Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija

Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga

TAMBOVOS VALSTYBINIO TECHNIKOS UNIVERSITETAS

Hidraulikos ir šilumos inžinerijos katedra

ATASKAITA (AIŠKINAMASIS PASTABA)

apie pramoninę praktiką TKS OJSC „Tambovteploservice“ filiale katilinėje gatvėje. Penza

Specialybė 140106 Energijos tiekimas įmonėms

TSTU ataskaitos paskirtis. 140106.001

Tambovas 2012 m

Įvadas

Praktikos grafikas

Įmonės vystymosi istorija

Įmonės valdymo struktūrinė schema

Bendra informacija apie katilinę gatvėje. Penza

Šiluminių elektrinių eksploatavimas

1 Bendrosios veiklos organizavimo taisyklės

2 Priežiūra, remontas ir konservavimas

3 Saugaus veikimo užtikrinimas

4 Priešgaisrinė sauga

5 Aplinkosaugos reikalavimų laikymasis

Pirmosios pagalbos teikimas

Išvada

Naudotų šaltinių sąrašas

Įvadas

Pramoninė praktika pagal kryptį planuojama TKS OJSC Tambovteploservis filiale prie katilinės gatvėje. Penza.

Praktikos tikslas:

Mokymosi proceso metu įgytų žinių įtvirtinimas, pagrįstas nuodugniais pramonės įmonės darbo studijomis.

Praktikos tikslai:

Įgyti gamybinių įgūdžių montuojant, remontuojant ir eksploatuojant šildymo įrangą, valdymo įrenginius ir automatizuojant šiluminius procesus;

Studijuoti organizaciją ir įgyti pavedimo patirties;

Šiuolaikinės norminės medžiagos, reglamentuojančios įrangos pasirinkimą, technologijos ypatybes ir įrangos eksploatavimo pagrindus konkrečioje įmonėje, studijavimas;

Susipažinimas su įmonės gamybos struktūra.

Praktikos grafikas

		Veikla
		Bendrosios saugos instrukcijos.
		Keliaukite į praktikos vietą. Saugos mokymai katilinėje.
		Bendra ekskursija po katilinę gatvėje. Penza.
		Energetinių įrenginių ženklinimo studijos.
		Darbas su literatūra apie katilų įrengimus.
		Laisvadienis.
		Laisvadienis.
		Įgytų žinių įtvirtinimas.
		Dujų tiekimo į katilinę gatvėje tyrimas. Penza.
		Darbas su literatūra apie dujų tiekimą.
		Darbas su literatūra apie vandens valymą.
		Laisvadienis.
		Laisvadienis.
		Gatvėje esančios katilinės siurblinės įrangos tyrimas. Penza.
		Darbas su literatūra apie siurblių pasirinkimą, jų paleidimą ir reguliavimą.
		Šilumos energijos apskaitos mazgo tyrimas.
		Darbas su literatūra apie UUTE įrengimą.
		Įgytų žinių apie katilinės valdymą įtvirtinimas.
		Laisvadienis.
		Laisvadienis.
		Ekskursija į katilinę gatvėje. Darbas.
		Ekskursija į katilinę gatvėje. Volodarskis.
		Ekskursija į katilinę gatvėje. Art. Razinas.
		Dokumentų rinkimas ataskaitai.
		Pramonės praktikos ataskaitos rengimas.
		Laisvadienis.
		Laisvadienis.

2. Įmonės raidos istorija

šiluminės elektrinės šilumos inžinerinis remontas

OJSC TCS "Tambovteploservice" filialas per savo egzistavimą patyrė įvairių pokyčių tiek įmonės pavadinime, tiek jos struktūroje.

Pirminis organizacijos pavadinimas yra „Jungtinių katilų ir šilumos tinklų įmonė“ (toliau – POK ir TS). POK ir TS buvo organizuotas 1965 m., sujungus kelias miesto katilines, veikiančias ne tik dujiniu kuru, bet ir anglimi. Vėliau šios anglies katilinės buvo uždarytos, o šilumos vartotojai iš jų prijungti prie kitų galingesnių katilinių. Įmonė augo ir vystėsi. Žinybinės katilinės buvo perkeltos į POK ir TS balansą. Jau 1970 metais įmonėje buvo 117 katilinių. Norint juos eksploatuoti, atsirado būtinybė turėti savo gamybinę ir techninę bazę. Kuriamos tokios paslaugos kaip avarinis dispečerinis, dujų, elektros, automatikos ir valdymo, cheminio vandens valdymo, mechaninio remonto ir autotransporto dirbtuvės ir kt.

1976 metais buvo organizuotas šilumos tinklų remonto servisas, kuris bet kuriuo paros metu gali pašalinti bet kokią avarinę situaciją ir atlikti kokybišką remontą.

Vėlesniais metais keitėsi įmonės pavadinimas ir katilinių skaičius. Buvo uždaryta daug nuostolingų katilinių, pastatytos naujos modernios katilinės, dalis vartotojų iš katilinių perėjo į Tambovo kogeneracinės elektrinės tinklus.

Plečiantis įmonei ir padidėjus aptarnaujančio personalo skaičiui, tapo neįmanoma jos įkurdinti sename pastate prie katilinės Gogol, 4. Todėl 1981 m. buvo pastatyti įmonei adresu Moskovskaya, 19B. Šiuo metu įmonė įsikūrusi tuo pačiu adresu.

2003 m. įmonė pakeitė pavadinimą ir tapo Savivaldybės vieninga Jungtinių katilinių įmone. Jame yra 85 katilinės, kurių bendras našumas 388,5 Gcal/val. Katilinėse įrengti garo ir karšto vandens katilai, kuriuose įrengta moderni automatinė apsaugos ir reguliavimo įranga. Instaliuota katilų galia svyruoja nuo 0,5 iki 20 Gcal/val. Katilų kuras – gamtinės dujos, kurių kaloringumas 8000 - 8020 kcal/m3. Priklausomai nuo galios charakteristikų, katilų naudingumo koeficientas svyruoja nuo 77 iki 90%.

Įmonė kasmet savo katilinėse gamina ir montuoja plieninius vandens šildymo katilus, kurių našumas yra 1,5 Gcal/val., pakeisdamas neveikiančias.

Šilumos transportavimui ir paskirstymui buvo įrengti 2 vamzdžių ir 4 vamzdžių šildymo tinklai, kurių bendras ilgis 102,7 km.

2004 m. pradžioje įmonė buvo reorganizuota ir tapo OJSC Tambov Communal Systems filialu ir aptarnavo katilinių eksploatavimą Tambove. Dabar kaime jų yra 49 ir ​​3 katilinės. Inžavino. Katilinių instaliuota galia – 335 Gcal/val. Šilumos vartotojai yra: gyvenamieji pastatai - 61%, socialiniai ir kultūros objektai - 19% ir pramonės įmonės - 20%.

Įmonėje dirba 700 žmonių, iš kurių 70 – vadovai ir inžinieriai.

OJSC TKS „Tambovteploservice“ filialo katilinės yra išsibarsčiusios po visą miestą, t.y. yra visuose Tambovo rajonuose. Todėl, norint organizuoti katilinių eksploatavimą, jos buvo sujungtos į gamybos zonas miesto administraciniuose rajonuose - tai yra Sovetskio rajono, Oktyabrsky ir Leninsky rajonų katilinės, taip pat garo skyriaus katilinės arba kaip. jie vadinami įmonėje, garo katilinėse. Juose įrengti garo katilai, kurie vandenį šildo garais ir didelio našumo karšto vandens katilai. Šildomas vanduo šilumos tinklais patenka į gyvenamųjų namų ir įmonių šildymo sistemą. Šios katilinės yra pačios galingiausios. Pakanka išvardyti tokias katilines, kurios yra Pionerskaya gatvėje, 16, Sovetskaya, 43, Internatsionalnaya 6, Ostrovityanova, 1, Gogolya, 4, Astrakhanskaya, 191 Tambov-4 ir kt., jų instaliuota galia svyruoja nuo 15 iki 40 Gcal. /val.

1 lentelė. Įmonės augimo dinamika.

Parametras
Katilų skaičius
Įdiegta galia
Tinklų ilgis
Realizuotos šiluminės energijos kiekis
Dujų suvartojimas

Įmonės valdymo struktūrinė schema

OJSC TKS Tambovteploservice filialo valdymą vykdo įmonės direktorius.

Techninės įmonės veiklos pusės valdymą atlieka filialo vyriausiasis inžinierius. Gamybinę veiklą jis vykdo per jam tiesiogiai pavaldžius padalinius ir tarnybas: vyriausiojo mechaniko tarnybą, elektros tarnybą, automatikos ir gamybos valdymo tarnybą, dujų tarnybą, avarinę dispečerinę, cheminio plovimo tarnybą, režimo reguliavimo tarnybą, Režimo ir statybos tarnyba bei cheminio vandens valymo laboratorija, gamybos ir techninis skyrius, ilgalaikės gamybos plėtros skyrius, saugos skyrius, šiluminės patikros skyrius, šilumos tinklų remonto dirbtuvės ir įmonės gamybinės zonos.

Įmonės vietinės veiklos operatyvinį valdymą vykdo techniniai darbuotojai – apylinkių viršininkai ir katilinės meistrai. Jie tiesiogiai prižiūri šiluminės energetikos įrenginių eksploatavimą, organizuoja ir kontroliuoja kapitalinį ir einamąjį remontą, vykdo modernizavimo veiklą ir įgyvendina priemones, didinančias įrenginių darbo efektyvumą ir patikimumą. Įmonė kasmet organizavo techninius personalo mokymus su žinių patikrinimu.

Bendra informacija apie katilinę gatvėje. Penza

Katilinės tipas: laisvai pastatomas, veikiantis ištisus metus.

Katilo tipas: TVG-0,6 1 vnt.; TVG-1,5 3 vnt. (šildomasis paviršius 75 m2, vieno katilo šildymo galia 1,5 Gcal/h (1,74 MW). Paskirtis: šilumos tiekimas ir karšto vandens tiekimas.

