Fonemos suvokimo pratimai ikimokyklinukams. Žaidimai ir pratimai foneminei klausai ir suvokimui lavinti

Taip yra priimta žmonių visuomenėje – bendravimas tarp žmonių vyksta šnekamąja kalba, o norint būti suprastas, reikia turėti gerą dikciją, tai yra aiškų ir aiškų tarimą.

Mažo vaiko kalba labai skiriasi nuo suaugusiojo kalbos, nes kūdikis dar turi daug ko išmokti. Kad vaikas vystytųsi ir turtėtų savo žodyną, būtina su juo dirbti naudojant specialius pratimus, žaisti specialius žaidimus. Tada vaikui bus daug lengviau išreikšti savo norus ir mintis, jam bus lengviau bendrauti su bendraamžiais ir su suaugusiaisiais.

Akademinė sėkmė tiesiogiai priklauso ir nuo to, kaip gerai vaikas girdi ir taria garsus bei žodžius – kuo geriau, tuo kompetentingiau jis rašys. Rašymo problemų galima išvengti, jei laiku kreipsitės į logopedą, kuris parinks reikiamas užduotis užsiėmimams su vaiku.

Todėl kuo anksčiau tėvai atkreips dėmesį į iškylančias vaiko foneminio suvokimo problemas, tuo geriau bus visiems, pirmiausia pačiam vaikui, kuris nesijaus atstumtuoju tarp bendraamžių, o lengvai įsilies į foneminį suvokimą. komanda.

Mokymasis žaidžiant

Vaikų kalbai lavinti naudojami specialūs foneminio suvokimo ugdymo metodai, kuriuos logopedai kuria kartu su vaikų psichologais.

Darbas su vaiku formuojant garso tarimą vyksta žaismingai. Šiuo tikslu mokytojai ir praktikuojantys logopedai sukūrė specialius žaidimus ir pratimus.

Pradiniuose šio foneminio suvokimo ugdymo etapuose naudojama medžiaga, kurioje yra ne kalbos garsų, tada apimami visi kalbos garsai, susiję su gimtąja kalba, pereinant nuo jau įvaldytų vaikų prie tų, kurie dar nebuvo pristatyti. o neįvedamas į savarankišką vaiko kalbą.

Šis darbas labai svarbus, nes vaikai turi išmokti klausytis aplinkinių suaugusiųjų kalbos ir išmokti iš jų taisyklingo tarimo.

Kartu su šiuo darbu su vaiku vedami klausos, dėmesio ir atminties ugdymo užsiėmimai, tai leis efektyviai lavinti foneminį suvokimą.

Vaikų kalbos raida. Etapai

Norint visapusiškai formuoti foneminį suvokimą, dirbama su juo, jis suskirstytas į 6 foneminio suvokimo raidos etapus:

1 etapas: prasideda vadinamųjų ne kalbos garsų atpažinimu. Turite išmokti juos atpažinti ir atskirti, kol vystosi klausomoji atmintis ir klausos dėmesys.

2 etapas: mokytojas moko vaiką atskirti balso aukštį, stiprumą ir tembrą, naudodamas žaidimus ir pratimus, kuriuose yra tie patys garsai, frazių deriniai ir atskiri žodžiai.

3 etapas: logopedas padės išmokti atskirti panašios garso kompozicijos žodžius.

4 etapas: mokytojas paaiškina, kaip teisingai atskirti skiemenis.

5 etapas: mokytojas moko vaikus atskirti fonemas (garsus), paaiškina, kad garsai skirstomi į balses ir priebalsius. Pirmiausia tiriami balsių garsai, tada pereinama prie priebalsių.

6 etapas: ateina laikas lavinti paprasčiausios garso analizės įgūdžius, kurių metu žodžiai skirstomi į skiemenis. Logopedas parodo vaikams, kaip plojimais delnu skaičiuoti skiemenis ir paryškinti kirčiuotą skiemenį.

Etapas tęsiamas balsių garsų, vėliau priebalsių analize, taip ugdant foneminį suvokimą ir

Ikimokykliniame amžiuje klojami pamatai vaiko psichikos, kalbos, pažinimo raidai. Todėl foneminis suvokimas turi vystytis nuosekliai.

Specialūs lavinimo pratimai

1 pratimas. Žodyje reikia paryškinti tam tikrą garsą.

Logopedas pasako vaikams, kokį garsą jiems reikės išgirsti žodyje ir informuoja apie tai mokytoją sąlyginiu signalu (dėl signalo taip pat susitariama iš anksto).

2 pratimas. Turite išsiaiškinti, kurioje žodžio vietoje yra norimas garsas.

Mokytojas įvardija žodį, vaikai nustato garso vietą: žodžio pradžioje, pabaigoje ar viduryje. Užduotį apsunkina tai, kad norimas garsas viename žodyje skamba daugiau nei vieną kartą.

3 pratimas. Turite nustatyti, kurie garsai yra šalia įvardintos raidės: prieš ją ar po jos.

Vaikai turi pasakyti, kokie garsai ir kokia tvarka yra mokytojo įvardytame žodyje.

Galimybės:

• mokytojas įvardija garsą, o vaikas įvardija, koks šis garsas yra žodyje: antras, ketvirtas ar pirmas ir pan.;
• Mokytojas įgarsina žodį, o vaikas turi įvardyti, pavyzdžiui, trečiąjį garsą.

4 pratimas. Turite nustatyti, kiek garsų yra duotame žodyje. Šis pratimas skatina greitesnį vaikų foneminio suvokimo vystymąsi.

5 pratimas. Iš pateiktų raidžių reikia padaryti žodį.

Mokytojas taria garsus reikiama seka, o vaikas turi sugalvoti žodį. Kuo ilgesnė pauzė tarp tariamų garsų, tuo sunkesnė užduotis.

Taigi, nuosekliai eidamas kiekvieną foneminio suvokimo raidos etapą, vaikas tobulina savo kalbą.

Mokymo metodai ir sistemos

Yra specialūs ugdymo metodai, ir visi jie yra skirti išspręsti pagrindinę logopedinio darbo užduotį ištaisyti pažeidimus.

Bet kuri vystymosi metodika apima šiuos etapus:

1. Žodinės kalbos suvokimas, pagalba formuojant foneminį suvokimą.
2. Taisyklingo garsų tarimo (artikuliacijos) ugdymas, priartintas prie automatizmo įvairiomis tarimo sąlygomis.

Logopedai kuria mokymo sistemas ir kalbos raidos metodus, kurie:

• ugdyti klausos dėmesį;
• lavinti kalbos klausą;
• plėtoti foneminį suvokimą, todėl darbas ugdant foneminį suvokimą tampa sistemingesnis ir patogesnis.

Prieš pradėdamas pamokas su vaikais, mokytojas turi jiems paaiškinti, kad visi žodžiai, kuriuos žmonės taria, yra sudaryti iš garsų. Kartu su foneminės klausos ir suvokimo raida intensyviai vystosi vaiko žodynas, jis įvaldo taisyklingą tarimą, šiems tikslams mokslininkai sukūrė specialius lavinamuosius žaidimus ir pratimus.

Raštu garsas vadinamas raide. Laiškus galima tik skaityti arba rašyti, jų negalima išgirsti. Kiekvienas garsas turi savo raidę. Tačiau kai kurie garsai turi kelis vaizdus, ​​tai yra raides.

Kad viską suprastų, vaikai turi išmokti klausytis ir girdėti garsus.

Technikos taikymas dirbant su vaikais

Kaip išmokti girdėti garsus?

Mus supantis pasaulis pilnas įvairių nuostabių garsų: viskas, ką suvokia ausis ir ištaria žmonės ar gyvūnai, paukščiai – tai garsai. Kiek garsų galite atskirti klausydami?

Vaikų prašoma kurį laiką labai tyliai pasėdėti, kad sužinotų, kas kokius garsus išgirs.

Reikia žinoti garsą

Vaikai sėdi nugara į mokytoją, negali apsisukti ar žvilgtelėti.

Logopedas, naudodamas įvairius daiktus, kuria įvairius garsus ir triukšmus.

Vaikai turi atspėti, kas vyksta: plyšta popierius, triukšmauja vanduo, ant grindų nukrenta rašiklis, dubenyje barška grūdai, suskamba telefonas.

Garsai įraše: kaip juos atskirti?

a) namuose:

• virtuvėje šniokščia vanduo;
• laikrodis tiksi;
• šaldytuvas veikia;
• dulkių siurblys dūzgia;
• pasigirsta žingsnių garsas;
• kažkas skambina durų skambučiu;
• kažkas uždarė duris.

b) Oro garsai:

• lietaus lašų garsas;
• griaustinis perkūnijos metu;
• kaukiantis vėjas ir kt.

• automobilių garso signalai;
• automobilio durelių užsitrenkimas;
• vaikų riksmai ir juokas;
• žvirbliai čiulba.

Ar tai malonus garsas ar ne?

• Klasikinė muzika;
• Pop muzika;
• automobilių garso signalai;
• žadintuvo barškėjimas;
• geležies girgždėjimas ant stiklo;
• vaikų juokas;
• įsilaužimo kosulys.

Magiška dėžutė

Mokytojas pirmiausia į nedidelę dėžutę sudeda įvairius daiktus bet kokiais deriniais. Purtydamas dėžutę, mokytojas prašo vaikų nustatyti, kas ten yra: mažas rutulys, stiklinis rutulys, monetos, sagos ir karoliukai ar dar kažkas.

Pratimas „Dėl derinių pagal klausą“

Būtina mokyti vaikus garsinių raidžių analizės ir balsių garsų sintezių skaitymo.

Kiekvienam vaikui skiriamos plastikinės raidės: A, I, E.

Logopedas siūlo tokias kombinacijas: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Pratimas „Padalinkite žodžius į skiemenis“

Ugdomas žodžių skiemeninės analizės įgūdis.

Apibūdinimas. Ant magnetinės lentos išdėlioti įvairūs paveikslėliai, kuriuose vaizduojami namų apyvokos daiktai: peilis, puodelis, stalas, kėdė, komoda.

Vaikai turi pažvelgti į paveikslėlius, pasakyti savo vardus, tada ploti, kad parodytų, kiek skiemenų yra kiekviename žodyje.

Pratimai, ugdantys ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminį suvokimą, padeda atpažinti garsus, atskirti vieną žodį nuo kito ir suprasti, iš kokių garsų yra sudarytas tam tikras žodis.

Papildomos užduotys

Turite rasti ir pavadinti tinkamą žodį

Naudojamos garsų poros: „s-z“, „t-d“ ir pan.

Logopedas skaito vaikiškų eilėraščių ar sakinių ištraukas su duotomis garsų poromis. Vaikai turėtų įvardyti tik tuos žodžius, kuriuose yra įvardyti garsai.

Raskite visuose žodžiuose esantį garsą

Mokytojas įvardija žodžius, kuriuose yra tam tikras garsas:

• ošimas, ošimas, košė, trupinėlis (w);
• gestas, lervas, barškutis, sargyba (w);
• žuvėdra, štanga, žiobris, kauburėlis (h);
• žiupsnelis, lydeka, asiūklis;
• rasa, uodega, šienavimas (-ai);
• vidurys, virvelinis maišelis (-ai);
• rožė, kiškis, gūžys (h);
• priešžiemis, gėrimas (z);

Vaikai turi įvardyti visuose žodžiuose kartojamą garsą ir nurodyti garso vietą žodyje. Vaikai turėtų būti labai atsargūs tardami švelnius ir kietus garsus.

Turite įvardyti pirmąjį žodžio garsą

Siūlomas toks žaidimas:

Kiekvienas vaikas pasako savo vardą ir nustato, kuria raide (garsu) prasideda jo vardas.

Tada vaikai įvardija jiems žinomų vaikų ir suaugusiųjų vardus ir pasako, kuri raidė šiuose varduose yra pirma, atkreipdami dėmesį į garsų kietumą ir švelnumą.

Dabar reikia pavadinti paskutinį žodžio garsą

Vaikams siūlomi įvairių objektų vaizdai:

• automobilis;
• zylė;
• sofa;
• gulbė;
• briedis ir pan.

Mokytojas parodo vaikui paveikslėlį, vaikas turi įvardyti, ką jame mato, ir nustatyti paskutinį garsą šio daikto pavadinime. Vaikas taip pat turėtų atkreipti dėmesį į tarimo aiškumą, taip pat į priebalsių garsų kietumą ir minkštumą.

Žaidimai, skirti lavinti foneminį suvokimą

Foneminis ir leksinis-gramatinis vaizdavimas yra tarpusavyje susiję, nes, ugdydami vaikų foneminę klausą, jie daug geriau įvaldo žodžių galūnes, priešdėlius ir giminingus žodžius, todėl rašant vėliau kyla mažiau problemų. Turite pasirinkti žodį, kuris prasideda paskutiniu žodžio „dramblys“ garsu (nosis, peilis, skylė).

1. Reikia pasirinkti žodį, kurio pirmasis garsas yra „r“, o paskutinis – „k“ (vėžys, uola).
2. Turite pridėti garsą, kad žodis būtų „taip“ (sultys, miegas).
3. Turite sudaryti sakinį, kuriame visi žodžiai prasideda ta pačia raide, pavyzdžiui, „m“ (Mila neleidžia Mašai išplauti dubens).
4. Kambaryje būtina rasti daiktus, kurių pavadinimuose yra tam tikras garsas, pavyzdžiui, „a“ (popierius, puodelis, šviestuvo gaubtas).