Katilo vandens režimas: leistinas vandens kietumas iki 700 mg/ekv.l.

Vėdinimą užtikrina žaliuzės grotelės.

Gamtinės dujos naudojamos kaip kuras pagal GOST 5542-87.

Katilinės vandens tiekimo šaltinis yra esamas vandentiekio tinklas, priklausantis OJSC Tambovvodokanal

Aušinimo skysčio parametrai:

a) tinklo vanduo šildymui: 95-70 °C

b) karštas vanduo, kurio temperatūra: 70 °C.

Šilumos tinklų vandentiekio vamzdynai gaminami iš elektra suvirintų plieninių vamzdžių pagal GOST 10704-91, o karšto vandens tiekimo vamzdynai – iš plieninių vamzdžių pagal GOST 3262-75.

Katilo tinklas tiekiamas chemiškai išgrynintu vandeniu per tiesioginio veikimo slėgio reguliatorių.

Cheminio valymo įrenginys susideda iš dviejų Na-katijonų mainų filtrų, dviejų siurblių: druskos ir grimo, bei drėgno vandens talpyklos.

Prie katilinės įrengtas šilumos apskaitos mazgas

1 pav. Šilumos tinklų schema iš katilinės gatvėje. Penza.

2 pav. Gatvėje esančios katilinės vamzdynų aksonometrinė schema. Penza.

5. Šiluminių elektrinių eksploatavimas

5.1 Bendrosios veiklos organizavimo taisyklės

Organizacijos šiluminių elektrinių eksploatavimą vykdo apmokytas šiluminės energetikos personalas.

Atsižvelgiant į šiluminių elektrinių eksploatavimo darbų apimtį ir sudėtingumą, organizacija sukuria energetikos tarnybą, kurioje dirba atitinkamos kvalifikacijos šilumos ir elektros energijos darbuotojai. Šilumines elektrines eksploatuoti leidžia specializuota organizacija.

Asmenį, atsakingą už gerą šiluminių elektrinių būklę ir saugų eksploatavimą, ir jo pavaduotoją administraciniu dokumentu skiria organizacijos vadovas iš organizacijos vadovaujančio personalo ir specialistų.

Organizacijos vadovo administraciniame dokumente nustatytos gamybinių padalinių atsakomybės už šiluminių elektrinių eksploatavimą ribos. Vadovas nustato struktūrinių padalinių ir tarnybų pareigūnų atsakomybę, remdamasis šiluminės energijos ir aušinimo skysčio gamybos, transportavimo, paskirstymo ir vartojimo struktūra, numatydamas nurodytą atsakomybę darbuotojų darbo pareigose ir pavesdamas ją įsakymu ar reglamentu.

Jei šių taisyklių nesilaikoma, sutrikdyta šiluminės elektrinės ar šilumos tinklų veikla, kilęs gaisras ar įvyko avarija, asmeniškai atsako:

darbuotojai, tiesiogiai aptarnaujantys ir remontuojantys šilumines elektrines - už kiekvieną pažeidimą, įvykusį dėl jų kaltės, taip pat už netinkamus veiksmus šalinant šilumos elektrinių eksploatavimo pažeidimus jų aptarnaujamoje teritorijoje;

eksploatacinis ir eksploatacinis-remonto personalas, dispečeriai – už padarytus pažeidimus arba jiems tiesiogiai pavaldžių darbuotojų, atliekančių darbus pagal jų nurodymus (įsakymą);

organizacijos cechų ir padalinių, šildymo katilinių ir remonto įmonių vadovaujantys darbuotojai ir specialistai; vietinės gamybos paslaugų, aikštelių ir mechaninio remonto paslaugų viršininkai, jų pavaduotojai, meistrai ir inžinieriai; šilumos tinklų rajonų viršininkams, jų pavaduotojams, meistrams ir inžinieriams - už netinkamą darbo organizavimą ir jų ar jiems pavaldžių asmenų padarytus pažeidimus;

šilumines elektrines eksploatuojančios organizacijos vadovai ir jų pavaduotojai - už pažeidimus, padarytus jų vadovaujamose įmonėse, taip pat dėl ​​netinkamo remonto organizavimo ir organizacinių bei techninių prevencinių priemonių neįgyvendinimo;

vadovams, taip pat projektavimo, inžinerijos, remonto, paleidimo, tyrimo ir montavimo organizacijų, atlikusių darbus šiluminėse elektrinėse, specialistams – už jų ar jiems pavaldžių darbuotojų padarytus pažeidimus.

Atsakomybės už šiluminių elektrinių eksploatavimą pasidalijimas tarp organizacijos – šiluminės energijos vartotojo ir energiją tiekiančios organizacijos nustatomas tarp jų sudarytoje energijos tiekimo sutartyje.

2 Priežiūra, remontas ir konservavimas

Eksploatuojant šilumines elektrines, būtina užtikrinti jų priežiūrą, remontą, modernizavimą ir rekonstrukciją. Planinės prevencinės šiluminių elektrinių priežiūros laikas nustatomas pagal gamintojų reikalavimus arba parengtas projektavimo organizacijos. Šiluminių elektrinių įrenginių, kuriems atliekama planinė profilaktinė priežiūra, sąrašą sudaro asmuo, atsakingas už gerą šiluminių elektrinių būklę ir saugų eksploatavimą, ir tvirtina organizacijos vadovas.

Techninės priežiūros ir remonto apimtį lemia poreikis palaikyti eksploatacinę, efektyvią šiluminių elektrinių būklę ir periodiškai restauruoti, atsižvelgiant į faktinę jų techninę būklę.

Priežiūros ir remonto sistema yra planinio ir prevencinio pobūdžio. Visų tipų šiluminėms elektrinėms būtina sudaryti metinius (sezoninius ir mėnesinius) remonto planus (grafikus). Metinius remonto planus tvirtina organizacijos vadovas.

Planuojant techninę priežiūrą ir remontą, skaičiuojamas remonto darbų intensyvumas, trukmė (prastovės remonto metu), personalo, taip pat medžiagų, komponentų ir atsarginių dalių poreikis.

Organizacija sudaro avarinių eksploatacinių medžiagų ir atsarginių dalių atsargų sąrašą, patvirtintą organizacijos techninio vadovo, tvarko tikslią atsarginių dalių ir atsarginės įrangos bei medžiagų prieinamumo apskaitą, kuri papildoma, kai jos sunaudojamos remonto metu.

Už tai atsakingas personalas, bendrai prižiūrint už prekę atsakingam asmeniui, periodiškai tikrina sandėliavimo sąlygas, papildymą, apskaitos ir atsarginių dalių, medžiagų, komponentų, atsarginės įrangos ir kt. išdavimo tvarką, taip pat naudojamas apsaugos priemones. elektrinių būklė ir saugus eksploatavimas.

Pagrindinės įrangos remonto metu atliekama šiluminių elektrinių valdymo įrenginių priežiūra ir remontas.

Sandėliuojant atsargines dalis ir atsarginę įrangą turi būti užtikrintas jų vartojimo savybių išsaugojimas. Šilumos izoliacija ir kitos medžiagos, kurios sudrėkintos praranda savo savybes, laikomos uždaruose sandėliuose arba po stogeliu.

Techninės priežiūros metu turėtų būti atliekamos kontrolinės operacijos (patikrinimas, eksploatavimo instrukcijų laikymosi stebėjimas, techninės būklės bandymai ir įvertinimas) ir kai kurios atkuriamojo pobūdžio technologinės operacijos (reguliavimas ir reguliavimas, valymas, tepimas, sugedusių dalių keitimas be reikšmingo išmontavimo), smulkių defektų pašalinimas).

Pagrindinės šiluminių elektrinių ir šilumos tinklų remonto rūšys yra kapitalinis ir srovės.

Priežiūros ir remonto sistema numato:

techninės priežiūros ir remonto paruošimas;

įrangos išvežimas remontui;

šiluminių elektrinių techninės būklės įvertinimas ir defektų sąrašo surašymas;

techninės priežiūros ir remonto atlikimas;

įrangos priėmimas iš remonto;

šiluminių elektrinių konservavimas;

šiluminių elektrinių priežiūros, remonto ir konservavimo vykdymo kontrolė ir ataskaitų teikimas.

Visų tipų remonto dažnumą ir trukmę nustato šio tipo šiluminių elektrinių remonto norminiai ir techniniai dokumentai.

Remonto gamybos organizavimas, remonto dokumentacijos rengimas, remonto planavimas ir pasirengimas, remonto pradžia ir remonto atlikimas, taip pat šiluminių elektrinių remonto darbų kokybės priėmimas ir įvertinimas vykdomas pagal norminę ir techninę dokumentaciją.

Šiluminių elektrinių priėmimą iš kapitalinio remonto atlieka darbo komisija, paskirta organizacijos administraciniu dokumentu.

Priėmimą iš einamojo remonto atlieka asmenys, atsakingi už šiluminių elektrinių remontą, gerą būklę ir saugų eksploatavimą.

Priimant įrangą iš remonto, atliekamas remonto kokybės įvertinimas, kuris apima:

remontuojamos įrangos kokybė;

atliktų remonto darbų kokybė.

Nustatomi kokybės įvertinimai:

preliminarus – baigus atskirų šiluminės elektrinės elementų ir visos visumos bandymus;

galiausiai – remiantis mėnesio trukmės kontroliuojamos eksploatacijos, kurios metu turi būti patikrintas įrangos veikimas visais režimais, rezultatais, atlikti visų sistemų bandymai ir derinimai.

Šiluminių elektrinių kapitalinio remonto metu atlikti darbai priimami pagal aktą. Prie priėmimo akto pridedama visa atliktų remonto darbų techninė dokumentacija (eskizai, tarpiniai atskirų komponentų priėmimo aktai ir tarpinės bandymų ataskaitos, pagaminimo dokumentacija ir kt.).

Šiluminių elektrinių priėmimo iš remonto sertifikatai su visais dokumentais saugomi kartu su elektrinių techniniais duomenų lapais.