Jei pasiūlysite rasti objektus, kurių pavadinime šis garsas yra tam tikroje vietoje (antroje, trečioje ar pirmoje), užduotis taps sudėtingesnė.

Žaidimas lavinti dėmesį

Logopedas vaikus išdėsto taip, kad visi matytų vienas kitą, duoda tam tikras komandas, įvardija įvairius gyvūnus ir paukščius, pavyzdžiui: zuikis, varlė, paukštis, vėžys, arklys ir pan.

Vaikai, iš anksto susitarę su mokytoju, turi paskirti gyvūną ar paukštį su tam tikru garsu ar judesiu.

Foneminio suvokimo formavimas ir ugdymas

Foneminis suvokimas – tai vaiko gebėjimas suvokti ir suprasti žodžio garsinę kompoziciją. Šis gebėjimas vystosi natūraliai, formuojasi palaipsniui ir leidžia suprasti atskirų žodžių reikšmę, tai yra, foneminė klausa yra semantinė klausa.

Vaikai gana anksti pradeda suprasti pagrindinius savo gimtosios kalbos garsus, tačiau dėl su amžiumi susijusių kalbos aparato sandaros ypatumų jie negali taisyklingai ištarti kai kurių garsų, nors tiksliai žino, kaip juos ištarti.

Aiški kalba formuojasi vaikams, turintiems gerą foneminį suvokimą, nes jie aiškiai suvokia visus savo gimtosios kalbos garsus.

Vaikai, kurių foneminis suvokimas dėl kokių nors priežasčių nėra pakankamai išvystytas, šlubuoja garsų tarimas, jiems sunkiau suprasti kalbą, nes sunku atskirti garsus panašius garsus, tai neigiamai veikia vaikų garso raidą. tarimą ir apsunkina garsinės analizės įgūdžių formavimąsi. Be šių įgūdžių neįmanoma visiškai išmokti skaityti ir rašyti. Todėl ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminio suvokimo ugdymas įgauna ypatingą aktualumą ir reikšmę.

Pasiruošimas mokyklai

Taigi, norint sėkmingai mokytis mokykloje, vaikas turi būti išvystęs fonetinį suvokimą, tai yra atpažinti ir teisingai atskirti visus savo gimtosios kalbos garsus.

Bet operuoti su pilna fonemine žodžių analize vaikas išmoks vėliau, mokydamasis skaityti ir rašyti mokykloje, nes šnekamojoje kalboje žodžių skirstymo į garsus niekas nenaudoja.

Mokyklos programoje yra specialus laikotarpis, prieš pradedant mokytis tiesiogiai skaityti ir rašyti, kai vaikai mokomi garso analizės.

Šis laikotarpis trumpas ir nepasiruošusiam vaikui bus labai sunku įsisavinti garsinę žodžių analizę, o be šio įgūdžio neišvengiama rašymo problemų.

Todėl būtina nuo ikimokyklinio amžiaus sistemingai ruošti vaikus išsivysčiusiam foneminiam suvokimui, kad ateityje būtų pagerintas raštingumas.

Natalija Glotova
Didaktiniai žaidimai foneminiams procesams formuoti.

Žaidimų technologijų naudojimas dirbant su foneminių procesų formavimu vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams kalbos centre.

Norint įveikti fonetinius-foneminius sutrikimus, būtinas foneminio suvokimo ir klausos ugdymas.

Fonemine klausa- gebėjimas girdėti kalbą, fonemas. Foneminė klausa yra itin svarbi įvaldant garsinę kalbos pusę, jos pagrindu formuojasi foneminis suvokimas.

Foneminis suvokimas yra gebėjimas atskirti kalbos garsus ir nustatyti žodžio garsinę kompoziciją.

Išvystyti foneminiai procesai yra svarbus veiksnys sėkmingam visos kalbos sistemos vystymuisi.

Foneminės klausos nesubrendimas neigiamai veikia garso tarimo formavimąsi, vaikas ne tik prastai skiria kai kuriuos garsus pagal klausą, bet ir neįvaldo taisyklingo jų tarimo.

Foneminio suvokimo pažeidimas sukelia specifinius tarimo trūkumus, o tai rodo nepilną garsinės kalbos pusės įvaldymą, neigiamai veikia vaikų pasirengimo garsinei žodžių analizei formavimąsi, sukelia sunkumų įsisavinant skaitymą ir rašymą.

Suformuotas foneminis suvokimas yra raktas į aiškų garsų tarimą, taisyklingos žodžių skiemeninės struktūros sudarymą, kalbos gramatinės struktūros įsisavinimo, sėkmingo rašymo ir skaitymo įgūdžių ugdymo pagrindą, todėl jis yra visos sudėtingos kalbos pagrindas. sistema.

Garso tarimas yra glaudžiai susijęs su kalbos klausa. Norint tai padaryti, būtina ugdyti gerą vaikų dikciją, tai yra artikuliacinio aparato mobilumą, užtikrinant aiškų ir tikslų kiekvieno garso tarimą atskirai, taip pat taisyklingą ir vieningą tarimą.

Vaikas turi suprasti kalbos garsinę struktūrą – tai gebėjimas žodyje išgirsti atskirus garsus, suprasti, kad jie išsidėstę tam tikra seka. Vaikas, kuriam trūksta tarimo, neturi tokio pasirengimo.

Žaidimas - pagrindinė veiklos rūšis ikimokykliniame amžiuje.

Žaidimų priemonių pagalba sukuriama žaidimo situacija, atnaujinamos vaikų žinios, paaiškinamos taisyklės, formuojamas papildomas žaidimo ir kalbos aktyvumo stimuliavimas, sudaromos sąlygos pažinimo motyvų atsiradimui ir stiprėjimui, interesų ugdymui, formuojamas teigiamas požiūris į mokymąsi.

Žaidimų technologijų naudojimas logopedo darbe leidžia padidinti kalbos sutrikimų turinčių vaikų mokymosi sėkmę.

Norint nustatyti korekcinio darbo kryptį, būtina nuodugniai ištirti vaikų, įtrauktų į kalbos centrą, foneminius procesus. Išsamiai neištyrus foneminės klausos, efektyvus korekcinis darbas neįmanomas.

UAB AVISMA 69-osios mokyklos, mokslo metų pradžioje įstojusių į kalbos centrą, foneminio suvokimo būklės analizė parodė, kad iš 26 vaikų 16 buvo neišsivysčiusios, o tai sudarė 61 proc. bendras vaikų skaičius.

Vaikams buvo sunku atkartoti savo 3 skiemenų eilutes su priebalsiais, kurie buvo priešingi įgarsinimo ir bebalsiškumo požiūriu. Klaidos apėmė garsų pakaitalus ir mišinius, eilutės struktūros pasikeitimus ir skiemenų bei žodžių perkėlimą iš ankstesnės eilutės į tariamą.

Atpažindami duotą garsą kitų garsų serijoje, mokiniai susidorojo su užduotimi, buvo pastebėti sunkumai atpažįstant tam tikrą garsą skiemenų serijoje. Atpažinti garsus žodžių serijoje vaikams pasirodė per sunku.

Iš viso to, kas išdėstyta pirmiau, galime daryti tokias išvadas:

1. Nustatyta, kad vaikai turi žemą foneminio suvokimo išsivystymo lygį. Jiems būdingi ne tik garsų, kurie sutrinka tarimas, bet ir taisyklingai tariamų, suvokimo sutrikimai. Atskirti priebalses, kurios balsingumu ir bebalsumu yra priešingos, vaikams yra sunkiau nei pagal kietumą ir minkštumą arba pagal darybos vietą ir būdą.

2. Daugiausia sunkumų sukėlė duoto garso atpažinimo skiemenyse ir žodžiuose užduotys bei teisingų ir neteisingų žodžių ir frazių garsų atskyrimo užduotys.

3. Mokinių foneminio suvokimo formavimuisi antrinės įtakos turi garso tarimo trūkumai, taip pat žemas kalbos dėmesio išsivystymo lygis.

Ji apibūdino trijų etapų korekcinius darbus, kuriais siekiama įveikti ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminio suvokimo raidos sutrikimus su fonetiniu-foneminiu kalbos nepakankamumu ikimokykliniame logopediniame centre. Kiekviename etape ji nustatė žaidimų ir žaidimų metodų naudojimą, kad padidintų korekcinių veiksmų efektyvumą.

1 etapas(parengiamasis) - nekalbinės klausos ugdymas.

Šiame etape atliekami pratimai, skirti atskirti ne kalbos garsus. Tokie pratimai prisideda prie klausos atminties ir klausos dėmesio ugdymo, be kurių neįmanoma išmokyti vaiko klausytis kitų kalbos ir atskirti fonemas. Šiuo metu veikia fizinė klausa.

Žaidimai, naudojami pataisos darbuose 1 etape.

- ne kalbos garsų diskriminacija.

Žaidimas "Tyla"

Vaikai, užsimerkę, „klauso tylos“. Po 1-2 minučių vaikų prašoma atmerkti akis ir papasakoti, ką išgirdo.

Žaidimas „Atspėk, ką aš žaidžiu“

Tikslas: ugdyti klausos dėmesio stabilumą, gebėjimą atskirti instrumentą iš klausos pagal garsą.

Logopedas ant stalo padeda muzikinius žaislus, įvardija, skleidžia garsus. Tada jis kviečia vaikus užmerkti akis („Atėjo naktis“, atidžiai klausykite, sužinokite, kokius garsus jie girdėjo.

Žaidimas „Sužinok pagal garsą“

Įvairūs daiktai ir žaislai, galintys skleisti būdingus garsus: (medinis šaukštas, metalinis šaukštas, pieštukas, plaktukas, guminis rutulys, stiklas, žirklės, žadintuvas)

Žaidimas „Triukšmo stiklainiai“.

Tikslas: išmokti atpažinti javų rūšį iš ausies.

- diferencijavimas pagal dauginimosi būdą (plojimas, trypimas)

Žaidimas "Kur jie plojo?", Žaidimas "Kur jie paskambino"

Tikslas: ugdyti klausos dėmesį, gebėjimą nustatyti garso kryptį.

Šiam žaidimui reikalingas varpas ar kitas skambantis objektas. Vaikas užsimerkia, atsistojate nuo jo ir tyliai skambinate (barškate, ošiate). Vaikas turėtų atsisukti į vietą, iš kurios girdimas garsas, ir užsimerkęs, ranka parodyti kryptį, tada atmerkti akis ir pasitikrinti. Galite atsakyti į klausimą: kur skamba? - kairėje, priekyje, viršuje, dešinėje, apačioje. Sudėtingesnis ir smagesnis variantas yra „aklo mėgėjas“.

- diferencijavimas pagal tempą (greitas - lėtas)

"Kas greitesnis?"

- diferencijavimas pagal ritmą (ritminiai modeliai)

Žaidimas „Polyanka“.

Tikslas: atpažinti ritminį modelį.

Į proskyną būriavosi laukiniai gyvūnai. Kiekvienas iš jų belsis skirtingai: kiškis - 1, meškiukas - 2, voverė - 3, o ežiukas - 4 kartus. Spėkite, kas atėjo į proskyną pagal beldimą.

- diferencijavimas pagal garso stiprumą (garsus - tylus)

Žaidimas „Aukštas – žemas“

Vaikai vaikšto ratu. Muzikantas groja žemus ir aukštus garsus (mygtiniu akordeonu). Vaikai, girdėdami aukštus garsus, pakyla ant kojų pirštų, girdėdami žemus garsus, pritūpia.

Žaidimas „Tyliai ir garsiai“

Jis atliekamas panašiai kaip ir ankstesnis, tik garsai sklinda garsiai arba tyliai. Vaikai taip pat koreliuoja garsų prigimtį su skirtingais judesiais.

2 etapas – kalbos klausos vystymas.

Žaidimai, naudojami pataisos darbuose 2 etape.

- atskirti vienodus žodžius, frazes, garsų kompleksus ir garsus pagal balso aukštį, stiprumą ir tembrą

Žaidimas "Pūga"

Tikslas: išmokyti vaikus vienu iškvėpimu pakeisti balso stiprumą iš tylaus į garsų ir iš garsaus į tylų.

Sniego pūgos nunešė ir pradėjo dainuoti savo dainas: kartais tyliai, kartais garsiai.

Žaidimas „Vėjas pučia“.

Pučia lengvas vasaros vėjelis: oh-ooh (tyliai-tyliai)

Pūtė stiprus vėjas: U-U-U (garsiai) Galima naudoti nuotraukas.

Žaidimas „Garsiai ir tyliai“.

Suporuoti žaislai: dideli ir maži. Didieji žodžius taria garsiai, maži – tyliai.

Žaidimas „Trys lokiai“.

Pasakykite vieną iš frazių, skirtų meškiukui, meškiukui ir jaunikliui, skirtingu garsu.

Žaidimas „Arti – toli“.

Logopedas skleidžia įvairius garsus. Vaikas išmoksta atskirti, kur zuja garlaivis (oooh) – toli (tyliai) ar arti (garsiai). Kuris vamzdis groja: didelis (žemu balsu) ar mažas (aukštu balsu).

- žodžių, kurių garso kompozicija yra panaši, diferenciacija:

Žaidimas „Teisingai ir neteisingai“.

1 variantas. Logopedas parodo vaikui paveikslėlį ir garsiai bei aiškiai įvardija, kas ant jo nupiešta, pavyzdžiui: „Vagonas“. Tada jis paaiškina: „Pavadinsiu šią nuotrauką arba teisingai, arba neteisingai, o jūs atidžiai klausykitės. Jei aš klystu, suplokite rankomis.

2 variantas. Jei vaikas išgirsta taisyklingą paveikslėlyje pavaizduoto daikto tarimą, jis turėtų pakelti žalią apskritimą, jei neteisingas – raudoną.

Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.

Vitaninas, mitavinas, fitaminas, vitanimas, vitaminas, mitaninas, fitavinas.

Žaidimas „Klausyk ir išsirink“.

Priešais vaiką yra paveikslėliai su daiktais, kurių pavadinimai skamba panašiai:

vėžys, lakas, aguonos, bakas

namas, luitas, laužas, šamas

ožka, pynė

balos, slidės

meška, pelė, dubuo

Logopedas tam tikra seka įvardija 3-4 žodžius, vaikas pasirenka atitinkamus paveikslėlius ir sudėlioja įvardinta tvarka.

Žaidimas" "Kuris žodis skiriasi?"

Iš keturių suaugusiojo ištartų žodžių vaikas turi pasirinkti ir pavadinti tą žodį, kuris skiriasi nuo kitų.

Com-com-cat-com

Griovys-griovys-kakava-griovys

Ančiukas-ančiukas-ančiukas-kačiukas

Būdelė-laiškas-būdelė-būdelė

Varžtas-sraigtas-tvarstis-sraigtas

Minutė-moneta-minutė-minutė

Švediškas stalas-puokštė-švediškas stalas

Bilietas-baletas-baletas-baletas

Dudka-būdelė-būdelė-būdelė

- skiemenų diferencijavimas

Žaidimas „Tas pats arba kitoks“.

Vaikui į ausį ištariamas skiemuo, kurį jis pakartoja garsiai, po to suaugęs arba kartoja tą patį, arba sako priešingai. Vaiko užduotis – atspėti, ar skiemenys buvo vienodi, ar skirtingi. Turi būti parinkti skiemenys, kuriuos vaikas jau gebėtų taisyklingai kartoti. Šis metodas padeda lavinti gebėjimą atskirti šnabždomis ištariamus garsus, o tai puikiai lavina klausos analizatorių.

Žaidimas „Paplokime“

Suaugęs paaiškina vaikui, kad yra trumpi ir ilgi žodžiai. Jis juos taria, skiemenis atskirdamas intonaciniu būdu. Kartu su vaiku taria žodžius (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, plojimais skiemenimis. Sunkesnis variantas: pakvieskite vaiką ploti žodyje esančių skiemenų skaičių ant jo paties.

Žaidimas "Kas papildomai?"

Logopedas taria eilę skiemenų „pa-pa-pa-ba-pa“, „fa-fa-wa-fa-fa“... Vaikas turėtų ploti išgirdęs papildomą (skirtingą) skiemenį.

Žaidimas "Svetimas"

Tikslas: skiemenų diferencijavimas.

Įranga: ateivių kepurė.

Hodas: Vaikinai, lunatistas atkeliavo pas mus iš kitos planetos. Jis nemoka kalbėti rusiškai, bet nori susidraugauti ir žaisti su tavimi. Jis kalba, o tu kartoji paskui jį. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... Pirma, ateivio vaidmenį atlieka suaugęs žmogus, paskui vaikas.

-fonemų diferencijavimas.

Garso atpažinimas kitų garsų fone, žodžio fone.

Balsių išskyrimas iš daugybės garsų.

Balsių atpažinimas skiemenų ir vienaskiemenių žodžių fone.

Balsių atpažinimas daugiaskiemenių žodžių fone.

Priebalsių išskyrimas iš daugelio kitų garsų.

Priebalsių atpažinimas daugiaskiemenių žodžių fone.

Oras laisvai teka per burną,

Nėra skirtingų kliūčių.

Garsas yra balsis

Tie, kurie sutiks, mielai dainuotų,

Tačiau burnoje yra tik kliūtys:

Šnabždesys, švilpimas, zvimbimas, riaumojimas

Kalba mums duoda.

Žaidimas „Ko pelė klausia“

Tikslas: išmokti atpažinti žodžius tam tikru garsu. Plėtoti foneminę analizę ir sintezę.

Įranga: "bi-ba-bo" žaislas - kiškis, maisto modeliai.

Procedūra: parodykite vaikams žaislą ir, apsimesdami juo, pasakykite: „Aš labai alkanas, bet bijau katės, prašau atnešti man maisto, kurio pavadinimuose yra garsas A“. Tas pats su kitais garsais.

Žaidimas „Pasakyk žodį“.

Logopedas skaito eilėraštį, o vaikas baigia paskutinį žodį, atitinkantį prasmę ir rimą:

Ant šakos nėra paukščio -

Mažas gyvūnas

Kailis šiltas, kaip karšto vandens butelis.

Jo vardas yra. (voverė).

Žaidimas „Prarastas garsas“.

Vaikas turi rasti žodį, kuris neturi tinkamos reikšmės, ir pasirinkti tinkamą: Mama ėjo su statinėmis (dukros)

Kelyje palei kaimą.

Žaidimas „Pagauk garsą“. „Pagauk dainą“

Plaukite rankomis, jei žodyje girdimas garsas „m“.

Aguona, svogūnas, pelė, katė, sūris, muilas, lempa.

Žaidimas „Surask garsą“

1 Pasirinkite temos nuotraukas, kurių pavadinimuose yra nurodytas garsas. Anksčiau nuotraukos buvo vadinamos suaugusiaisiais.

2 Remdamiesi siužetu, įvardykite žodžius, kuriais girdimas duotas garsas.

Kamuolio žaidimas.

Logopedas taria įvairius skiemenis ir žodžius. Vaikas turi gaudyti rutulį duotu garsu, jei garso negirdi, tada pataikyti į kamuolį.

3 etapas Elementariosios garso analizės ir sintezės įgūdžių ugdymas.

Šis etapas turi tam tikrą seką:

Skirtingo sudėtingumo žodžių skiemenų skaičiaus nustatymas

Pirmojo ir paskutinio žodžio garsų paryškinimas

Žodžio su siūlomu garsu pasirinkimas iš žodžių grupės arba iš

pasiūlymai.

Garsų atskyrimas pagal jų kokybines savybes (balsės-

priebalsis, kurčias - balsingas, kietas - minkštas);

Garsų vietos, kiekio, sekos žodyje nustatymas

Kūrybinės užduotys (pavyzdžiui, sugalvokite žodžius su nurodytais garsais)

Konstravimo modeliai

Žodis yra padalintas į skiemenis,

Kaip apelsino griežinėliai.

Jei skiemenys yra vienas šalia kito -

Gauti žodžiai yra:

Tu- ir -kva-, ir kartu “moliūgas”.

So- ir -va- taip, „pelėda“.

Kirčiuotas skiemuo, kirčiuotas skiemuo

- Ne veltui taip vadinama...

Ei, nematomas plaktukas,

Pažymėkite jį smūgiu!

Ir plaktukas beldžia, beldžia,

Ir mano kalba skamba aiškiai.

Žaidimas „Skiemenų bakstelėjimas“

Tikslas: mokyti žodžių skiemeninę analizę

Įranga: būgnas, tamburinas.

Žaidimo aprašymas: Vaikai sėdi eilėje. Logopedė paaiškina, kad kiekvienam vaikui bus duotas žodis, kurį jis turi bakstelėti ar ploti. Aiškiai garsiai taria žodį, pavyzdžiui, ratas. Pakviestas vaikas turi bakstelėti tiek kartų, kiek duotame žodyje yra skiemenų. Vedėjas duoda vaikams įvairaus skaičiaus skiemenų žodžius. Laimės tie, kurie nepadarė nė vienos klaidos.

Žaidimas „Atspėk žodį“

Tikslas: sudaryti žodžius su tam tikru skiemenų skaičiumi

Žaidimo aprašymas: vaikai sėdi prie stalo. Mokytojas sako: „Dabar tu ir aš atspėsime žodžius. Aš jums nesakysiu, kas jie yra, aš tiesiog pasakysiu telegrafu, aš juos išmušsiu, o jūs turite pagalvoti ir pasakyti, kas tai gali būti“. Jei vaikams sunku įvardyti žodį, mokytojas dar kartą paliečia žodį ir ištaria pirmąjį jo skiemenį. Žaidimas kartojamas, bet dabar mokytoja įvardija vieną vaiką. Skambinantis asmuo turi atspėti žodį, kuris jam bus išgirstas, pavadinti jį ir išmušti. Kai vaikai įvaldo žaidimą, vieną iš vaikų galite pasirinkti vadovu.

Žaidimas „Skiemeninis traukinys“.

Garvežys su trimis vagonais. 1-oje raštas yra 1 skiemuo, 2-oje - iš 2 skiemenų, 3-ioje - iš 3 skiemenų. Vaikai turi „pastatyti paveikslėlius į tinkamą vežimėlį.

Žaidimas „Piramidė“.

Tikslas: išmokyti vaikus nustatyti žodžių skiemenų skaičių.

Įranga: kvadratų piramidės vaizdas trijose eilėse: apačioje yra 3 kvadratai triskiemeniams žodžiams, viršuje - 2 kvadratai dviskiemeniams žodžiams ir viršuje - vienas kvadratas vienskiemeniams žodžiams. Po kvadratais yra kišenės. Temos nuotraukos.

Procedūra: įdėkite paveikslėlius į tinkamą kišenę, atsižvelgdami į žodžių skaičių.

Žaidimas „Surask žodžio šabloną“

Tikslas: išmokyti vaikus skirstyti į skiemenis.

Dalykų paveikslėliai, diagramos vienkiemiams, dviskiemeniams, triskiemeniams žodžiams.

Suderinkite žodį su diagrama.

Žaidimas „Žodžių grandinė“.

žodžiuose.

Įranga. Kortelės su temos nuotraukomis.

Žaidimo eiga. Žaidžia 4-6 vaikai. Kiekvienas vaikas turi 6 korteles. Logopedas pradeda dėlioti grandinę. Kitą paveikslėlį deda vaikas, kurio pavaizduoto objekto pavadinimas prasideda garsu, kuris baigiasi žodžiu – pirmojo objekto pavadinimu. Laimi tas, kuris pirmas išdėlioja visas savo kortas.

Traukinio žaidimas

Tikslas: lavinti pirmojo ir paskutiniojo žodžio garsų atpažinimo įgūdžius.

Žaidimo eiga: vaikų prašoma iš vagonų-kortelių pagaminti traukinį. Kaip traukinyje automobiliai yra sujungti vienas su kitu, taip ir kortelės turi būti sujungtos tik garsų pagalba. Paskutinis garsas turi sutapti su pirmuoju kito vardo garsu, tada mūsų traukinio vagonai bus tvirtai sujungti. Pirmoji kortelė – elektrinis lokomotyvas, kairioji jo pusė tuščia. Paskutinėje priekaboje taip pat yra neužimta vieta – dešinė pusė tuščia. Gali žaisti keli žmonės. Visos kortelės žaidėjams paskirstomos po lygiai. Kiekvienas žmogus savo ruožtu ant atokiausio paveikslėlio deda tinkamą, tai yra, kurio pirmasis garsas pavadinime yra toks pat, kaip ir paskutinis garsas duotoje tolimiausioje kortelėje. Taigi kairiųjų paveikslėlių pavadinimuose visada paryškinamas pirmasis garsas, o kairiųjų – paskutinis garsas. Į tai reikia atsižvelgti, o ne dešinėje dėti paveikslėlius, kurių pavadinimuose žodžio gale yra įgarsintų priebalsių.

Žaidimas „Nuostabi meškerė“

Tikslas: išmokyti vaikus atpažinti pirmąjį ir paskutinį garsą

žodžiuose.

Mažos naminės meškerės sriegio gale pritvirtintas magnetas. Nuleisdamas meškerę už širmos, kur yra keletas paveikslėlių su metaliniais segtukais, vaikas išima paveikslėlį ir įvardija pirmą ir paskutinį garsą.

Žaidimas „Surask garso vietą žodyje“.

Įranga. Kortelės su garsų išdėstymo žodžiais schemomis.

Žaidimo eiga: Kiekvienas vaikas gauna kortelę. Logopedas rodo paveikslėlius ir įvardija žodžius. Jei žodžio pradžioje girdimas tam tikras garsas, pirmame langelyje turite įdėti lustą. Jei žodžio viduryje girdimas garsas, lustas turi būti dedamas į antrą langelį. Jei garsas yra žodžio pabaigoje, lustas dedamas į trečią langelį. Laimi tas, kuris nepadarė klaidų.

Žaidimas „Surask vietą savo nuotraukai“.

Tikslas: išmokti atskirti garsus žodžiuose. (sh-zh, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

2 namai kiekvienam garsui. (nuotraukos su garsu [w] gyvena viename name, su garsu [s] kitame)

Žaidimas „Būk atsargus“.

Tikslas: atskirti garsus [d] - [t] paronimuose.

Taškas-duktė, jausmo pareiga, ritė-rite, vandens vata, melancholija-lenta, plaustai-vaisiai.

Žaidimas „Padėk man susikrauti daiktus“

Tikslas: atskirti garsus [z] - [zh]

Uodas ir vabalas leidžiasi į kelionę. Padėkite jiems susikrauti daiktus kelionei. Uodui reikia daiktų su garsu [z]. ir vabalui su garsu [zh].

Skėtis, pilis, pižama, slidės, peiliai, kuprinė, abėcėlė, liemenė, pyragas, palaidinė, žvaigždė, gilė, ženklelis.