Visi remonto metu nustatyti ir atlikti pakeitimai yra įtraukti į šiluminių elektrinių techninius duomenų lapus, diagramas ir brėžinius.

Šiluminių elektrinių konservavimas, siekiant išvengti metalo korozijos, atliekamas tiek įprastų išjungimų metu (sudėjimas į rezervą tam tikram ir neribotam laikui, stabdymas einamajam ir kapitaliniam remontui, avarinis išjungimas), tiek stabdymo ilgalaikio rezervo ar remonto metu. (rekonstrukcija) ne trumpesniam kaip šešių mėnesių laikotarpiui.

Kiekvienoje organizacijoje, remiantis galiojančiais norminiais ir techniniais dokumentais, parengiamas ir patvirtinamas specifinės šiluminių elektrinių įrangos konservavimo techninis sprendimas ir technologinė schema, apibrėžianti įvairių tipų išjungimų ir prastovų trukmės konservavimo būdus.

Pagal priimtą techninį sprendimą sudaromos ir tvirtinamos įrangos konservavimo instrukcijos su paruošiamųjų operacijų, konservavimo ir pakartotinio konservavimo technologijos, taip pat saugos priemonių konservavimo metu instrukcijomis.

3 Saugaus veikimo užtikrinimas.

Šiluminių elektrinių eksploatavimo metu turėtų būti siekiama sukurti organizacinių ir techninių priemonių sistemą, kad darbuotojai nepatektų į pavojingus ir kenksmingus gamybos veiksnius.

Apsaugos įranga, prietaisai ir įrankiai, naudojami aptarnaujant šilumines elektrines, yra tikrinami ir išbandomi pagal norminius dokumentus ir turi užtikrinti saugų šiluminių elektrinių darbą.

Eksploatuojant šilumines elektrines, yra parengtos ir patvirtintos saugaus eksploatavimo instrukcijos. Instrukcijose nurodyti bendrieji saugos reikalavimai, saugos reikalavimai prieš pradedant darbą, darbo metu, avarinėse situacijose ir darbo pabaigoje.

Kiekvienas šilumines elektrines aptarnaujantis darbuotojas turi žinoti ir laikytis darbų saugos reikalavimų, susijusių su aptarnaujama įranga ir darbo organizavimu darbo vietoje.

Šilumines elektrines eksploatuojantys darbuotojai apmokomi suteikti pirmąją pagalbą, taip pat kaip suteikti pagalbą nukentėjusiems tiesiogiai įvykio vietoje.

Diegiant saugaus darbų atlikimo šiluminėse elektrinėse sistemą, nustatomos eksploatuojančio, eksploatacinio-remonto ir kito personalo asmenų funkcinės pareigos, jų santykiai ir atsakomybė pagal pareigas. Organizacijos vadovas ir atsakingi už šiluminių elektrinių gerą būklę ir saugų eksploatavimą atsako už saugių darbo sąlygų sudarymą ir organizacinį bei techninį darbą siekiant išvengti nelaimingų atsitikimų.

Organizacijos vadovas ir struktūrinių padalinių vadovai, perkančiųjų organizacijų vadovai užtikrina saugias ir sveikas darbo sąlygas darbo vietoje, gamybinėse patalpose ir šiluminių elektrinių teritorijoje, stebi, kaip laikomasi galiojančių saugos reikalavimų ir gamybinės sanitarijos, vykdo kontrolę. o taip pat laiku organizuoti personalo instruktažus, jo mokymus ir žinių patikrinimą.

Remiantis avarijų tyrimo medžiaga, analizuojamos jų atsiradimo priežastys ir kuriamos priemonės joms užkirsti kelią. Šios priežastys ir priemonės tiriamos su visais organizacijų, kuriose įvyko nelaimingi atsitikimai, darbuotojais.

4 Priešgaisrinė sauga.

Organizacijų vadovai yra atsakingi už šiluminių elektrinių patalpų ir įrangos priešgaisrinę saugą, taip pat už pirminės gaisro gesinimo įrangos prieinamumą ir tinkamumą naudoti.

Šiluminių elektrinių ir šilumos tinklų statyba, eksploatavimas ir remontas turi atitikti Rusijos Federacijos priešgaisrinės saugos taisyklių reikalavimus. Organizacijose pagal norminių ir techninių dokumentų reikalavimus turi būti įrengti gaisro gesinimo vandentiekio tinklai, gaisro aptikimo ir gesinimo įrenginiai.

Personalas privalo laikytis priešgaisrinės saugos instrukcijų reikalavimų ir organizacijoje nustatyto šiluminių elektrinių priešgaisrinės saugos režimo, o ne asmeniškai leisti ir stabdyti kitų asmenų veiksmų, galinčių sukelti gaisrą ar užsidegimą.

Šilumines elektrines aptarnaujantis personalas išklauso priešgaisrinės saugos mokymus, priešgaisrinės saugos mokymus, dalyvauja priešgaisrinės saugos pratybose.

Organizacija nustato priešgaisrinės saugos režimą ir vykdo gaisro gesinimo priemones pagal šiluminių elektrinių eksploatavimo ypatybes, taip pat parengia eksploatacinį gaisro gesinimo planą.

Suvirinimas ir kiti degūs darbai, įsk. atlieka remonto, montavimo ir kitos rangos organizacijos yra atliekamos pagal Rusijos Federacijos priešgaisrinės saugos taisyklių reikalavimus, atsižvelgiant į gaisro pavojaus ypatumus šiluminėse elektrinėse.

Organizacija rengia ir tvirtina priešgaisrinės saugos priemonių instrukcijas ir žmonių evakavimo planą (schemą) kilus gaisrui šiluminėse elektrinėse; vadovo įsakymu asmenys, atsakingi už atskirų teritorijų, pastatų, statinių gaisrinę saugą, paskiriamos patalpos, plotai, sukuriama priešgaisrinė techninė komisija, savanorių ugniagesių komandos ir įspėjimo apie gaisrą sistema.

Kiekvieną šiluminėje elektrinėje kilusį gaisrą ar gaisrą tiria įmonės vadovo arba aukštesnės organizacijos sudaryta komisija. Tyrimo rezultatai užfiksuoti akte. Tyrimo metu nustatoma gaisro (užsidegimo) priežastis ir kaltininkai, o remiantis tyrimo rezultatais parengiamos gaisro gesinimo priemonės.

5 Aplinkosaugos reikalavimų laikymasis

Eksploatuojant šilumines elektrines, reikia imtis priemonių, kad būtų užkirstas kelias arba apribotas žalingas teršalų išmetimo į atmosferą ir išmetimo į vandens telkinius poveikis, triukšmas, vibracija ir kiti žalingi fiziniai poveikiai, taip pat sumažinti negrįžtami nuostoliai ir vandens suvartojimo kiekiai.

Teršalų išmetimų į atmosferą kiekis iš šiluminių elektrinių neturėtų viršyti nustatytų didžiausių leistinų išmetimų (ribų) normų, teršalų išmetimų į vandens telkinius skaičius - nustatytų didžiausių leistinų arba laikinai sutartų išmetimų normų. Triukšmo poveikis neturi viršyti nustatytų įrangos garso galios standartų.

Šilumines elektrines eksploatuojanti organizacija rengia žalingų išmetimų į atmosferą mažinimo, kai skelbiamos ypač nepalankios meteorologinės sąlygos, veiksmų planą, suderintą su regioninėmis aplinkosaugos institucijomis, numatantis priemones, skirtas užkirsti kelią avarinėms ir kitoms sprogimo išmetimams bei teršalų išmetimams į aplinką. .

Šilumines elektrines eksploatuojančios organizacijos stebi ir fiksuoja teršalų išmetimą ir išleidimą, paimamo ir į vandens šaltinius išleidžiamo vandens kiekius.

Siekiant kontroliuoti teršalų išmetimą į aplinką, paimamo ir išleidžiamo vandens kiekius, kiekvienoje šiluminę elektrinę eksploatuojančioje įmonėje turi būti įrengti nuolat veikiantys automatiniai įrenginiai, o jei jų nėra arba neįmanoma naudoti – tiesioginiai periodiniai matavimai ir skaičiavimo metodai. būti naudojamas.

Pirmosios pagalbos teikimas

Bendrosios nuostatos.

Pirmoji pagalba – tai priemonių visuma, kuria siekiama atkurti ar išsaugoti nukentėjusiojo gyvybę ar sveikatą. Jį turėtų suteikti asmuo, esantis šalia aukos.

Aukos gyvybė ir, kaip taisyklė, tolesnio gydymo sėkmė priklauso nuo to, kaip sumaniai ir greitai bus suteikta pirmoji pagalba.

Pirmoji pagalba elektros smūgiui.

Elektros smūgio atveju būtina išjungti srovę instaliacijoje arba pašalinti nukentėjusįjį nuo įtampingųjų dalių, naudojant sausus drabužius, lentą ar kitą izoliatorių. Nukentėjusysis paguldomas, atsegami drabužiai, suteikiamas gryno oro antplūdis. Jei jis kvėpuoja su pertrūkiais, jam daromas dirbtinis kvėpavimas iš burnos į burną, kuriam jis paguldomas ant nugaros, galva atlenkiama atgal (taip atstatomas kvėpavimo takų praeinamumas), o po pečių ašmenimis padedama sulankstytų drabužių pagalvė. . Pagalbą teikiantis asmuo du ar tris kartus giliai įkvepia per marlę ar nosinę į nukentėjusiojo burną ar nosį (laikydami nosį ar burną uždarytą, kad pučiamas oras lengviau patektų į plaučius). Po kiekvieno oro pūtimo, ritmiškai, keturis – šešis kartus, paspauskite apatinio krūtinės trečdalio delnus ir taip atlikite širdies masažą. Dirbtinio kvėpavimo dažnis – 10... 12 kartų per minutę.