Žaidimas „Lagaminas ir lagaminas“.

Tikslas: atskirti garsus [w].- [zh]

Paslėpkite lagamine objektus, kuriuose yra garsas [zh]. o portfelyje su garsu [w].

Žaidimas „Dovanos“

Paskirtis: garsų skyrimas [l] - [l*]; [r] – [r*]

Zvukovichok nusprendė įteikti Lanai ir Lenai dovanų. Bet pagalvojau, nes Lana mėgsta objektus su garsu [l], Lena su garsu [l*]. Padėkite man išsirinkti dovanas.

Tigras – objektai su garsu [r] ir tigro jauniklis su garsu [r*].

Žaidimas „Ką berniukas surinko sode garsais [r] - [r]

[r] pomidorai, krapai, morkos, žirniai, bulvės.

[p*] agurkas, ridikas, ropė, ridikas.

Žaidimas „Suraskite, kokiais žodžiais skamba didžiojo uodo giesmė, o kokiais – mažojo.

Tikslas: atskirti garsus [z].- [z*]

Skėtis, tvora, krepšelis, zebras, laumžirgis, beržas, pilis, razina.

Žaidimas "Kuriam paveikslėliui"

Tikslas: atskirti garsus [g] - [k]

Dove - paveikslėliai su garsu [g];

Katinas Leopoldas – paveikslėliai su garsu[k].

Fonetinė loterija „Balsus – kurčias“.

Tikslas: Išmokti taisyklingai tarti garsus ir atskirti fonemas pagal balsingumą ir kurtumą.

Kortelėje su geltonu stačiakampiu išdėstomi paveikslėliai, kuriuose žodžiai prasideda balsiniu priebalsiu, o kortelėje su alyviniu stačiakampiu – paveikslėliai, kuriuose žodžiai prasideda bebalsiu priebalsiu.

Fonetinė loterija „Kietas – minkštas“.

Tikslas: Išmokti taisyklingai tarti garsus ir atskirti fonemas pagal kietumą ir minkštumą.

Kortelėje su mėlynu stačiakampiu išdėstomi paveikslėliai, kuriuose žodžiai prasideda kietuoju priebalsiu, o ant žalio stačiakampio – paveikslėliai, kuriuose žodžiai prasideda švelniu priebalsiu.

Žaidimas "Zvukoedik"

Tikslas: nustatyti garso vietą žodyje.

Žaidimo medžiaga: lėlė.

Žaidimo taisyklės: Garsai turi baisų priešą – Garsų valgytoją. Jis maitinasi visų žodžių pradiniais garsais (paskutiniais garsais). Mokytojas vaikšto po grupę su lėle rankose ir sako: ... Ivanas, ... tul, ... kakta,. kno (sto, stu, albo, okn) ir tt Ką lėlė norėjo pasakyti?

Žaidimas „Pagauk garsą“

Tikslas: išmokyti pavadinti garsą žodyje pagal jo erdvines charakteristikas (pirma, antra, po tam tikro garso, prieš tam tikrą garsą)

Kaip žaisti: Vaikai stovi ratu, vadovas turi kamuolį. Jis garsiai ištaria žodį, meta kamuolį visiems žaidžiantiems ir pasako, kokį garsą turėtų pavadinti, pavyzdžiui, „sūris, antras garsas“. Vaikas pagauna kamuolį ir atsako: „Y“ - ir grąžina kamuolį vedėjui, kuris užduoda kitą užduotį, susijusią su tuo pačiu žodžiu. Visi žodžio garsai turi būti išanalizuoti.

Žaidimas „Šviesoforas“.

Tikslas: Išmokyti vaikus rasti garso vietą žodyje.

Suaugęs žmogus įvardija žodžius. Vaikas uždeda lustą kairėje raudonoje, vidurinėje geltonoje arba žalioje dešinėje juostelės pusėje („šviesoforas“), priklausomai nuo to, kur girdimas garsas.

Žaidimas „Namai“.

Tikslas: ugdyti gebėjimą atskirti panašius garsus ir rasti garso vietą žodyje. Įranga. Temų paveikslėlių rinkinys, kurių pavadinimai prasideda opoziciniais garsais, 2 namai, kiekvienas namas turi 3 kišenes (žodžio pradžia, vidurys, pabaiga).

Žaidimo eiga. Vaikas nufotografuoja, įvardija, nustato garso buvimą (pvz., Ш arba Ш, jo vietą žodyje, paveikslėlį įdeda į atitinkamą kišenę. Už teisingai atliktą užduotį skiriami taškai.

Žaidimas „Kiekvienas garsas turi savo kambarį“

Tikslas: išmokyti atlikti pilną žodžio garsinę analizę, remiantis garsine schema ir lustais.

Kaip žaisti: Žaidėjai gauna namus su tuo pačiu langų skaičiumi. Gyventojai – „žodžiai“ – turi įsikelti į namus, o kiekvienas garsas nori gyventi atskirame kambaryje. Vaikai suskaičiuoja langų skaičių namuose ir daro išvadą, kiek garsų turi būti žodyje. Tada vedėjas ištaria žodį, o žaidėjai įvardija kiekvieną garsą atskirai ir uždeda lustus ant namo langų - „užpildykite garsus“. Mokymų pradžioje vadovas sako tik įsikurti tinkamus žodžius, tai yra tokius, kuriuose bus tiek garsų, kiek namuose yra langų. Vėlesniuose etapuose galite pasakyti žodį, kurio negalima „įkurti“ tam tikrame name, o vaikai, atlikę analizę, įsitikina klaida. Toks nuomininkas siunčiamas gyventi į kitą gatvę, kurioje gyvena žodžiai su skirtingu garsų skaičiumi.

"Kiek kambarių yra bute?"

Tikslas: išmokyti nustatyti garsų skaičių žodžiuose, nesiremiant paruošta diagrama naudojant lustus.

Kaip žaisti: žaidimui naudojami žodžių namai, bet be diagramų langų. Kiekvienas žaidėjas turi po vieną tokį namelį, taip pat keletą žetonų ir skaičių rinkinį: 3, 4, 5, 6. Vadovas turi objektų paveikslėlius. Rodo paveikslėlį, vaikai pagal garsų skaičių įdeda name langų drožles, o paskui deda atitinkamą skaičių. Tada lustai išimami iš namų, vedėjas parodo kitą paveikslėlį, o vaikai dar kartą analizuoja žodį. Žaidimo pabaigoje, pasikliaudami skaičiais, turite pabandyti prisiminti, kurios nuotraukos buvo pasiūlytos analizei. Galite paprašyti jų pasirinkti žodžius su tuo pačiu garsų skaičiumi.

Žaidimas „Telegrafai“

Tikslas: ugdyti nuoseklios garso analizės, pagrįstos pristatymu, įgūdžius; garsinės žodžių sintezės mokymas.

Žaidimo eiga: žaidžia du vaikai, jie yra telegrafo operatoriai, siunčiantys ir priimantys telegramas. Telegramos turinį nustato vedėjas, kuris slapta nuo antrojo žaidėjo parodo pirmajam žaidėjui paveikslėlį. Jis turi „perteikti telegramos turinį“: garsu ištarti žodį - nuotraukos pavadinimą. Antrasis žaidėjas „gauna telegramą“ - sušaukia žodį, tai yra, atlieka garso sintezės operaciją. Tada žaidėjai pasikeičia vaidmenimis ir žaidimas tęsiasi.

Žaidimas „Suderinkite paveikslėlį su diagrama“

Tikslas: išmokyti pagal vaizdavimą nustatyti garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga).

Žaidimo eiga. Vaikai turi žodžių diagramas (stačiakampiai padalinti skersai į tris dalis, kurių pirmoji dalis yra spalvota - žodžio pradžia, antroji dalis spalvota - žodžio vidurys, trečioji dalis spalvota - žodžio pabaiga). Prieš žaidimą kiekvienas dalyvis išsirenka raidę iš vedėjo pasiūlytų. Vedėjas parodo paveikslėlius (kiekvieno paveikslėlio viršutiniame dešiniajame kampe dedama raidė, o vaikai turi paprašyti tų, kuriuose yra jų pasirinktas garsas, ir sudėti šias nuotraukas į norimą diagramą. Pirmasis surinks tris paveikslėlius už kiekvieną schemą laimės Tada vaikai pakeičia raides ir žaidimas tęsiasi.

Žaidimas „Gyvieji garsai, skiemenys“

TIKSLAS: Išmokite sintetinti atskirus garsus (skiemenis) į žodį.

ŽAIDIMO EIGA: paskambinkite vaikams ir pasakykite, kas kokiu garsu pavirs. Pavyzdžiui:

Miša, tu virsi pirmuoju garsu, žodžiu „spurga“.

Katya, tu tampi paskutiniu žodžio „mol“ garsu.

Olya, tu esi pagrindinis garsas „ir“.

Vera, tu esi antrasis žodžio „apačia“ garsas

Vaikai rikiuojasi į eilę. Jie rankose laiko apskritimus, atitinkančius jų garsą (mėlyną, raudoną arba žalią). Vaikai turi „gyvą“ žodžio modelį priešais save. Vaikų garsai įvardija kiekvieną garsą. Likusieji gali atspėti, koks žodis tai buvo.

Žaidimas „Juokingi kamuoliukai“

Tikslas: ugdyti garso analizės įgūdžius.

Įranga: kortelės su skiemenimis, įvairiaspalviai rutuliai su skaidriomis kišenėmis.

Mano linksmas skambantis kamuolys,

Kur tu pabėgai?

Raudona, mėlyna, šviesiai mėlyna -

Negaliu neatsilikti nuo tavęs.

Juokingi kamuoliukai nori žaisti su jumis žodžiais, bet jums reikia juos sudėti iš skiemenų ir išdėstyti kamuoliukus taip, kad gautumėte žodį.

Žaidimas „Surinkite žodį“.

Tikslas: išmokyti vaikus išdėstyti žodžius pagal pirmuosius garsus mažose nuotraukose.

Pažanga: vaikams išduodama viena didelė kortelė ir kelios mažos.

Išdėliokite žodį automobilis, paryškindami pirmuosius garsus iš paveikslėlių ant mažų kortelių.

MASHANA: aguona, arbūzas, kepurė, gluosnis, kojinės, gandras.

Žaidimas „Perskaityk žodį pirmomis raidėmis“

Tikslas: išmokti atpažinti pirmąjį žodžio garsą, įtvirtinti gebėjimą kurti žodžius iš paryškintų garsų ir skaityti žodžius.

Procedūra: Logopedas parodo paveikslėlius ir paprašo įvardinti pirmąjį kiekvieno žodžio garsą ir iš šių garsų sukurti žodį.

Žaidimas „Sugalvok žodžius duotais garsais“

1 Pavadinkite patiekalus, gėles, gyvūnus, žaislus, kurie prasideda nurodytu garsu.

2 Remdamiesi siužetu, pasirinkite žodžius, kurie prasideda nurodytu garsu.

Žaidimas „Pakeisk pirmąjį garsą“

Logopedas vadina žodį. Vaikai nustato pirmąjį garsą joje. Tada jų prašoma pakeisti pirmąjį žodžio garsą kitu. Com-house.

Tikslas: įtvirtinti žodžių, kuriuos vienija bendra pradžia, skaitymą. Ugdykite foneminį suvokimą.

Įranga: kortelės su gyvūnų ir paukščių nuotraukomis ir atspausdintais žodžiais, kuriuos sako šie gyvūnai ar paukščiai.

Žemėlapis Sh-arf mu-ka z-avod kva-drat zh-aba me-shok ga=zeta pi-la

Margarita Pienas
Praktiniai žaidimai ir pratimai foneminiam suvokimui lavinti

Praktiniai žaidimai ir pratimai foneminiam suvokimui lavinti

1. „Jei girdi, ploji“. Tikslai: ugdyti klausos dėmesį, foneminis suvokimas.

Judėti žaidimus. Suaugęs žmogus taria eilę garsų (skiemenų, žodžių; vaikas užsimerkęs, išgirdęs tam tikrą garsą, ploja rankomis.

2. — Kas didesnis? Tikslai: , klausos dėmesys.

Judėti konkurenciniai žaidimai. Vaikai pasirenka žodžius, kurie prasideda tam tikru garsu. (Pakartojimai neleidžiami.)

3. "Dėmesingas klausytojas"(arba — Kur garsas?). Tikslai: ugdyti foneminį suvokimą, dėmesio.

Judėti žaidimus. Suaugęs žmogus taria žodžius, o vaikai kiekviename iš jų nustato duoto garso vietą.

4. "Teisingas žodis". Tikslai: , foneminės reprezentacijos, foneminė analizė.

Judėti žaidimus. Suaugusiojo nurodymu vaikai taria žodžius tam tikru garsu žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje.

5. "Aštri akis". Tikslai: ugdyti foneminį suvokimą, foneminė analizė, dėmesio.

Judėti žaidimus. Vaikų prašoma surasti aplinkoje daiktus, kurių pavadinimuose yra nurodytas garsas, ir nustatyti jo vietą žodyje.

6. "Nuostabi menininkė". Tikslai: ugdyti foneminį suvokimą, foneminė analizė, dėmesys, smulkioji motorika.

Judėti žaidimus. Nupieškite nurodyto garso paveikslėlius žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje. Po paveikslėliais, atsižvelgiant į vaikų žinių lygį, siūloma nubraižyti žodžio schemą eilutės forma arba duoto žodžio skiemenų diagramą, kurioje kiekvienas skiemuo žymimas lanku. , ir nurodykite tiriamo garso vietą*.