Nesant širdies plakimo, kartu su dirbtiniu kvėpavimu būtina atlikti netiesioginį širdies masažą. Norėdami tai padaryti, ištiestos rankos delnas dedamas ant apatinės krūtinės dalies, o kitas delnas dedamas ant pirmosios, kad padidėtų spaudimas. Po trijų ar keturių paspaudimų (1 sekundės dažniu) įkvepiama oro (nuo dviejų iki trijų sekundžių), po to masažas kartojamas.

Pirmoji pagalba apsinuodijus dujomis.

Apsinuodijus dujomis (galvos sunkumas, spengimas ausyse, bendras silpnumas, padažnėjęs pulsas, galvos svaigimas, pykinimas ir kt.), būtina judėti gryname ore, kad kraujas išsivaduotų nuo anglies monoksido. Jei nukentėjusysis yra be sąmonės, būtina atsegti drabužius, leisti užuosti amoniaką, jei tai nepadeda, daryti dirbtinį kvėpavimą.

Pirmoji pagalba nudegus.

Nudegus reikia atsargiai nuimti apdegusių drabužių likučius, žirklėmis pjaustant juos po gabalėlį, tačiau nenuimant prie kūno prilipusių drabužių dalių. Suvyniokite į šlapią paklodę, uždenkite ir siųskite į ligoninę. Esant nedideliems nudegimams, apdegusią vietą sutvarstykite steriliu tvarsčiu. Nudegus rūgštimi, žaizdą reikia nuplauti vandeniu ir nusiųsti nukentėjusįjį į medicinos centrą.

Išvada

Pramoninė praktika pagal kryptį vyko TKS OJSC Tambovteploservis filiale prie katilinės gatvėje. Penza.

Praktikos metu išstudijavau įmonės struktūrą, galiojančią normatyvinę medžiagą, reglamentuojančią įrangos pasirinkimą, technologijos ypatumus ir įrangos eksploatavimo pagrindus šioje įmonėje. Susipažinau su šiluminės energijos apskaitos mazgu, katilinės dujofikavimu, šildymo įrangos paleidimu, montavimu, remontu ir eksploatavimu.

Praktikos rezultate įtvirtinau mokymų procese įgytas žinias. Įgijo praktinių žinių apie namų ruošą katilinėje.

Naudotos literatūros sąrašas

1. Borschov D.Ya. Mažo galingumo šildymo katilinių statyba ir eksploatavimas.- M.: Stroyizdat, 1982 m.

Fokinas V.M. Šilumos generatoriai katilinėms. M.: Leidykla Mashinostroenie-1, 2005. - 160 p.

Deev L.V., Balakhnichev N.A. Katilų įrengimas ir jų priežiūra. Praktinis vadovas profesinėms mokykloms. - M.: Aukštesnis. mokykla, 1990. - 239 p.

Zykov A.K. Garo ir karšto vandens katilai: informacinis vadovas. - M.: Energoatomizdat, 1987. - 128 p.

Kiselevas N. A. Katilo įrengimas: vadovėlis. Pasiruošimo vadovas. darbuotojai gamybos vietoje. - 2-asis leidimas, pataisytas. ir papildomas - M.: Aukštesnis. mokykla, 1979. - 270 p.

Sokolovas B. A. Katilų įrengimas ir jų veikimas: vadovėlis pradžiai. prof. Švietimas / B. A. Sokolovas. - 2 leidimas, red. - M.: Leidybos centras "Akademija", 2007. - 432 p.

Kuzminas, S.N. Specialybės studentų praktinio mokymo kompleksinė programa 140106 „Įmonių energijos tiekimas“ dieninis mokymas / Tamb. valstybė tech. Universitetas; Komp. S.N. Kuzminas, A.S. Čekas. Tambovas: Leidykla, 2005. - 28 p.

LEIDYBA TSTU

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija

MOKSLINĖ IR PEDAGOGINĖ PRAKTIKA

dėl krypties 551800 „Technologinės mašinos ir įrenginiai“ magistrantų savarankiško darbo organizavimo Tambovo leidykla TSTU 2004 BBK Ch481.2ya73-5 D243 Rekomenduoja universiteto Redakcinė ir leidybos taryba Recenzento pavaduotojas. Mokytojų kvalifikacijos tobulinimo fakulteto dekanas, technikos mokslų kandidatas, docentas V.P. Tarovas Aut hors - s t a v i t e l s:

S.I. Dvoretskis E.I. Muratova S.V. Varygina D24 Mokslinė ir pedagoginė praktika: Metodas. rekomendacijos / Autorius: S.I. Dvoretskis, E.I. Muratova, S.V. Varygina Tambov: Tamb leidykla. valstybė tech.

Univ., 2004. 32 p.

Pateikiami pagrindiniai 551800 krypties „Technologinės mašinos ir įrenginiai“ bakalauro studentų mokslinės ir pedagoginės praktikos tikslai, uždaviniai ir temų sąrašas. Pateikiamos metodinės rekomendacijos savarankiško darbo organizavimui praktikos metu. Pateikiama praktikos ataskaitos struktūra ir aukštojo techninio mokslo didaktikos literatūros sąrašas.

BBK Ch481.2ya73- Dvoretsky S.I., Muratova E.I., Varygina S.V., Tambovo valstybinis technikos universitetas (TSTU), mokomasis leidinys

MOKSLINĖ IR PEDAGOGINĖ PRAKTIKA

Metodinės rekomendacijos Autoriai – bendraautoriai:

BUTLER Stanislav Ivanovich MURATOVA Jevgenija Ivanovna VARYGINA Svetlana Valerievna Redaktorius T. M. Fedčenko Kompiuterių maketuotojas M. N. Ryžkova Pasirašyta publikavimui birželio 16 d. Formatas 60 84 / 16. Laikraštinis popierius. Ofsetinė spauda Šriftas Times New Roman. Tūris: 1,86 įprastiniai vienetai. orkaitė l.; 1.82 akademinis leidinys l.

Tiražas 100 egz. S. Tambovo valstybinio technikos universiteto leidybos ir spausdinimo centras 392000, Tambov, Sovetskaya, 106, bldg.

1 MAGISTRANTŲ TYRIMŲ IR PEDAGOGINĖS PRAKTIKOS ORGANIZAVIMO BENDROSIOS NUOSTATOS IR REIKALAVIMAI

Remiantis valstybiniu išsilavinimo standartu, mokslinė ir pedagoginė praktika yra privaloma „Technologinių mašinų ir įrengimų“ krypties magistrantūros studijų antro kurso studentų praktikos forma ir skirta būsimiems magistrams toliau orientuotis į mokslinę ir pedagoginę veiklą kaip „Technologinės mašinos ir įrengimai“. techninių disciplinų mokytojas.

Praktikos ypatumas yra tas, kad ji apima mokslinių ir pedagoginių komponentų įgyvendinimą, kurių kiekvienas turi atsispindėti praktikos ir ataskaitų dokumentuose.

Mokymo programoje numatytas praktinis mokymas 12 semestre keturias savaites.

Mokslinės ir pedagoginės praktikos vieta – TSTU Technologijos instituto bendrieji profesiniai ir baigiamieji skyriai. Metodinę praktikos priežiūrą atlieka asmuo, atsakingas už bakalauro studentų praktikos atlikimą.

Pagrindiniai mokslinės ir pedagoginės praktikos tikslai:

Bakalauro supažindinimas su techninių disciplinų dėstytojo veiklos specifika ir įgūdžių formavimas atliekant pedagogines funkcijas;

Psichologinių ir pedagoginių žinių inžinerinės pedagogikos srityje įtvirtinimas ir kūrybinio požiūrio į mokslo ir pedagogikos problemų sprendimo įgūdžių įgijimas.

Taigi magistrantas mokslinės ir pedagoginės praktikos metu turi plėsti ir gilinti teorines žinias:

technikos universiteto pedagoginio proceso organizavimo pagrindiniai principai, metodai ir formos;

profesiniu požiūriu reikšmingų studentų savybių stebėjimo ir vertinimo metodai;

reikalavimai universiteto dėstytojui šiuolaikinėmis sąlygomis.

Be to, magistrantūros studentas turi įvaldyti šiuos įgūdžius:

ugdymo proceso projektavimo ir organizavimo metodinio darbo įgyvendinimas;

kalbėjimas prieš auditoriją ir kūrybinės atmosferos kūrimas užsiėmimų metu;

Mokymo veikloje kylančių sunkumų analizė ir veiksmų plano jiems spręsti priėmimas;

savarankiškas psichologinių ir pedagoginių tyrimų atlikimas;

mokymo veiklos proceso ir rezultato savikontrolė ir įsivertinimas.

Magistrantų mokslinės ir pedagoginės praktikos turinys neapsiriboja tiesiogine dėstymo veikla (savarankiškais laboratoriniais ir praktiniais užsiėmimais, seminarais, kursų rengimu, bandomųjų paskaitų skaitymu siūloma tema ir kt.). Tikimasi, kad stažuotojas kartu su atitinkamos katedros dėstytojų kolektyvu spręs aktualius ugdymo ir metodinius klausimus, susipažins su inovatyviomis ugdymo technologijomis ir jų diegimu ugdymo procese.

Prieš pradedant dėstymo praktiką, rengiamas organizacinis susirinkimas, kuriame bakalauro studentai susipažįsta su jos tikslais, uždaviniais, turiniu ir organizacinėmis formomis. Magistrantams pavedama parengti individualų mokslinės ir pedagoginės praktikos planą, kuris turi būti suderintas su vadovu ir įtrauktas į praktikos užduotį (1 priedas).

Magistrantams siūlomas platus temų spektras, aktualus dabartiniam aukštojo techninio mokslo sistemos reformos etapui. Pasirinkta tema reikėtų išstudijuoti atitinkamą psichologinę ir pedagoginę literatūrą, techninių disciplinų dėstymo patirtį TSTU, parengti metodines rekomendacijas, kaip vesti vienokią ar kitokią pamoką (pamokos fragmentą), ją vesti, įvertinti kuriamos pamokos efektyvumą. metodika.