7. "Atmintis". Tikslai: ugdyti klausos dėmesį, atmintis.

Judėti žaidimus. Suaugęs žmogus taria keletą žodžių, o vaikai prisimena ir kartoja. Pirmoji užduotis susideda iš dviejų žodžių, tada jų skaičius palaipsniui didėja (trys, keturi, penki ir tt, Pavyzdžiui:

sodas-rogių sultys-šokas

maišas-sriuba-batai kepurė-sūnus-kailiniai Parenkant tinkamą kalbos medžiagą per žaidimus galima atlikti garsų automatizavimo ir diferencijavimo darbus, foneminio suvokimo ugdymas, foneminės reprezentacijos.

8. "Karoliukai". Tikslai: ugdyti foneminį suvokimą, analizė, klausos dėmesys, atmintis. Judėti žaidimus. Po žodžių vedėjas:

Karoliukai išsibarstę.

Mes juos surinksime, suversime ant siūlo

Ir mes rasime žodį. -

dalyvių žaidimus išilgai grandinės jie taria su lova- "karoliukai" tam tikram garsui (jokių pasikartojimų, Pavyzdžiui:

į garsą [R] - vaivorykštė-raketa-kepalas-par-ranka -. į garsus [R]-[L] - vėžių lempa-nora-svogūnai-žuvies muilas -.

9. "Pakartokite ir pridėkite". Delis: ugdyti klausos dėmesį, atmintis.

Judėti žaidimus. Pirmasis žaidėjas ištaria žodį, antrasis jį kartodamas prideda savo ir tt Kiekvienas dalyvis eilutę padidina vienu žodžiu. Žaidimas sustoja ir prasideda iš naujo po to, kai vienas iš žaidėjų pakeičia žodžių seką, Pavyzdžiui: į garsą [Zh] -

vabalas, rupūžė

vabalas, rupūžė, gyvatės

vabalas, rupūžė, gyvatės, ežiukai ir kt.

10. "Pridėti garsus". Tikslai: plėtoti foneminę sintezę, klausos dėmesys, atmintis.

Judėti žaidimus. Suaugęs žmogus taria eilę garsų, o vaikai taria iš jų sudarytus skiemenis ar žodžius, Pavyzdžiui:

[TĖTIS; [N], [O], [S] – NOSIS.

11. „Pasakyk atvirkščiai“. Tikslai: ugdyti foneminį suvokimą, foneminės reprezentacijos, analizė ir sintezė, klausos dėmesys ir atmintis.

Judėti žaidimus. Suaugęs žmogus taria du ar tris garsus, o vaikai turi juos tarti atvirkštine tvarka.

1 variantas - su balsių garsais A, U - U, A I, O -. (O, aš) U, O, A – A, O, U E, Y, I –. (Aš, Y, E)

2 variantas – su kietaisiais priebalsiais

PA – AP AP – PA

PAGAL -. (OP) OP-. (BY)

PU -. (AUKŠTYN) YP -. (PY)

PE-. (EP) AUKŠTYN -. (PU)

PY -. (YP) EP -. (PE)

3 variantas – su kietu ir minkštu

priebalsių garsus

PA – PIA PIA – PA

PU -. (PU) PI -. (PY)

PE-. (PE) PY -. (PU)

BY-. (PYo) PYO-. (BY)

PY -. (PI) PE -. (PE)

Žaidimas skirtas foneminiai pratimai klausa ir klausos tikslumas suvokimas

Galite žaisti kartu arba didelėje grupėje. Prieš žaidimą suaugęs žmogus atsisuka į vaikai: "Ar girdėjote kada nors aidą? Keliaudami kalnais ar mišku, eidami per arką ar didelėje tuščioje salėje, galite su tuo susidurti. Tai, žinoma, negalėsite matai, bet girdi – gali, jei tu tu sakai: „Aidas, labas!“, tada jis skirtas jums atsakys: „Aidas, labas!“, nes jis visada kartoja būtent tai, ką tu jam sakai. Dabar pažaiskime aidą“.

Tada jie paskiria vairuotoją - „Echo“, kuris turi pakartoti tai, kas jam buvo pasakyta. Pradėkite nuo paprastų žodžių, tada pereikite prie sunkių ir ilgų (pavyzdžiui, „ay“, „greičiau“, „netikėtas“). Žaidime naudokite svetimžodžius, nepamiršdami paaiškinti jų reikšmės (pvz., „Sveika, beždžione!“ – „Sveika, beždžione“). Pabandykite pasikartoti poetines ir prozines frazes. (Atėjau pas jus su sveikinimais, norėdamas pasakyti, kad saulė patekėjo!). Jei „Aidas“ teisingai atsakė 5 kartus, rato vairuotoju paskirkite kitą dalyvį. žaidimus.

13) Užburtas žodis

Žaidimas skatina fonemijos raida kalbos klausos ir garso analizė

Suaugęs vedėjas vaikams pasakoja istoriją apie piktąjį burtininką, kuris užburia žodžius, todėl jie negali ištrūkti iš burtininko pilies. Žodžiai nežino, iš kokių garsų jie sudaryti, ir tai jiems turi būti paaiškinta. Kai tik žodžio garsai yra teisingai įvardijami tinkama tvarka, žodis laikomas išsaugotu, laisvu. Žaidimas žaidžiamas kaip įprastas vaidmenų žaidimas, o suaugęs, kaip vienintelis raštingas, visada išlieka lyderiu, vaikai atlieka gelbėtojų vaidmenį, o vienas iš dalyvių atstovauja piktajam burtininkui, kurio nėra pilyje. laikas nuo laiko; tai tada raidės gali būti išsaugotos.

Suaugęs žmogus įvardija žodį – įkalinimo auka, o gelbėtojai turi aiškiai atkartoti jį sudarančius garsus. Būtina užtikrinti, kad jie būtų tariami atsargiai, ištarti visi balsiai. Jie prasideda paprastais trijų ar keturių raidžių žodžiais, tada apsunkina „užburtus“ žodžius. Pvz., Mes „apgauname“ žodį „obuolys“ - „I, b, l, o, k,

13) Skambantys paveikslėliai

Žaidimas skirtas foneminės klausos ir kalbos raida

Dėl žaidimus kortelės naudojamos su toliau pateiktuose sakiniuose minimų objektų atvaizdais. Galite žaisti su įprasta loterija, tačiau tokiu atveju turite pakeisti pasiūlymus. Suaugęs įvardija sakinį, o vaikas randa korteles su tais dalykais, kurie buvo paminėti šiame sakinyje. Jei vaikas negali to padaryti, reikia jam padėti, tačiau tokiu atveju jis negali pasiimti kortelių. Žaidimas tęsiamas tol, kol baigiasi kortelės arba vaikas pavargsta.

Sakinių pavyzdžiai

Pasigirdus C, Vapsvos įskrido į krepšį.

Karoliukai buvo atnešti į lėktuvą.

Garsas 3 Ožka ganosi prie tvoros.

Kiškis laiko užčiauptą burną.

Išgirdus T, višta išsirito iš kiaušinio.

Garnys ir vištiena yra paukščiai.

Garsams C, 3, C agurkai buvo pasverti ant svarstyklių.

Vapsvos įkando vištoms.

Ant lizdo sėdi pelėda.

Išgirdus Sh, pelė pasislėpė spintoje.

Kūgiai laikomi maišelyje.

Į garsą J Pistoletas ir slidės laikomi tvarte.

Vabalas ir rupūžė yra gyvūnai.

Į garsus Ш ir Ж Pistoletas kabo spintoje.

Peiliai dedami į maišelį.

Dėl garso Ch Arbatai reikia arbatinuko ir puodelio.

Lagaminas atsidaro raktu.

Į garsą Ш Replės ir žnyplės yra įrankiai.

Lydeka ir karšis yra skirtingos žuvys.

Skambant L garsui, jie kastuvu iškasė lysvę svogūnams.

Kaime reikia pjūklo ir kastuvo.

Jie nusipirko rašiklį garsui R.

Žuvys ir vėžiai gyvena vandenyje.

Skambant garsams R ir L, po valtimi plaukia Žuvys.

Voverė slepiasi įduboje.

Sumišimas

Žaidimas skirtas plėtra garso diskriminacija

Atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kaip svarbu nepainioti garsų. Norėdami patvirtinti šią mintį, paprašykite jo perskaityti (arba pats perskaityk jam, jei jis dar nežino, kaip) sekančius komiškus sakinius.

Rusijos gražuolė garsėja savo ožka. Pelė tempia didžiulį duonos kauburėlį į skylę. Eilutę baigė poetas, Pabaigoje pasodino dukrą.

Paklauskite savo vaiko, ką poetas sumaišė? Kokius žodžius reikėtų vartoti vietoj šių?

14) Gyvoji abėcėlė

Žaidimas skirtas plėtra garso diskriminacija

Tos pačios kortelės išdėliojamos priešais vaikus ant stalo. Taip pat naudojamos dvi kortelės su raidėmis. Pagal komandą vaikai turi pasirinkti objektus, kurių pavadinimuose yra ši raidė, ir sudėti juos į krūvas. Laimi tas kas pasiims daugiau kortelių. Žaidimas tęsiasi tol, kol jie visi bus išardomi. Poros laiškus: 3-F, Ch-C, L-R, S-C, Ch-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh.

Sutaisysime jūsų sugedusį telefoną

Žaidimas skirtas foneminės klausos vystymas

Geriausia žaisti su trimis žmonėmis arba dar didesne grupe. Pratimas yra gerai žinomo modifikacija žaidimus"Sugedęs telefonas". Pirmasis dalyvis tyliai ir nelabai aiškiai ištaria žodį kaimynui į ausį. Jis pakartoja tai, ką išgirdo kitam dalyviui į ausį. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi perduoda žodį „telefonu“. Paskutinis dalyvis turi tai pasakyti garsiai. Visi stebisi, nes, kaip taisyklė, žodis pastebimai skiriasi nuo tų, kuriuos perduoda kiti dalyviai. Tačiau žaidimas tuo nesibaigia. Būtina atkurti pirmąjį žodį, paeiliui įvardijant visus skirtumus, kurie „susikaupė“ dėl telefono gedimo. Suaugęs žmogus turėtų būti atsargus, kad užtikrintų skirtumus, iškraipymus teisingai atkuria vaikas.

Pratimai foneminiam suvokimui lavinti.

Gramatiškai taisyklingos, leksiškai turtingos ir fonetiškai aiškios vaikų kalbos formavimas yra viena iš svarbiausių užduočių bendroje vaiko mokymo gimtosios kalbos sistemoje.

Profesorius R.E. Levina, vykdydama psichologinę ir pedagoginę kalbos sutrikimų klasifikaciją, nustatė vaikų grupę, turinčią fonetinį-foneminį kalbos neišsivystymą (FFN). Tai vaikai, turintys normalią fizinę klausą ir intelektą, kurių tarimas ir ypatinga foneminė klausa.

Kas yra foneminis suvokimas ir foneminis suvokimas?

Fonemine klausa – tai subtili, susisteminta klausa, leidžianti atskirti ir atpažinti gimtosios kalbos fonemas. Būdama fiziologinės klausos dalis, ji skirta koreliuoti ir palyginti girdimus garsus su jų standartais.

Sąvoką „foneminė klausa“ reikėtų skirti nuo „foneminio suvokimo“ sąvokos.

Normaliai besivystantis vaikas girdi supančio pasaulio garsus, mato suaugusiųjų artikuliacinius judesius ir bando juos mėgdžioti. Tuo pačiu metu vaikas susiduria su skirtingais gimtosios kalbos fonemų garsais: tuos pačius garsus suaugusieji ir vaikai, vyrai ir moterys taria skirtingai. Tačiau šie garso atspalviai nepadeda atskirti kalbinių vienetų garso apvalkalų.

Pasak N.I. Žinkino, garso požymiams priskiriami ir patys kodavimo procesai, vykstantys signalui pereinant iš nervų sistemos periferijos į centrą.

Nustatyta, kad jau ankstyvosiose kalbos raidos stadijose vaikas perima kai kuriuos fonemų skirtumus.

Foneminis suvokimas – tai gebėjimas atskirti fonemas ir nustatyti žodžio garso kompoziciją. Kiek skiemenų yra žodyje? Kiek garsų yra žodyje? Koks priebalsis skamba žodžio gale? Koks yra balsis žodžio viduryje? Būtent foneminis suvokimas padeda atsakyti į šiuos klausimus.

Darbas, susijęs su foneminio suvokimo formavimu, apima šią seką:

• Pirmajame garso analizės mokymo etape naudojami balsiai a, u ir. Vaikai nustato pirmąjį balsės garsą žodžio pradžioje, balsių garsų seką (pavyzdžiui, ay - 1-as a; 2-as - y).
• Toliau atliekama atvirkštinio skiemens tipo an, ut analizė ir sintezė. Vaikai mokosi atskirti priebalsį nuo žodžio pabaigos (katė, aguona). Tada jie pradeda atskirti pradinius priebalsius ir kirčiuotus balsius iš pozicijos po priebalsių (namai, ten).
• Toliau vaikai įvaldo tiesioginio skiemens, pavyzdžiui, sa, analizę ir sintezę. Vaikai mokosi skaidyti žodį į skiemenis ir sudaryti diagramas.
• Tada vaikai įvaldo pilną vienaskiemenių trigarsių (aguonų) ir dviskiemenių (ožkų) žodžių garsinį skiemenį ir parengia atitinkamas diagramas.
• Tolesnė medžiagos komplikacija apima žodžių analizę su priebalsių deriniu (lentelė), triskiemeniais (grioviais). Mokomasi terminų: skiemuo, priebalsiai, bebalsiai, kieti, švelnūs garsai.
• Tuo pačiu metu vaikai susipažįsta su raidėmis, kurios vėliau susilieja į skiemenis. Svarbu, kad nuo pat pirmųjų skaitymo pratimų būtų stengiamasi, kad vaikas skaitytų skiemenis. Būtina užtikrinti, kad vaikai suprastų perskaitytus žodžius ir sakinius.

Praktinių užduočių ir žaidimų, skirtų foneminei klausai, suvokimui, klausos dėmesiui ir atminčiai lavinti, pavyzdžiai.

« Jei išgirsi, ploji“.

Tikslai: ugdyti klausos dėmesį, foneminį suvokimą.

Žaidimo eiga. Suaugęs žmogus taria eilę garsų (skiemenų, žodžių), vaikas užsimerkęs girdi tam tikrą garsą ir ploja rankomis.

— Kas didesnis?

Tikslai: ugdyti foneminį suvokimą, klausos dėmesį.

Varžybų žaidimo eiga. Vaikai pasirenka žodžius, kurie prasideda tam tikru garsu. (Pakartojimai neleidžiami.)

„Dėmesingas klausytojas“ (arba „Kur garsas?“).

Tikslai: ugdyti foneminį suvokimą, dėmesį.

Žaidimo eiga. Suaugęs žmogus taria žodžius, o vaikai kiekviename iš jų nustato duoto garso vietą.

"Teisingas žodis".

Tikslai: plėtoti foneminį suvokimą, foneminį vaizdavimą, foneminę analizę.

Žaidimo eiga. Suaugusiojo nurodymu vaikai taria žodžius tam tikru garsu žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje.

"Aštri akis"

Tikslai: ugdyti foneminį suvokimą, foneminę analizę, dėmesį.

Žaidimo eiga. Vaikų prašoma surasti aplinkoje daiktus, kurių pavadinimuose yra nurodytas garsas, ir nustatyti jo vietą žodyje.

"Nuostabi menininkė"

Tikslai: lavina foneminį suvokimą, foneminę analizę, dėmesį, smulkiąją motoriką.

Žaidimo eiga. Nupieškite nurodyto garso paveikslėlius žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje. Po paveikslėliais, atsižvelgiant į vaikų žinių lygį, siūloma nubraižyti žodžio schemą eilutės forma arba duoto žodžio skiemenų diagramą, kurioje kiekvienas skiemuo žymimas lanku. ir nurodykite tiriamo garso vietą.

"Atmintis"

Tikslai

Žaidimo eiga. Suaugęs žmogus taria keletą žodžių, o vaikai prisimena ir kartoja. Pirmoji užduotis susideda iš dviejų žodžių, tada jų skaičius palaipsniui didėja (trys, keturi, penki ir tt), pavyzdžiui:

maišas-sriuba-batai

skrybėlė-sūnus-kailiniai

Žaidimo metu parenkant tinkamą kalbos medžiagą, galima automatizuoti ir atskirti garsus, lavinti foneminį suvokimą, fonemines sąvokas.

"Karoliukai"

Tikslai: lavina foneminį suvokimą, analizę, klausos dėmesį, atmintį.

Žaidimo eiga. Po vadovo žodžių:

Karoliukai išsibarstė... Surinksime, suversime ant siūlo ir rasime žodį. - žaidimo dalyviai taria „karoliukų“ žodžius grandinėje pagal tam tikrą garsą (be pakartojimų), pavyzdžiui:

į garsą [R] - vaivorykštė-raketa-kepalas-garas-ranka - ... į garsus [R]-[L] - vėžių lempa-nora-svogūnai-žuvies muilas - ...

"Pakartokite ir pridėkite"

Tikslai: lavina klausos dėmesį, atmintį.

Žaidimo eiga. Pirmasis žaidėjas ištaria žodį, antrasis jį kartodamas prideda savo ir tt Kiekvienas dalyvis eilutę padidina vienu žodžiu. Žaidimas sustoja ir prasideda iš naujo po to, kai vienas iš žaidėjų pakeičia žodžių seką, pavyzdžiui: į garsą [Zh] -

vabalas, rupūžė

vabalas, rupūžė, gyvatės

vabalas, rupūžė, gyvatės, ežiukai ir kt.

„Pridėti garsų“.

Tikslai: lavina foneminę sintezę, klausos dėmesį, atmintį.

Žaidimo eiga. Suaugęs žmogus taria eilę garsų, o vaikai taria skiemenis ar iš jų sudarytus žodžius, pavyzdžiui: [P], [A] – PA; [N], [O], [S] – NOSIS.

„Pasakyk priešingai“.

Tikslai: lavina foneminį suvokimą, fonemines reprezentacijas, analizę ir sintezę, klausos dėmesį ir atmintį.

Žaidimo eiga. Suaugęs žmogus taria du ar tris garsus, o vaikai turi juos tarti atvirkštine tvarka.

1 variantas – su balsėmis A, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I -... (I, Y, E)

2 variantas – su kietaisiais priebalsiais

3 variantas – su kietaisiais ir minkštaisiais priebalsiais

PU –... (PU)	PI – ... (PY)
PY – ... (PI)	PE – ... (PE)

Garso įkrovimas

Tikslai: lavinti klausos dėmesį, judesių koordinaciją; pratinti atskirti balsių garsus.

Žaidimo eiga.

1 variantas: suaugęs (vadovas) ištaria garsą, atlikdamas atitinkamą judesį, o vaikai kartoja.

2 variantas: suaugęs (vadovas) ištaria garsą, o vaikai atlieka judesius iš atminties.

3 variantas: „Sumišimas“ - suaugęs (vadovas) taria garsą ir atlieka jo neatitinkantį judesį, o vaikai atlieka atitinkamą judesį.

Garsas A – pakelkite rankas į šonus iki pečių lygio.

Garsas U – ištieskite rankas į priekį.

Garsas O – užsidėkite rankas ant diržo.

Garsas I – pakelkite rankas aukštyn.

Garsas E – nuleistas rankas pastumkite šiek tiek į šonus.

Garsas Y – perkelkite rankas atgal (arba už nugaros).

MOKYMASI IŠGIRDĖTI GARSUS

Mus supa pasaulis, pilnas įvairių nuostabių garsų. Viskas, ką girdime ir sakome, yra garsai. Kiek garsų galime atskirti?

Pasėdėkime minutę labai tyliai: kas kokius garsus išgirs?

ATSPĖK PAGAL GARSU

Sėsk nugara į mane ir nesisuk. Spėkite, ką panaudosiu garsams ir triukšmams kurti. (Ant grindų galite mėtyti įvairius daiktus: šaukštą, trintuką, kartono gabalėlį, smeigtuką, rutulį ir pan.; galite rankomis sutraiškyti popierių, plėšyti, lapyti knygą, plėšyti medžiagą, trinti rankas, daužyti daiktu į daiktą, šukuoti plaukus, plauti rankas, šluoti, kirpti ir pan.)

SĖDĖKIME TYLOS

Surinkite daiktus, kurie skamba liečiant vienas kitą: šaukštus, lėkštes, metalinius dangčius. Padėkite juos vieną ant kito, tada perkelkite 2–3 kartus, stengdamiesi sukelti kuo mažiau triukšmo.

SKAUTAS

Labai tyliai perkelkite visus garsius objektus iš vieno kambario kampo į kitą. Net grindys ar batai neturėtų girgždėti.

KOKS AUTOMOBILIS?

Spėkite, koks automobilis važiavo gatve: lengvasis, autobusas ar sunkvežimis? Kurlink?

IŠgirsk Šnabždesį

Atsitrauk 5 žingsnius nuo manęs. Aš duosiu komandas pašnibždomis, o tu jų vykdyk. Atsitraukite 10, 15, 20 žingsnių atgal. Ar tu mane girdi?

KOMANDINIS ZAIDIMAS

MORSE

Atidžiai klausykite ritmo, kurį jums repuosiu. Pakartokite. (Kiekvieną kartą siūlomas vis sunkesnis ritminis modelis).

Pabandysiu garsais pavaizduoti kokį nors objektą: garvežį, automobilį, lėktuvą, švilpiantį katilą, šunį, katę, vištą ir t.t.. Ir spėkite. Jei atspėsite teisingai, galėsite vairuoti.

ATSPĖK, KAS KALBA

Atspėk, kas tai sako:

Maskvos laikas 5 valandos 10 minučių.

Formos pradžia

Ar įpilsiu tau dar arbatos?

Atidarykite burną ir pasakykite „Ahh“.

Vienas, du, trys, tu vairuok!

Šiandien ir rytoj po pietų debesuota, be kritulių.

Būkite atsargūs, durys užsidaro. Kita stotelė – „Vaikų pasaulis“.

KAS ČIA?

Garsai įrašomi į diską. Atspėk ką tiksliai.

a) Namuose: vandens čiurlenimas vonioje, laikrodžio tiksėjimas, keptuvėje kepamo maisto šnypštimas ir raukšlėjimas, šaldytuvo burzgimas, telefono skambėjimas, dulkių siurblio ūžesys, šuns lojimas, kūdikio trypimas, durų skambučio skambėjimas, lėkščių čiulbėjimas (padėjus jas ant stalo, prie kriauklės), kėdės girgždėjimas, užsidarančių durų garsas, šaukštas stiklinėje, beldimas į duris, jungiklio spragtelėjimas.

b) Klausykitės orų: lašų garsų ant stiklo, griaustinio griaustinio, vėjo kaukimo, lietaus šniokštimo ir kt.

c) Gatvė: automobilio garsas, užsidarančių automobilio durelių trenksmas, sunkvežimio barškėjimas, stabdžių girgždėjimas ir girgždėjimas, vaikų juokas, važiuojančio tramvajaus garsas, skrendančio lėktuvo garsas, paukščių čiulbėjimas .

d) Parduotuvė: kasos aparatas veikia, tara rieda, kavinėje girgžda puodeliai.

AR GERA GIRŠTI ŠĮ GARSĄ?

Malonūs garsai ar ne: klasikinė, populiarioji muzika, automobilių garso signalai, žadintuvo skambėjimas, geležies šlifavimas ant stiklo, vaikų juokas, kosulys.

MAGIC KRŪNA

Klausykite ir atspėkite: kas yra dėžutėje? (Gali būti vienas ar keli daiktai bet kokiame derinyje: teniso kamuoliukas, medinis kamuoliukas, monetos, sagos, degtukų dėžutė ir kt.)

GARSIUS ŽODŽIŲ APRANGA

Mūsų kalba, žodžiai, kuriuos kiekvienas iš mūsų taria, taip pat susideda iš garsų. Žodis prasideda garsu ir baigiasi garsu. Žodžių viduryje taip pat yra garsų. Garso paveikslas, jo portretas, vadinamas raide. Laiškų neįmanoma išgirsti. Laiškus galima rašyti ir skaityti. Kiekvienas garsas turi savo raidę. Kai kurie garsai yra labai turtingi: jie turi keletą raidžių portretų. Yra mįslių raidės: portretas vienas, bet garsas visai kitas. Norėdami viską suprasti, pirmiausia išmokite klausytis ir girdėti garsus.

Nuorodos:

1. Chirkina G.V. Logopedinio darbo su vaikais pagrindai.

2. Khvattsev M.E. Logopedijos pagrindai.

3. Aleksandrova T.V. Gyvi garsai arba Fonetika ikimokyklinukams.

Tongue Twisters

***
Gegutė nusipirko gobtuvą. Gegutė su gobtuvu yra juokinga.

***
Kepėjas kepalą, batoną ir riestainį iškepė anksti ryte.

***
Graikas jojo per upę,
Pamato graiką – upėje vėžys.
Graikas įkišo ranką į upę.
Vėžys graiko ranka – DAC.

***
Jie trypė ir trypė,
Pasiekėme tuopą,
Pasiekėme tuopą,
Taip, visų kojos trypėtos.

***
Mama nesigailėjo muilo,
Mama nuprausė Milą su muilu.
Mila nemėgo muilo
Mila numetė muilą.

***
Baltas sniegas. Balta kreida.
Baltasis cukrus taip pat yra baltas.
Bet voverė nėra balta.
Jis net nebuvo baltas.

***
Laivas gabeno karamelę,
laivas užplaukė ant seklumos.
Jūreiviai dvi savaites
suvalgė sulaužytą karamelę.

***
Pakartokite varpą ir vėl skambinkite.

***
Pelė palindo po dangčiu
Norėdami sugraužti trupinius po dangčiu,
Pelė tikriausiai negyva -
Pelė pamiršo katę!

***
Tundros gilumoje
Ūdros žiotyse
Kiša į kibirus
Kedro branduoliai!

***
Kas nori pasikalbėti
Jis turi priekaištauti
Viskas teisinga ir aišku,
Kad visiems būtų aišku.
Mes pasikalbėsime
Ir mes papeiksime
Taip teisingai ir aiškiai
Kad visiems būtų aišku.