Magistrantai atlieka mokslinius ir pedagoginius tyrimus vienoje iš pasirinktų sričių:

1) paskaitų, praktinių ir laboratorinių užsiėmimų projektavimas ir vedimas naudojant inovatyvias edukacines technologijas;

2) techninių disciplinų multimedijos kompleksų kūrimas;

3) tarpdisciplininių modulių kūrimas sudėtingiausioms ir profesiniu požiūriu reikšmingiausioms sąvokoms studijuoti;

4) testų, egzaminų užduočių, kursinių ir diplominių projektų temų rengimo technologija;

5) didaktinės medžiagos rengimas atskiromis mokymo kursų temomis ir jų pristatymas;

6) verslo žaidimų, telekonferencijų ir kitų inovatyvių užsiėmimų formų scenarijų kūrimas;

7) įvairių metodų, skirtų vertinant mokinių ugdomosios ir pažintinės veiklos kokybę studijuojant inžinerines disciplinas, lyginamoji analizė;

8) edukacinės ir pažintinės veiklos optimizavimas ir inžinierių rengimo kokybės gerinimas;

9) psichologinių ir pedagoginių tyrimų, susijusių su reikšmingų mokinio (dėstytojo) profesinių ir asmeninių savybių diagnozavimo ir jų rezultatų analize, atlikimas;

10) šalies ir užsienio praktikos rengiant specialistus, turinčius aukštąjį techninį išsilavinimą, analizė.

Mokslinės ir pedagoginės praktikos temų sąrašas gali būti papildytas bakalauro pasiūlyta tema. Patvirtindamas savarankiškai pasirinktą temą magistras turi motyvuoti savo pasirinkimą ir pateikti apytikslį pranešimo rašymo planą. Renkantis temą, turėtumėte vadovautis jos aktualumu katedrai, kurioje magistrantas atlieka praktiką, taip pat būsimo magistro darbo tema.

3 PRAKTIKOS UŽBAIGIMO TVARKA

Pirmajame praktikos etape (1–2 sav.) bakalauro studijų studentas savarankiškai parengia individualų praktikos atlikimo planą (1 priedas) ir tvirtina jį su vadovu. Pagal savo individualų planą magistrantas savarankiškai atlieka: studijuoja psichologinę ir pedagoginę literatūrą dėstymo aukštosiose mokyklose problematika; išmanyti paskaitų, laboratorinių ir praktinių užsiėmimų, seminarų, konsultacijų, testų, egzaminų, kursinių ir diplominių projektų rengimo ir vedimo metodikas; inovatyvių ugdymo technologijų įsisavinimas; susipažinimas su esamomis kompiuterinio mokymo programomis, techninių mokymo priemonių galimybėmis ir kt. Šio etapo rezultatas – užrašai, diagramos, vaizdinės priemonės ir kita mokomoji medžiaga.

Kitame etape (2–3 savaites) studentas stebėtojo teisėmis lanko keletą patyrusių mokytojų pamokų. Magistrantas savarankiškai analizuoja užsiėmimus, kuriuose veikė kaip stebėtojas, pedagoginio proceso organizavimo, mokytojo ir mokinių sąveikos ypatybių, pamokos formos ir kt. Analizės rezultatai pateikiami raštu laisva forma arba pagal priede siūlomą schemą. 2.

Kitas mokslinės ir pedagoginės praktikos etapas – magistranto savarankiškai vedantis užsiėmimus (3 savaitė). Pagal savo mokslinių ir pedagoginių tyrimų kryptį jis savarankiškai atlieka:

paskaita (seminaras, praktinė pamoka, laboratoriniai darbai, konsultacija);

sukurtų multimedijos produktų demonstravimas techninėse disciplinose;

pagamintų vaizdinių priemonių pristatymas;

psichologinis ir pedagoginis testavimas, dalykiniai žaidimai ir kitos inovatyvios užsiėmimų formos ir kt.

Magistrantas savarankiškai analizuoja pamokos, kurioje dalyvavo, rezultatus, surašo juos raštu. Praktikos vadovas pateikia pirminį magistranto savarankiško darbo mokslinės ir pedagoginės praktikos metu įvertinimą. Priklausomai nuo individualaus plano, magistrantas užsiėmimuose gali dalyvauti kelis kartus. Be to, magistras stebėtojo teisėmis lanko kitų magistrantų parengtus užsiėmimus ir vertina juos pagal priede pateiktą schemą. 2.

Baigiamajame etape (4 savaitė) magistrantas dalyvauja apskritajame stale, skirtame inžinerinio išsilavinimo kokybės gerinimo problemai, rengia ir gina mokslinės ir pedagoginės praktikos ataskaitą.

4 REIKALAVIMAI TURINIUI IR DIZAINUI

PRAKTIKOS ATASKAITA

Ataskaitų dokumentai apie stažuotę apima:

1 Praktikos apžvalga, sudaryta vadovo (3 priedas), kurios rašymui naudojami magistranto mokslinės ir pedagoginės veiklos stebėjimų duomenys.

3 Mokslinės ir pedagoginės praktikos atlikimo ataskaita, parengta pagal nustatytus reikalavimus.

Individualus mokslinės ir pedagoginės praktikos planas (1 priedas);

Įvadas, kuriame teigiama:

praktikos tikslas, vieta, pradžios data ir trukmė;

praktikos metu atliktų darbų ir užduočių sąrašą;

Pagrindinė dalis, kurią sudaro:

psichologinės ir pedagoginės literatūros šia tema analizė;

magistranto praktikos metu išspręstų praktinių problemų aprašymas;

individualaus darbo organizavimo aprašymas;

dėstytojų ir studentų vedamų užsiėmimų analizės rezultatai;

Išvada, įskaitant:

praktikoje įgytų įgūdžių ir gebėjimų aprašymas;

siūlymai dėl švietimo, metodinio ir švietėjiško darbo organizavimo tobulinimo;

individualios išvados apie atliktų mokslinių ir pedagoginių tyrimų praktinę reikšmę.

Naudotų šaltinių sąrašas.

Programos.

Pagrindiniai reikalavimai rengiant praktikos ataskaitą:

Ataskaita turi būti atspausdinta kompiuteriu naudojant 1,5 intervalo Times New Roman šriftą, 14 pt; paraščių dydžiai: viršuje ir apačioje – 2 cm, kairėje – 3 cm, dešinėje – 1,5 cm;

Ataskaitoje gali būti ne daugiau kaip 20 puslapių priedai, kurie neįskaičiuojami į bendrą ataskaitos puslapių skaičių;

ataskaita turi būti iliustruota lentelėmis, grafikais, diagramomis ir kt.

Ataskaitą su kitais ataskaitiniais dokumentais magistrantas pateikia įrištą dėstytojui, atsakingam už mokslinės ir pedagoginės praktikos vykdymą.

5 PRAKTIKOS SANTRAUKA IR ĮVERTINIMAS

Studentų mokslinė ir pedagoginė veikla vertinama visapusiškai, atsižvelgiant į visą savybių rinkinį, atspindintį jų pasirengimą savarankiškai atlikti dėstytojo funkcijas technikos universitete. Atsižvelgiama į šiuos rodiklius:

1) psichologinių, pedagoginių ir metodinių žinių;

2) pedagoginiai gebėjimai (pasirengimas atlikti gnostinę, projektavimo, konstruktyviąją, organizacinę, komunikacinę, edukacines funkcijas);

3) motyvacija ir susidomėjimas dėstyti technines disciplinas;

4) atsakingumo ir savarankiškumo laipsnis;

5) mokslinio, pedagoginio ir metodinio darbo kokybę;

6) savianalizės ir įsivertinimo įgūdžiai.

Praktikos rezultatai gynimo metu vertinami individualiai penkiabalėje sistemoje ir prilyginami balams už teorinį mokymą. Atestavimą atlieka dėstytojas, atsakingas už studentų mokslinės ir pedagoginės praktikos organizavimą, remdamasis pateikta ataskaita, tiesioginio praktikos vadovo atsiliepimais, apžvalga-vertinimu, darbo konsultacijų (seminarų) ir praktikos gynimo kokybe.

6 METODINIAI PARUOŠIMO NURODYMAI IR

ĮVAIRIŲ ORGANIZACIJŲ VYKDYMAS

TECHNIKOS UNIVERSITETO UŽSIĖMIMŲ FORMOS

Specialistų rengimo kokybės gerinimo uždavinys sprendžiamas tobulinant visą mokymo sistemą. Mokymo sistema suprantama kaip holistinis didaktinis ugdymas iš tarpusavyje susijusių elementų: tikslų, dalyko turinio, mokymo metodų, mokymo priemonių ir organizacinių formų, diagnostikos metodų ir mokymosi tikslų pasiekimo stebėjimo.

Išvardyti mokymo sistemos elementai yra pavaldumo būsenoje ir yra pateikti pav. 1. Paveiksle pavaizduota struktūra būdinga tiek specialisto rengimo ugdymo programai kaip visumai, tiek atskiroms akademinėms disciplinoms, tiek įvairioms organizacinėms užsiėmimų vedimo formoms.

6.1 MOKYMOSI TIKSLŲ KŪRIMAS

Bet kokios informacijos pateikimo studentams planavimas turėtų prasidėti nuo mokymosi tikslų kūrimo. Kaip mokymosi tikslą suprantame mokymosi rezultatą, kurio tikimasi iš anksto.

Mokymosi tikslo aprašyme turi būti teiginiai, perteikiantys norimą būseną, kurią studentas galės pademonstruoti išklausęs paskaitų kursą ar laboratorinę sesiją.

Išskiriami šie mokymosi tikslų hierarchiniai lygiai:

1) socialiniai tikslai, nustatantys bendrą visų visuomenės švietimo įstaigų veiklos kryptį;

2) tam tikro profesinio rengimo etapo pedagoginiai tikslai;

3) atskirų dalykų, įtrauktų į dalyką, studijų tikslus;

4) sekcijų ir temų (modulių) tikslai;

5) individualių treniruočių tikslai.