***
Gazelės akys žvelgia į bebrą iš už eglės.

***
Kokosų viryklės kokosų viryklėse verda kokosų sultis.

***
Grafas Toto žaidžia loteriją
ir grafienė Toto apie tai žino
kad grafas Toto žaidžia loterijoje,
jei grafas Toto apie tai žinotų,
ką žino grafienė Toto
kad grafas Toto žaidžia loterijoje,
tada grafas Toto niekada nebūtų gyvenęs
Nežaisčiau loto.

***
Jokių abrikosų, kokosų, ridikėlių,
Paltusas, actas, gira ir ryžiai,
Nėra kompaso, ilgos valties ir virvės,
Termosas, presas, Indijos jūreivis,
Nėra boso, nėra skonio, nėra svorio ir nėra paklausos,
Nėra susidomėjimo – nėra klausimų.

***
Trisdešimt trys laivai buvo čiuožti, čiuožti, bet taip ir nebuvo.

***
Sutikau ežiuką tankmėje, - Kaip oras, ežiuke? - Šviežias.
Ir mes grįžome namo drebėdami,
Susikūprinęs, susigūžęs, du ežiai.

***
Nuliūdusi šarka
Grįžęs iš klasės.
Visą pamoką praleidau šnekučiuodamasis su jay,
Ir ji grįžo namo su dviese.

***
Kepurė pasiūta, kepurė megzta, bet ne Kolpakovo stiliaus,
Varpas išlietas, varpas kaltas, bet ne varpo stiliaus,
Būtina iš naujo uždėti dangtelį ir vėl uždengti.
Varpą reikia perskambinti ir perskambinti.

***
Mila nuplovė lokį muilu,
Mila numetė muilą.
Mila nuleido muilą
Aš neploviau meškos su muilu.

***
Trisdešimt trys vežimai iš eilės,
Jie plepa ir plepa.

***
Dingo mažos lėlytės auskarai,
Auskarai Auskarą radau ant tako.

***
Jie nupirko suktuką mūsų Julijai,
Julija žaidė su suktuku ant grindų.

***
Mažoji plepioji
Pienas šnekučiavosi, šnekučiavosi,
Aš to neišmušiau.

***
Jautis, bukas, bukas jautis.
Baltojo jaučio lūpa buvo buka.

***
Greitas pašnekovas
Jis kalbėjo greitai - kalbėjo greitai,
Kokie liežuvio vingiai
Jis greitai kalbės vėl ir vėl.

***
Suvystyta putpelė,
Suvystydavo ją, vos suvystydavo.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminio suvokimo formavimas per žaidimus ir žaidimo pratimus.

Žaidimas vaikams yra prieinama veiklos forma ir priemonė pažinti juos supantį pasaulį. Smalsumas ir poreikis būti aktyviam skatina vaiką žaisti. Žaidimas praturtina jį žiniomis, lavina įgūdžius, žadina vaizduotę, skatina mąstymo vystymąsi. Būtent žaisdamas vaikas pirmiausia pajunta poreikį siekti sėkmės ir supranta, kad sėkmė daugiausia priklauso nuo pastangų.

Žaidimas suteikia galimybę išmokti mokytis, tai parengiamoji vaiko raidos stadija, pereinamasis momentas jo įtraukimui į mokslą.

Šiuo metu žaidimo aktualumas didėja dėl šiuolaikinio vaiko persisotinimo informacija. Televizija, vaizdo įrašai, radijas, internetas padidino ir paįvairino gaunamos informacijos srautą. Tačiau šie šaltiniai daugiausia teikia medžiagos pasyviam suvokimui. Svarbus uždavinys mokant ikimokyklinukus – ugdyti įsivertinimo ir gaunamos informacijos atrankos įgūdžius. Tokį įgūdį ugdyti padeda žaidimas, kuris yra tam tikra praktika, kaip panaudoti vaikų įgytas žinias ugdomojoje veikloje ir laisvoje veikloje.

Mokytojo naudojami žaidimai ar žaidimo pratimai užtikrina vaikų susidomėjimą studijuojamos medžiagos suvokimu ir pritraukia juos įsisavinti naujas žinias, padeda sutelkti vaikų dėmesį į mokymosi užduotį. Žaidimas leidžia sudėtingesnes mokymosi užduotis padaryti prieinamesnes ir prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų sąmoningos pažintinės motyvacijos ugdymo.

Neįmanoma pervertinti didaktinių žaidimų vaidmens vystant vaikų kalbą.

Didaktinis žaidimas yra viena iš suaugusiojo ugdomojo poveikio vaikui formų. Tuo pačiu žaidimas yra pagrindinė vaikų veikla. Taigi didaktinis žaidimas turi du tikslus: vienas yra ugdomasis, kurio siekia suaugęs žmogus, o kitas – žaismingas, dėl kurio veikia vaikas. Svarbu, kad šie tikslai papildytų vienas kitą ir užtikrintų programos medžiagos įsisavinimą.

Didaktiniai žaidimai padeda vaikams ugdyti gimtosios kalbos pojūtį ir gebėjimą taisyklingai tarti žodžius, lengvai išmokti gramatikos normas, paruošia juos sėkmingam rusų kalbos mokėjimui mokykloje.

Žaidimai, skirti lavinti foneminį suvokimą, padeda vaikams susitelkti į garsinę kalbos pusę, ugdo gebėjimą įdėmiai klausytis žodžio garsų, atpažinti ir atskirti atskirus garsus, atskirti panašius garsu ir tarimu. Tobulėja jutiminė patirtis rusų kalbos srityje: ugdomas vaiko gebėjimas, remiantis savo patirtimi, išryškinti esminius rusų kalbos garsų bruožus. Vaikai susipažįsta su materializuotais žodžių modeliais (schemomis). Jie mokosi atpažinti visus žodžio garsus eilės tvarka ir modeliuoja žodžius.

Foneminio suvokimo formavimo darbe galima išskirti šiuos etapus:

I etapas - ne kalbos garsų atpažinimas;

II etapas - balso aukščio, stiprumo, tembro išskyrimas identiškų garsų, žodžių, frazių medžiagoje;

III etapas - žodžių, kurie yra panašūs savo garso kompozicija, atskyrimas;

IV etapas – skiemenų diferencijavimas;

V stadija – fonemų diferenciacija;

VI etapas – elementarios garso analizės įgūdžių ugdymas.

Darbas su foneminio suvokimo formavimu prasideda nuo klausos dėmesio ir klausos atminties ugdymo. Negebėjimas klausytis kitų kalbos yra viena iš neteisingo garso tarimo priežasčių. Vaikas turi įgyti gebėjimą lyginti savo kalbą su kitų kalba ir kontroliuoti savo tarimą.

Foneminio suvokimo ugdymas pirmiausia atliekamas su ne kalbos garsų medžiaga ir palaipsniui apima visus kalbos garsus, įtrauktus į tam tikros kalbos garso sistemą.

Žaidimus galima žaisti tiek organizuojamo darbo su ikimokyklinukais metu, tiek laisvalaikiu, individualiai arba su vaikų pogrupiu.

Žaidimų ir žaidimų pratimų rinkinys, skirtas lavinti foneminį suvokimą.

1. Žaidimai, skirti lavinti klausos dėmesį.

Sužinok pagal garsą.

Tikslas. Klausos dėmesio, frazinės kalbos ugdymas.

Įranga: ekranas, įvairūs žaislai ir daiktai (popierius, šaukštas, lentyna ir kt.)

Žaidimo aprašymas. Už ekrano esantis lyderis skleidžia triukšmą ir garsus įvairiais objektais. Tas, kuris atspėja, kaip laidos vedėjas kelia triukšmą, pakelia ranką ir jam apie tai pasakoja.

Galite skleisti įvairius garsus: mėtyti šaukštą, trintuką, kartono gabalą ant stalo, daužyti daiktą į daiktą, glamžyti popierių, jį plėšyti, pjaustyti medžiagą ir pan.

Tas, kuris atspėja triukšmą, kaip atlygį gauna žetoną.

Kas valandą.

Tikslas. Garso krypties nustatymas. Orientacijos erdvėje ugdymas.

Įranga: užrištomis akimis.

Žaidimo aprašymas. Svetainės viduryje nubrėžiamas apskritimas. Apskritimo viduryje yra vaikas užrištomis akimis (sargybinis). Visi vaikai iš vieno žaidimų aikštelės galo turi ramiai pereiti ratą į kitą galą. Sargybinis klauso. Išgirdęs ošimą, jis šaukia: „Stop! Visi sustoja. Sargybinis seka garsą ir bando išsiaiškinti, kas sukėlė triukšmą. Rasta, išeina iš žaidimo. Žaidimas tęsiasi. Sugavus keturis ar šešis vaikus, parenkamas naujas sargybinis ir žaidimas prasideda iš naujo.

2. Žaidimai lavinti kalbos klausą.

Įranga. Meškiukas (žaislas).

Žaidimo aprašymas. Vaikai sėdi puslankiu. Prieš juos tam tikru atstumu nugara į vaikus sėdi vaikas su meškiuku.

Mokytoja pakviečia vieną iš vaikų pakviesti meškiuką. Vairuotojas turi atspėti, kas jam paskambino. Jis sustoja prieš skambinantįjį ir urzgia. Atpažintas gauna mešką, atsisėda su juo ant kėdės ir veda aplinkui.

Spėk kas

Tikslas. Klausos dėmesio ugdymas.

Žaidimo aprašymas. Vaikai stovi ratu. Vairuotojas įeina į rato vidurį, užsimerkia ir eina bet kuria kryptimi, kol susiduria su vienu iš vaikų, kuris turi iš anksto sutartu būdu duoti balsą: „ku-ka-re-ku“, „av-av-av“ arba „miau-miau“ ir kt. Vairuotojas turi atspėti, kuris iš vaikų šaukė. Jei atspėja teisingai, sustoja ratu. Tas, kuris bus pripažintas, bus vairuotojas. Jei atspėjote neteisingai, tereikia važiuoti dar kartą.

Paimk žaislą

Tikslas. Norėdami ugdyti vaikų klausos dėmesį, išmokykite juos aiškiai tarti daugiaskiemenius žodžius.

Įranga.Žaislai: krokodilas, pinokis, čeburaška, nykštukas... Žaidimo aprašymas. Vaikai sėdi puslankiu priešais stalą, ant kurio išdėlioti žaislai.Mokytoja pašnibždomis įvardija vieną iš ant stalo gulinčių daiktų šalia sėdinčiam vaikui, kuris taip pat turėtų pašnibždomis pavadinti jį kaimynui. . Žodis perduodamas grandine. Vaikas, paskutinį kartą girdėjęs žodį, atsistoja, eina prie stalo, ieško duoto daikto ir garsiai jį šaukia.

1. Žaidimai, skirti atskirti taisyklingai ir neteisingai tariamus garsus.

Nepatenkinta Sasha

Tikslas. Ugdykite garso valdymo įgūdžius, susijusius su garsų tarimo kokybe kažkieno kalboje, gebėjimą nustatyti teisingą ir iškreiptą garsų tarimą.

Įranga. Nepatenkinto berniuko nuotraukos pagal vaikų skaičių.

Žaidimo aprašymas. Vaikų prašoma išklausyti keletą skiemenų (žodžių ar frazių). Išgirdę neteisingą garsų tarimą, jie iškelia paveikslą su nepatenkintos Sašos įvaizdžiu.

Kaip teisingai pasakyti?

Tikslas. Išmokite atpažinti prastai ištariamus žodžius ir juos taisyti.

Žaidimo aprašymas. Logopedas imituoja iškreiptą ir įprastą žodžio garso tarimą ir kviečia vaikus palyginti du tarimo tipus ir atkurti teisingą.

Būk atsargus

Tikslas. Išmokite nustatyti teisingą žodžių tarimą. Įranga. Nuotraukos: bananas, albumas, narvas.

Žaidimo aprašymas. Prieš vaiką išdėliojami paveikslėliai ir prašoma atidžiai klausytis logopedo: jei logopedas teisingai įvardija paveikslėlį, vaikas iškelia žalią vėliavėlę, jei neteisingai – raudoną. Tariami žodžiai: baman, paman, banana, banam, vanan, come on, bavan, vanan; anbom, aibom, almom, album, abbom, alpom, alny,ablem; ląstelė, čella, čella, tletka, kvetka, tlekta, kvetka.

1. Žaidimai, skirti atskirti panašios garso kompozicijos žodžius

Nežinau, susipainiojo

Tikslas. Išmokite pasirinkti žodžius, kurie skamba panašiai.

Įranga. Nuotraukos: svogūnas, vabalas, šakelė, vėžys, lakas, aguonos, sultys, namas, laužtuvas, šamas, šaukštas, žiobris, matrioška, ​​bulvė ir kt.

Žaidimo aprašymas. Logopedas ištaria žodžius ir kviečia vaiką įvardyti žodį, kuris nepanašus į kitus:

Aguonos, tankas, taigi, bananas; - šamas, kom, kalakutiena, namas;

Citrina, vežimas, katė, pumpuras; - aguonos, bakas, šluota, vėžys;

Kastuvas, nykštukas, vainikas, čiuožykla; - kulnas, vata, citrina, kubilas;

Šaka, sofa, narvas, tinklelis; - čiuožykla, sruogos, namas, upelis ir kt.

Poetas

Tikslas. Išmokite pasirinkti tinkamą žodį pagal reikšmę ir garsą.