Be mokymosi tikslų lygių, yra ir tikslų kategorijos:

1) tikslai iš pažintinės srities - yra susiję su mąstymo sritimi;

2) tikslai iš psichomotorinės srities – susiję su veikimo sfera;

3) tikslai iš afektinės srities – susiję su jausmų sfera.

Tikslai turi būti aiškiai ir nedviprasmiškai suformuluoti, kad bet kuris mokinys sužinotų, ko tikslo autorius, mokytojas, nori jį išmokyti. Ar mokinys pasiekė mokymosi tikslą, galime nustatyti stebėdami jo veiksmus po mokymosi. Todėl svarbiausias tikslo aprašymo bruožas yra nedviprasmiškas mokinio veiksmų po treniruotės apibrėžimas.

Praktiškai galite, pavyzdžiui, atlikti šiuos veiksmus. Pirmiausia, atsižvelgdami į Valstybinio aukštojo profesinio išsilavinimo standarto šios specialybės kvalifikacinius reikalavimus, nustatote visos akademinės disciplinos pagrindinį tikslą.

Tada suformuluojate kaip „grubus“ tikslus atskiras jo dalis (paskaitų kursas, praktiniai ir laboratoriniai užsiėmimai, kurso planavimas). Galiausiai išsiugdote „dailuosius“ tikslus – konkrečios paskaitos, atskiro laboratorinio darbo tikslus ir pan. Taip suformuotų „smulkių“ ir „stambių“ tikslų struktūrų įgyvendinimas leidžia galiausiai pasiekti suformuluotus rezultatus. pagrindinis tikslas studijuoti tam tikrą discipliną. Daugiau informacijos apie mokymosi tikslų kūrimą žr.

6.2 STRUKTŪROS IR TURINIO PROJEKTAS

TECHNINĖS DISCIPLINOS

Svarbiausia švietimo sistemos grandis yra jos turinys, subordinuojantis visus esminius ugdymo proceso komponentus. Paprastai tikslus galima pasiekti naudojant įvairią mokymosi medžiagą. Kuo geriau ši medžiaga parinkta, taip pat ir mokymosi psichologijos požiūriu, tuo didesnė tikimybė pasiekti tikslą. Mokomosios medžiagos parinkimo ir struktūrizavimo problema yra nepaprastai svarbi mokymo praktikai, susijusiai su vadinamuoju „informacijos sprogimu“, kai neįmanoma pateikti vis daugiau informacijos per tam tikros disciplinos mokymui skirtą laiką.

Mokomosios medžiagos atrankos ir struktūrizavimo poreikį patvirtina ir šie argumentai:

Jei mokomojoje medžiagoje bus išryškintos pagrindinės sąvokos ir dėsniai, jų fizinė reikšmė, tada visas dalykas bus suprantamesnis ir lengviau suprantamas;

Jeigu informacija susisteminta, tuomet didėja mokinių motyvacija, sukuriamas teigiamas emocinis mokymosi fonas.

Norint teisingai parinkti racionalius informacijos perdavimo ir jos įsisavinimo būdus, būtina sisteminti ir struktūrizuoti medžiagą bei atlikti jos tyrimus. Dabartiniame mokslo raidos etape ši problema sprendžiama sisteminės ir struktūrinės mokomosios medžiagos analizės pagalba.

Kiekvienas mokslas susideda iš tam tikro riboto skaičiaus pagrindinių mokymų (sistemos elementų), kurie pagal savo svarbą mokslo raidai užima maždaug tą pačią vietą. Šie mokymai gali atsispindėti struktūroje modulių pavidalu. Renkantis modulius reikia atsižvelgti į tai, kad didelis jų kiekis lemia mechanišką medžiagos suskaidymą ir studijuojamo kurso vientisumo nykimą, taip pat apsunkina tarpdisciplininių ir tarpdalykinių sąsajų paiešką. Tai gali suteikti besimokančiajam idėją apie mokslą kaip atsitiktinai atrinktų skyrių ir paskaitų, nesusijusių viena su kita, seriją. Tuo pačiu metu nedidelis modulių skaičius gali sukelti sistemos sunaikinimą, paversdamas vieną iš jų sistema, kuri sugeria visus kitus. Moduliai turėtų būti formuojami remiantis konkretaus technikos mokslo esamos padėties analize, peržiūrint vadovėlius, monografijas ir žurnalus. Moduliai gali būti susiję vienas su kitu koordinavimo ir pavaldumo požiūriu.

Renkantis mokomąją medžiagą, pirmenybė turėtų būti teikiama medžiagai, kuri parodo tarpdisciplininius modulių ryšius, nes tokia medžiaga leidžia įvairiapusiškai nagrinėti studijuojamą objektą ir tarpdalykinius ryšius, kurie parodo studentui konkretaus mokslo ribas ir sąlyčio su susijusiais mokslais vietas. mokslai. Renkantis tarpdalykinę medžiagą, pirmenybę reikėtų teikti informacijai, kuri yra labiausiai susijusi su pagrindiniais studijuojamo kurso moduliais ir yra orientuota į specialisto veiklos dalykinę aplinką.

Formuojant sistemines mokslo žinias, svarbų vaidmenį vaidina ne tik pagrįstai parinkta dalykinė medžiaga, bet ir jos studijų seka, kurią lemia trys principai: sistemingumas, prieinamumas ir mokslinis pobūdis.

Paprasčiausias būdas studijuoti medžiagą yra linijinis, kai nuosekliai, baigus studijuoti vienos dalies (modulio) turinį, pereinama prie kito. Daugelis vadovėlių ir paskaitų kursų yra sukurti remiantis šiuo principu. Nagrinėjamo metodo trūkumai yra silpnas tarpdisciplininių ryšių panaudojimas, išsibarsčiusių žinių, o ne sistemos formavimas, studentai pamiršta medžiagą nuo kurso pradžios iki mokymo pabaigos.

Šis trūkumas tam tikru mastu sumažinamas naudojant koncentrinį (spiralinį) metodą. Taikant šį informacijos įvedimo į ugdymo procesą metodą, medžiaga pateikiama etapais, periodiškai grįžtant prie nagrinėjamos medžiagos, bet aukštesniu lygiu. Spiralinio metodo pranašumas yra mokslo idėjų raidos dialektikos ir mūsų žinių reliatyvumo demonstravimas. Tačiau šis metodas taikomas daug rečiau, jis skirtas studentams, turintiems išvystytą protinių operacijų sistemą, nes idėjų keitimas ir plėtimas yra susijęs su anksčiau įgytų žinių permąstymu ir įvertinimu. Vienas iš koncentrinio metodo trūkumų yra tas, kad neišsamios pradinės idėjos gali tvirčiau kauptis studentų atmintyje nei vėlesnės, o jų papildymo ir tobulinimo procesas yra gana sudėtingas ir atimantis daug laiko.

Pasirinkę turinį ir sukūrę visos techninės disciplinos struktūrą, pereinama prie atskirų temų ir užsiėmimų projektavimo. Mokymosi medžiagos efektyvumas priklausys nuo jos pateikimo struktūros.

Pagrindinę struktūrą sudaro šie elementai: įvadas, kuris yra pamokos planas, pagrindinių skyrių turinio santrauka su motyvuotais perėjimais tarp jų; pagrindinė dalis, kurioje pateikiama nauja informacija; išvada, kurioje paprastai pateikiamos išvados pamokos tema arba jos pagrindinių tezių kartojimas.

Dalyko struktūra – tai susijusių elementų seka, apibūdinanti atskiro dalyko, techninio objekto, proceso ir kt. savybes. Visiškai apsvarstę vieną temą, jie pereina prie kitos temos.

Aspektų struktūra paremta laipsnišku įvairių objektų atskirų požymių palyginimu.

Jei mokiniai turi mažai išankstinių žinių ir mokytojas turi jiems kuo daugiau papasakoti apie dalyką, pirmenybė teikiama dalykinei struktūrai, nes ji pateikia tik aprašomąją informaciją ir nepateikia palyginimų su panašiais dalykais. Aukštesnio pasirengimo lygio studentams pageidautina medžiagą struktūrizuoti orientuojantis į aspektus, nes tokiu atveju mokomasi ne tik aprašant objektus, bet ir juos lyginant, o tai padeda efektyviau mokytis medžiaga.

Praktikoje pasitvirtinusi kombinuota struktūra susideda iš nuoseklaus vertikalių ryšių formavimo tiriant vieną objektą ar procesą, vėliau horizontalių jungčių tarp įvairių objektų ar procesų, žinių sistemos gilinimo ir įtvirtinimo įvairių formų mokymų metu bei nuolatinio stebėjimas.

Aprašomoji struktūra – tai aprašomasis techninio objekto (proceso) vaizdavimo būdas pagal tokią schemą: esama būsena – numatoma būsena – problemos sprendimo būdai – rezultatai. Tipiška aprašomoji struktūra būdinga patentų aprašymams.

Dialektinė struktūra remiasi iš filosofijos žinoma triada: tezė, antitezė, sintezė.

Tezė yra sąvokos patvirtinimas, antitezė – jos neigimas. Po to sintezėje pasiekiama priešybių vienybė, kurioje prieštaravimas pašalinamas. Sintezė savo ruožtu tampa aukštesniame lygmenyje suformuota teze, kurią vėlgi galima supriešinti su antiteze ir pan. Tuo pačiu metu vyksta pažintinis judėjimas į priekį. Kaip tezės pavyzdį galime paminėti I. Newtono korpuskulinę šviesos teoriją (XVIII a.), o priešingą – bangų teoriją G.Kh. Huygensas (XIX a.), sintezė – N. Bohro ir W. Heisenbergo kvantinė teorija (XX a.). Dialektinės struktūros naudojimas suteikia pateiktai medžiagai emocinį atspalvį ir padidina argumentacijos bei įtikinėjimo galią.

Taigi skirtingi požiūriai į mokomosios medžiagos parinkimą ir struktūrizavimą yra tarsi atskiros mokslo disciplinos sistemos skyriai, sudaryti iš skirtingų kampų. Mokant konkrečią techninę discipliną, reikėtų pasirinkti metodą, kuris labiausiai atitiktų mokymosi tikslus. Taigi, atsižvelgiant į mokomosios medžiagos specifiką (jos dalyką, apimtį ir kt.), taip pat mokymosi tikslus, reikėtų taikyti įvairius jos struktūros formavimo būdus. Išsamiau apie mokomosios medžiagos parinkimą ir struktūrizavimą žr.

Mokymosi tikslų siekimas priklauso ne tik nuo teisingo dalyko turinio, bet ir nuo mokymo metodų. Mokymo metodai – tai kryptingos ir tvarkingos dėstytojų ir mokinių sąveikos sistema, užtikrinanti pedagoginių mokymosi tikslų įgyvendinimą. Pagrindinis mokymo metodų pasirinkimo kriterijus yra jo pedagoginis efektyvumas, t.y. įgytų žinių kiekis ir kokybė, kurios turi būti vertinamos atsižvelgiant į mokytojo ir mokinių pastangas, pinigus ir laiką.

Kadangi nėra universalaus, optimalaus metodo, kurį būtų galima naudoti visada ir visur, kiekvienas mokytojas savarankiškai pasirenka mokymo metodą ir nustato konkrečią jo taikymo sritį. Kuo geriau mokytojas išmano savo discipliną ir įvaldo psichologinius bei pedagoginius mokymosi proceso principus, tuo didesnė tikimybė pasirinkti efektyviausią mokymo metodą.

Buitinė psichologija į mokymosi procesą žiūri kaip į veiklą, todėl mokymosi užduotis yra ugdyti pažintinius įgūdžius. Lemiamas vaidmuo čia tenka orientaciniam veiklos pagrindui, kuris yra dėstytojo mokiniui duotų arba mokinio savarankiškai nustatytų gairių (nurodymų) sistema. Jei mokymo metodus išdėstysime mažėjimo tvarka pagal nurodytų gairių skaičių, gautume tokią seką: 1 – algoritmizuotas, 2 – programuojamas (tiesinis), 3 – programuojamas (šakotas), 4 – probleminis, 5 – probleminis. pagrįstas, 6 – problemų paieška, – paieška, 8 – tyrimas.

Ši mokymo metodų seka sisteminama mažinant orientyrų skaičių, t.y. pagal leistino mokinių savarankiškumo ir kūrybinio aktyvumo lygį. Tuo pačiu metu, pereinant nuo algoritminio mokymosi prie tyrimais pagrįsto mokymosi, keičiasi ne tik gairių skaičius, bet ir jų turinio mokslinis pobūdis. Taikant algoritminį mokymąsi, mokiniams pateikiami nurodymai atlikti individualius veiksmus ir operacijas, susijusias su siaurais ir specifiniais tiriamo mokslo klausimais. Mokslinio mokymosi gairės pateikiamos kaip tiriamo mokslo sistema, jo mokymai, tarpdisciplininiai ir tarpdalykiniai ryšiai. Daugiau informacijos apie mokymo metodus žr.

6.4 TECHNINĖS MOKYMO PRIEMONĖS

Mokymo priemonės – tai materialūs objektai, kurių pagalba mokytojas ir mokinys, naudodami mokymo turinį, metodus ir organizacines formas, pasiekia savo tikslus. Mokymo priemonės – mokomoji knyga (vadovėlis, žinynas), mokslinė ir edukacinė įranga laboratoriniam dirbtuvėms, demonstraciniai modeliai ir prietaisai, techninės mokymo priemonės (graforius, grafinis projektorius, skaidrių projektorius, kino projektorius, kompiuteris) ir kt.

Vienas iš svarbiausių šiuolaikinio ugdymo bruožų yra techninių mokymo priemonių (TST) naudojimas, skirtas gerinti pedagoginio darbo sąlygas ir didinti matomumą mokyme. PSO yra didaktinės medžiagos ir techninių priemonių rinkinys, naudojamas informacijai perduoti, kontrolei ir mokymui. Informacijos perdavimo sistemos operatoriai yra skirti teikti tiesioginį perdavimo kanalą – mokytojas – mokinys; kontroliuojantis – suteikti grįžtamojo ryšio kanalą; treniruotės – treniruotėms su uždara valdymo kilpa.

Naudojant TSO gerinamos ugdomosios ir pažintinės veiklos didaktinės sąlygos, išplečiama didaktinė priemonė, kuria mokytojas valdo mokymosi procesą, sustiprinamas studijuojamos medžiagos informacinis turinys.

Gerai žinoma patarlė: „Geriau vieną kartą pamatyti, nei šimtą kartų išgirsti“ nėra toli nuo tiesos. Įrodyta, kad tik 15 % informacijos įsimenama per klausos suvokimą, 25 % – per regimąjį suvokimą, o 65 % – vienu metu klausos ir regos suvokimu. Daugiau nei 2/3 žmonių, ypač jaunų žmonių, daugiausia turi regėjimo atmintį. Psichologijoje yra trys informacijos priėmimo ir perdavimo tipai, atitinkantys tris mąstymo tipus: verbalinį, vaizdinį ir jutiminį. Didaktiškai pagrįstas mokymo priemonių naudojimas prisideda prie mokinių mąstymo ugdymo.

Šiuo metu daug dėmesio skiriama įvairios paskirties daugialypės terpės didaktinių priemonių projektavimui: elektroniniams vadovėliams, simuliatoriams, virtualių laboratorijų dirbtuvėms, įskaitant nuotolinės prieigos laboratorijas, studentų darbo vietas ir kt.. Šiuo atžvilgiu dėstytojas turi išmanyti elektroninės didaktikos principus, t. gebėti kurti ir efektyviai naudoti mokymo procese kompiuterines mokymo sistemas.

Techninių disciplinų mokymo priemonės taip pat yra specializuoti taikomųjų programų paketai, kuriuose pateikiami įvairūs inžinerinės veiklos aspektai: MathCAD, AutoCAD, Pro/ENGINEER, Pro/MECHANICA, Lab VIEW, ChemCAD, AWS Win Machine, Compass, Credo ir kt. apie šiuolaikines mokymo priemones žiūrėkite .

6.5 ĮVAIRIŲ MOKYMŲ FORMŲ SAVYBĖS

TECHNIKOS UNIVERSITETE

Mokymo formų pasirinkimas grindžiamas šiais principais.

1 Organizacinės mokymo formos turėtų kiek įmanoma labiau atspindėti tiriamo mokslo organizavimą (teoriniai ir eksperimentiniai tyrimai, rezultatų aptarimas, pranešimai konferencijose, publikacijos, prototipų kūrimas ir kt.).

2 Technikos universitete mokymo formos turi atitikti inžinerinės veiklos rūšis ir formas (techninių objektų projektavimas, statyba, gamyba, remontas, montavimas, eksploatavimas).

3 Treniruotės formos turi atitikti psichinių veiksmų formavimosi etapus: motyvacijos kūrimas - orientacinio veiksmo pagrindo išaiškinimas - veiksmo formavimas materializuota forma, išorinėje ir vidinėje kalboje, veiksmo formavimas kaip mentalinis.

Pagrindinės mokymo formos technikos universitete yra paskaitos, praktiniai ir laboratoriniai užsiėmimai, pramoninė praktika, kursiniai darbai ir diplomų rengimas.

Paskaita yra viena iš pagrindinių mokymo formų aukštosiose mokyklose, tai sistemingas, nuoseklus dėstytojo mokomosios medžiagos pristatymas žodžiu. Ši žinių perdavimo forma atsirado viduramžių universitetuose. Tuo metu šis žodis tiksliai atspindėjo mokytojo veiklos pobūdį. XIII – XV a., kai spauda dar nebuvo plačiai paplitusi Europoje, mokslininkų darbai buvo kopijuojami ranka, todėl egzistavo keliais egzemplioriais. Žinoma, kiekvienas studentas negalėjo gauti tokio rašinio studijoms, o universiteto dėstytojai tiesiogine prasme skaitė savo ar kažkieno filosofinius ir religinius traktatus, skaitymą palydėdami komentarais. Per šimtmečius, kurie praėjo nuo to laiko, daug kas pasikeitė. Vadovėlis nustojo būti retenybė ir prabanga, pastaraisiais dešimtmečiais plačiai paplito kompiuterinės informacijos saugojimo ir perdavimo formos. Tačiau paskaita visada buvo ir tebėra neatsiejama ugdymo proceso dalis, svarbiausia mokomosios medžiagos pateikimo forma viso pasaulio aukštosiose mokyklose.

Faktas yra tas, kad paskaita kaip žinių perdavimo būdas turi daug privalumų.

1 Paskaita yra vadovas studentams tolimesniame savarankiškame edukaciniame ir moksliniame darbe.

Tai leidžia orientuoti studentus į nagrinėjamą mokslinę problemą, atskleisti reikšmingiausius aspektus, pateikti skirtingų požiūrių analizę, nurodyti reikšmingiausius šiai problemai skirtus mokslo darbus.

2 Paskaita yra ne tik naujos mokslinės informacijos šaltinis, bet ir mokslinio mąstymo ugdymo priemonė. (Ypač jei paskaita problemiška ir dėstytojas yra žymus mokslininkas, mokslinės mokyklos vadovas).

3 Paskaita daro įtaką visoms kitoms edukacinio darbo formoms universitete. Pagal laipsniško psichikos veiksmų formavimo teoriją, jis supažindina studentus su būsima pažintine veikla, susijusia su mokomosios medžiagos įsisavinimu, suteikia studentui tam reikalingas gaires ir yra pirmasis kitų organizacinių ugdymo formų hierarchinėje sistemoje. universitetas.

4 Kai kuriais atvejais paskaita yra pagrindinis informacijos šaltinis (nesant vadovėlių ir mokymo priemonių, dažnai naujiems kursams). Tokiose situacijose tik dėstytojas gali metodiškai padėti studentams įsisavinti akademinę discipliną.