Žaidimo aprašymas. Logopedas perskaito kupletą, balsu paryškindamas paskutinį žodį pirmoje eilutėje ir pasiūlo pasirinkti vieną žodį iš pasiūlytų rimui:

Naktį šnabžda į ausį Įvairios pasakos... (plunksnų lova, pagalvė, marškiniai)	Be rakto, patikėk manimi Ar neatidarysi šito... (plunksnų lova, pagalvė, marškiniai) (naktinis staliukas, durys, knyga)
Net stalas buvo purvinas Vėlai vakare... (pabėgo, išėjo, nubėgo)	Dvi seserys, dvi lapės Kažkur radau... (degtukai, šepetys, šaukštas)
Lėlė tau, kamuolys man. Pelė pasakė pelei: Tu mergina, o aš... (žaislas, lokys, berniukas)	Pelė pasakė pelei: Kaip aš myliu... (sūris, mėsa, knygos)
Pilkas vilkas tankiame miške Sutikau raudonplaukę... (lapė, voverė)	Grindinys tuščias, Ir jie išėjo... (autobusai, tramvajai, taksi)

Įdėkite jį į savo vietą

Tikslas. Išmokite pasirinkti žodžius rimuoti naudodami paveikslėlius. Įranga. Nuotraukos: namas, kambarys, nykštukas, šamas, čiuožykla, vainikas, sruogos. Žaidimo aprašymas. Logopedas skaito eilėraštį ir paprašo vaiko iš panašių garsų kompozicijos žodžių pasirinkti tinkamą žodį, žymintį paveikslėlyje pavaizduotus objektus, ir atsakyti į klausimą. Anksčiau paveiksluose esantys objektai buvo vadinami vaiku, paaiškinamos sudėtingos sąvokos.

Aš duosiu tau užduotį sudėlioti viską į savo vietas:

Ką riedėjome žiemą...? Užkibo upėje...?

Ką jie su tavimi pastatė...? Gal viskas, net jei esi mažas...?

Dar kartą duosiu tau užduotį - sudėlioti viską į savo vietas:

Ką žaisminga katė pavogė...? Nusileidžia iš kalnų, teka...?

Mamytė audžia vaikams...? Koks slidus, lygus ledas...?

5. Žaidimai, skirti atskirti skiemenis

Pakartokite teisingai

Tikslas.

Įranga: kamuolys.

Žaidimo aprašymas. Vaikai sėdi ratu. Mokytojas kviečia vaikus paeiliui gaudyti kamuolį ir atidžiai klausytis skiemenų grandinės, tada vaikas turi taisyklingai pakartoti ir mesti kamuolį atgal. Skiemenių serijos gali būti skirtingos: mi-ma-mu-me, pa-pya-pa, sa-sa-za, sha-sa...

Telefonas

Tikslas. Ugdykite foneminį suvokimą ir gebėjimą aiškiai atkurti skiemenų grandines.

Žaidimo aprašymas. Vaikai sėdi eilėje vienas po kito. Pirmojo vaiko ausyje logopedas vadina skiemenis arba skiemenų eilę (pavyzdžiui: sa, su-su-so, pa-pa-sa ir kt., susidedančius iš garsų, nesutrikusių vaikų tarimo). Išilgai grandinės perduodama eilė skiemenų, o paskutinis vaikas tai ištaria garsiai. Keičiasi grandinės seka.

Kuris skiriasi?

Tikslas. Išmokite paryškinti skiemenį, kuris skiriasi nuo kitų.

Žaidimo aprašymas. Logopedas ištaria eilę skiemenų (pavyzdžiui: gerai-ne, sva-ska-sva, sa-sha-sa ir kt.) ir kviečia vaikus nustatyti, kuris skiemuo skiriasi nuo kitų ir kuo.

6. Žaidimai, skirti atskirti garsus

Raskite vietą savo nuotraukai

Tikslas.Žodyno aktyvinimas, skirtingų garsų diferencijavimas.

Įranga. Nuotraukos, kurių pavadinimuose yra garsai [w] ir [z].

Žaidimo aprašymas. Vaikai sėdi prie stalų. Mokytojas parodo jiems kamuolio nuotraukas. Mokytojas sako: „Kai iš kamuolio išeina oras, girdite: shhhh... Padedu šią nuotrauką kairėje stalo pusėje. Tada jis parodo jiems vabalo paveikslėlį ir primena, kaip vabalas dūzgia: w-w-w-w...„Padedu šį paveikslėlį dešinėje stalo pusėje. Dabar aš parodysiu ir pavadinsiu paveikslėlius, o jūs klausykite, kurio pavadinime yra garsas [w] ar [z]. Jei girdite garsą [w], tada paveikslėlis turi būti dedamas kairėje, o jei girdite garsą [w], jis turi būti dedamas dešinėje. Mokytojas parodo, kaip atlikti užduotį, tada po vieną skambina vaikams, kurie įvardija rodomus paveikslėlius.

Paveikslėliai turi būti parinkti taip, kad ištarti garsai atitiktų jų rašybą. Negalite imti žodžių, kai garsas [zh] yra žodžio pabaigoje arba prieš bebalsį priebalsį.

Nesuklyskite

Tikslas. Garsų diferenciacija [s] - [z].

Įranga. Nuotraukos „Švilpukas“ ir „Varpas“.

Žaidimo aprašymas. Vaikams pateikiamos dvi nuotraukos. Ant vieno – švilpukas, kitoje – varpelis. Vaikai fotografuoja su švilpuku kairėje rankoje, o su varpeliu – dešinėje. Mokytojas parodo juos ir įvardija paveikslėlius, kurių pavadinimuose yra garsai [s] arba [z], šiek tiek pabrėždamas šiuos garsus savo balsu. Jei žodis turi garsą [s], tada vaikai pakelia paveikslėlį su švilpuku ir sako: ssss..., A jei garsas yra [z], tada su varpeliu ir jie sako: s-z-z... Kartodami žaidimą galite įvesti paveikslėlius, kurių pavadinimai neturi nė vieno garso. Tokiu atveju vaikai neturėtų pasiimti savo nuotraukų.

Raskite savo nuotrauką

Tikslas. Garsų [l] - [r] diferenciacija žodžiuose.

Įranga. Nuotraukos, kurių pavadinimuose yra garsas [l] arba [r]. Kiekvienam garsui pasirenkamas tiek pat nuotraukų.

Žaidimo aprašymas. Mokytojas išdėsto paveikslėlius raštu į viršų, tada paskirsto vaikus į dvi grupes ir pasako, kad viena grupė parinks paveikslėlius garsui [l], o kita – garsui [r]. Artėjant prie jūsų grupės,

vaikas pliaukšteli delnu priešakyje esančiam ir atsistoja į grupės pabaigą, o tas, kuris pirmas, eina sekančio paveikslo ir pan. Kai visi vaikai nufotografavo, abi grupės atsisuka viena į kitą ir pavadina savo nuotraukas. Kartojant žaidimą galima šiek tiek modifikuoti: laimi ta grupė, kuri greičiau atsirenka nuotraukas.

7. Žaidimai, skirti lavinti foneminę analizę ir sintezę

Pagauk garsą

Tikslas. Išmokite atskirti garsą nuo daugelio kitų garsų.

Žaidimo aprašymas. Vaikai sėdi ratu. Mokytojas kviečia vaikus ploti rankomis, kai išgirsta garsą [a]. Toliau siūlomi įvairūs garsai: A, P, U, A, K, A ir kt. Kad būtų sunkiau, galite pasiūlyti tik balsių garsus. Panašus žaidimas žaidžiamas siekiant atpažinti kitus garsus – ir balses, ir priebalses.

7.2 Žaidimai, skirti atpažinti pirmąjį ir paskutinįjį garsą žodyje, nustatyti garso vietą (pradžia, vidurys, pabaiga)

Linksmas traukinys

Tikslas. Išmokite nustatyti garsų vietą žodyje.

Įranga:žaislinis traukinukas, paveikslėliai, kurių pavadinimai turi tam tikrą garsą, kuris žodyje užima skirtingas vietas.

Žaidimo aprašymas. Priešais vaikus stovi traukinys su garvežiu ir trimis vagonais, kuriais važiuos žaisliniai keleiviai, kiekvienas savo vagone: pirmame - tie, kurių varduose žodžio pradžioje yra nurodytas garsas, antrame. - žodžio viduryje, trečiame - pabaigoje.

7.3 Žaidimai garsų sekai žodyje nustatyti

Išdėstykite žodį su traškučiais

Tikslas. Praktikuokite žodžio garsų sekos nustatymą. Įranga: paveikslėliai, lustai, kortelės su ląstelėmis pagal garsų skaičių žodyje.

Žaidimo aprašymas. Vaikams pateikiamas paveikslėlis, kurio žodžio pavadinimas bus analizuojamas, ir žodžio grafinė schema. Šios diagramos langelių skaičius atitinka nurodyto žodžio garsų skaičių. Vaikams išduodamos lustai ir prašoma juos išdėstyti grafinėje diagramoje. (Iš pradžių vienaskiemeniai žodžiai kaip katė, aguona, namas, lankas. Vaikai paryškina garsus žodyje naudodami lustus

užpildykite žodžių diagramą.

7.3 Žaidimai, skirti lavinti žodžių sintezės įgūdžius

Spėk

Tikslas. Ugdykite gebėjimą sudaryti žodžius iš siūlomų garsų.

Įranga: temos nuotraukos.

Žaidimo aprašymas. Logopedas prašo vaikų atspėti, kuris žodis kils iš pirmųjų garsų, pasirodančių dalykų paveikslėlių pavadinimuose (pvz.: sultys, vapsvos, kojinė – sapnas, raktas, lankas, kirvis – katė).

8. Žaidimai, skirti nustatyti garsų savybes

Spalvingi kamuoliukai

Tikslas. Balsių ir priebalsių diferenciacijos stiprinimas, dėmesio ir greito mąstymo ugdymas. Įranga: rutuliai yra raudoni ir mėlyni. Žaidimo aprašymas. Raudona yra balsė. Mėlyna - ne.

Koks garsas? Duok man atsakymą!

Mokytojas meta kamuolį vaikams. Gaudytojas iškviečia balsių garsą, jei rutulys raudonas, priebalsį, jei kamuolys yra mėlynas, ir meta kamuolį atgal mokytojui.

Parodykite norimos spalvos apskritimą

Tikslas. Balsių ir priebalsių diferenciacijos stiprinimas, Įranga: raudoni ir mėlyni apskritimai pagal vaikų skaičių.

Žaidimo aprašymas. Kiekvienam vaikui duodamas raudonas ir mėlynas apskritimas. Mokytojas kviečia vaikus klausytis įvairių garsų, o išgirdus priebalsį pakeliamas mėlynas apskritimas, o girdėjus balsę – raudonas apskritimas.

žaidimo aprašymas. Pirmas variantas.

Panašiai galite žaisti žaidimus, kad atskirtumėte priebalsius pagal švelnumą – kietumą, garsumą – garsumą.

Paskambink savo broliui

Tikslas. Idėjų apie kietuosius ir minkštuosius priebalsius įtvirtinimas. Įranga: kamuolys. Žaidimo aprašymas. Pirmas variantas.

Logopedas įvardija kietą priebalsį ir meta kamuolį vienam iš vaikų. Vaikas pagauna kamuolį, jo minkštąją porą vadina „mažuoju broliuku“ ir meta kamuolį logopedui. Žaidime dalyvauja visi vaikai. Tai atliekama gana greitu tempu. Jei vaikas suklysta ir pateikia neteisingą atsakymą, logopedas pats įvardija norimą garsą, o vaikas jį pakartoja.

Antras variantas.

Logopedas įvardija švelnų priebalsį, o vaikai – jo kietąją porą. Logopedas įtraukia pačius vaikus į jų atsakymų patikrinimą. Norėdami tai padaryti, žaidimo sąlygos numato, kad vaikai, pastebėję klaidą, turi ploti. Tai verčia visus vaikus būti aktyvius ir dėmesingus viso žaidimo metu, o ne tik tada, kai logopedas meta jiems kamuolį.

Trečias variantas.

Logopedas pirmiausia įvardija kietąjį priebalsį, o vaikai – minkštąją porą. Tada, kai žaidime dalyvauja pusė vaikų, mokytojas įvardija minkštąjį priebalsį, o vaikai – jo kietąją porą.

Švilpimas – šnypštimas

Tikslas. Garsų diferenciacija [s] - [w].

Žaidimo aprašymas. Mokytojas padeda priešais paveikslėlius ir sako: „Parodysiu paveikslėlius ir pavadinsiu juos. Jūs ištariate garsą, atitinkantį paveikslėlyje pavaizduotą objektą. Pavyzdžiui, mokytojas rodo vaikams švilpuką. Vaikai turi pasakyti ssss. Siurblys: ssss... Kamuolys: ššš... ir tt

Galite atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad tariant garsą [s] liežuvis yra apačioje, o tariant [sh] – viršuje.

Tai. Žaidimai, skirti lavinti foneminį suvokimą, prisideda prie to, kad vaikai sėkmingai įsisavintų prielaidas toliau įsisavinti savo gimtosios kalbos normas, nes foneminės klausos ir suvokimo ugdymas turi didelę reikšmę įvaldant skaitymo ir rašymo įgūdžius, turi teigiamą poveikį. lavina visą ikimokyklinuko kalbos sistemą, taip pat padeda pagrindus sėkmingam mokymuisi mokykloje. Mokytojo užduotis – sužadinti mokinių susidomėjimą žaidimu, kompetentingai organizuoti žaidimą, užtikrinant, kad vaikai domėtųsi studijuojama medžiaga ir pritrauktų juos įgyti naujų žinių, įgūdžių ir gebėjimų.