5 Paskaita – ne tik pažintinių (teorijų ir faktų visuma), bet ir emocinių žinių (emocijų) perdavimo būdas. Emocinis kontaktas padeda didinti studentų motyvaciją įgyti teorines žinias ir praktinius įgūdžius tam tikroje dalyko srityje.

6 Klausytojo-dėstytojo grįžtamojo ryšio įgyvendinimas paskaitų metu padeda nustatyti būdingas studentų mokslo žinių suvokimo klaidas (interaktyvios kompiuterinės mokymo programos).

Pagrindiniai reikalavimai paskaitai: mokslinis turinys, prieinamumas, nuoseklumas, aiškumas, emocionalumas, grįžtamasis ryšys iš auditorijos, ryšys su kitomis organizacinėmis mokymo formomis.

Ginčai dėl dėstytojo vaidmens ir vietos ugdymo procese nuolat tęsiasi tarp dėstytojų ir metodininkų. Dėstymo paskaitos formos priešininkai nurodo studentų pasyvumą, savarankiškumą, vadovėlio pakeitimą paskaita. Kita vertus, gera paskaita yra kūrybiškas dėstytojo ir auditorijos bendravimas, o tokio mokymosi poveikis pažintiniu ir emociniu požiūriu yra daug didesnis nei studentams skaitant aktualius tekstus.

Vadinasi, šiuolaikinė paskaita turėtų būti ne tiek informacijos perdavimo būdas, kiek būdas perteikti studentui dėstytojo mąstymo tipą. Daugiau informacijos apie paskaitų rengimą, vedimą ir kokybės vertinimą žr.

Laboratorinių užsiėmimų tikslas – nuodugniai ištirti akademinės disciplinos mokslinius ir teorinius pagrindus bei įgyti šiuolaikinių įgūdžių atliekant eksperimentus šioje dalykinėje srityje.

Laboratorinių darbų metu studentai įtraukiami į fizikinių, cheminių, elektrinių ir kitų reiškinių mokymosi procesą, tiesiogiai dalyvaujant eksperimentuose. Tai leidžia studijuoti mašinų ir prietaisų veikimą, įsisavinti procesų tyrimo ir medžiagų analizės metodus bei darbo su laboratorine įranga įgūdžius.

Laboratorinių darbų temos parenkamos taip, kad būtų aprėpta svarbiausia kurso medžiaga. Kiekvienam darbui parengiamos atitinkamos gairės, kuriose išdėstomi jo tikslai ir uždaviniai, eksperimento atlikimo tvarka, nurodoma reikalinga įranga, instrumentai, techninės priemonės, saugos taisyklės, pateikiami ataskaitų rengimo kokybės reikalavimai ir tvarka. jų apsauga. Paprastai laboratoriniai darbai atliekami po paskaitų ta tema, kuri atitinka laipsniško studentų psichinių veiksmų formavimosi materializuota forma teoriją.

Laboratoriniai darbai atliekami priekinėmis, ciklinėmis ir individualiomis formomis.

Taikant priekinę užsiėmimų organizavimo formą, visi mokiniai vienu metu atlieka tą patį darbą, o tai labai palengvina jų organizavimą, vedimą ir valdymą, tačiau turi ir trūkumų.

Tai stereotipinis veiksmas, vienas iš kito skolinamasi jų atlikimo metodų ir sprendžiamų užduočių esmės nesuvokiant gilios prasmės ir pan. Ciklinėje formoje darbas suskirstytas į kelis ciklus, atitinkančius tam tikros disciplinos skyrius, o laboratorinius darbus studentai atlieka pagal grafiką. Pavyzdžiui, penkis laboratorinius darbus galite sujungti į ciklą su 5 vienodais stendais ir vesti pamoką su 25 mokinių grupe. Su individualia organizavimo forma kiekvienas studentas laboratorinius darbus atlieka savarankiškai. Visi mokiniai dirba įvairiomis temomis, kurių eiliškumą reglamentuoja grafikas. Tokiu atveju galima atsižvelgti į identifikuotus atskirų studentų mokslinius interesus ir polinkius. Individuali laboratorinių užsiėmimų organizavimo forma yra pedagogiškai tikslingiausia, tačiau reikalaujanti, kad mokytojas aiškiai vadovautų mokinių darbui ir nuolatos stebėtų jo įgyvendinimą.

Laboratorinis seminaras leidžia suaktyvinti ir sustiprinti pažintinę veiklą. Aktyvinimas – tai mokinių motyvacijos, aktyvumo, kūrybinio savarankiškumo didinimas, o mokymosi intensyvinimas – didelio informacijos kiekio perdavimas studentams išlaikant tą pačią mokymo trukmę. Tai galima pasiekti sukūrus laboratorinį cechą kaip mokslinį tyrimą, kurio tikslas – išspręsti sudėtingus techninius, cheminius ir kt. užduotys.

Taigi laboratorinis seminaras ne tik ugdo tam tikrus mokinių eksperimentinius įgūdžius, bet ir ugdo mokslinį mąstymą, žadina susidomėjimą mokslu, supažindina su moksliniais tyrimais, ugdo gebėjimą įsiskverbti į tiriamų reiškinių ir procesų esmę.

Praktinių užsiėmimų tikslas – įtvirtinti žinias, įtraukiant studentus į įvairaus pobūdžio edukacinių ir praktinių problemų sprendimą, ugdant kompiuterinių technologijų ir informacinės literatūros naudojimo įgūdžius. Praktiniai užsiėmimai turėtų apimti svarbiausias kurso dalis, kurios apima įgūdžių ir gebėjimų ugdymą. Juose studentai turi įvaldyti skaičiavimo metodus, su kuriais susidurs savo profesinėje projektuotojų, technologų, projektuotojų veikloje.

Praktinės pamokos rengimas apima standartinių ir nestandartinių užduočių, užduočių, klausimų, mokomosios medžiagos parinkimą, kabinetų parengties, techninių mokymo priemonių patikrinimą. Praktinių pratimų sudėtingumą rekomenduojama didinti palaipsniui, bet nuolat. Studentams turėtų būti suteiktas visiškas savarankiškumas sprendžiant problemas, sprendimų prie lentos griebiamasi tik tais atvejais, kai iškyla visai auditorijai būdingi sunkumai.

Šiuolaikinis inžinierius turi įvaldyti techninių ir ekonominių sprendimų priėmimo metodus ir būdus, kai kurie iš jų, kaip žinia, yra susiję su rizika. Įvairių situacijų, susijusių su sudėtingų inžinerinių problemų vystymu, pavyzdžiai yra geras pagrindas praktiniam specialių disciplinų mokymui. Kita praktinių užsiėmimų vedimo metodinė technika – mokymasis atskirti praktines užduotis nuo fono (fonas – informacijos nebuvimas arba perteklius, taip pat psichologiniai barjerai, t.y. įvestos prielaidos ir apribojimai, kurių realybėje nėra).

Yra žinoma, kad kuo daugiau problemų mokinys išspręs, tuo geresnius įgūdžius jis įvaldys. Aukštosiose mokyklose, siekiant paskatinti studentų norą išspręsti kuo daugiau problemų, rekomenduojama vertinimo sistema, kurioje esamas studento įvertinimas priklausys nuo bendro išspręstų problemų skaičiaus. Daugiau informacijos apie laboratorinių ir praktinių užsiėmimų rengimą ir vedimą žr.

Pramoninė praktika – tai speciali ugdymo proceso organizavimo forma, suteikianti studentams galimybę įgyti profesinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų tiesiogiai gamyboje, atliekant atitinkamos specialybės darbininko ir techninio darbuotojo pareigas (arba stebint gamybinę veiklą ir gamybos funkcionavimą ir jų analizę). Pramoninė praktika yra įtraukta į inžinierių rengimo mokymo programas, nes mokymosi tikslų pasiekti neįmanoma, jei būsimasis inžinierius neįgis profesinių įgūdžių. Pagrindinis gamybinės praktikos tikslas – įtvirtinti studentų teorines žinias gamybinės veiklos įsisavinimo procese. Praktinio mokymo metu studentai susipažįsta su įmonės struktūra; su įvairių tarnybų ir atskirų specialistų funkcijomis; su pagrindiniais technologiniais procesais; su techninėmis įrangos charakteristikomis; su žaliavų, tarpinių produktų ir galutinių produktų norminiais ir techniniais dokumentais.

Pramonės praktikos metu studentas studijuoja šiuolaikines technologijas ir technologijas, visų rūšių išteklius (darbo, materialinių, finansinių, energetikos, informacijos ir kt.) įgyja galimybę dalyvauti kuriant gamybą su konkrečiu darbu darbo vietoje ir racionalizavimo pasiūlymais.

Studentai, studijuojantys mechanikos inžinerijos ir technologines specialybes, atlieka edukacinę, technologinę, projektavimo ir technologinę bei baigiamąją praktiką, iš viso 16–20 savaičių. Didžiajame skyriuje rengiama visapusiška praktinio mokymo programa, apimanti tikslus, struktūrą, studentų pareigas, reikalavimus praktikos ataskaitos turiniui ir jos apipavidalinimui. Praktikos metu studentai turi vesti dienoraštį, kuriame fiksuoja pastebėjimus dėl gamybos proceso organizavimo ir kaupia medžiagą ataskaitai, kursui ar baigiamajam darbui.

Studentai komisijoje turi apginti praktikos katedroje ataskaitą.

Pramoninė praktika visada vaidino svarbų vaidmenį inžinierių rengime. Pastaraisiais metais jis dar labiau išaugo dėl to, kad aukštas praktinių profesinių įgūdžių lygis didina absolvento konkurencingumą darbo rinkoje; praktiškai studentas, gavęs diplomą, gali įrodyti save ir būti paklausus šioje srityje; Studentams, studijuojantiems pagal sutartį su įmone, praktika leidžia sutrumpinti adaptacijos laikotarpį.

Daugiau informacijos apie gamybos praktikos organizavimą žr.

Konsultacijos skirtos suteikti pedagogiškai tinkamą pagalbą studentams atliekant savarankišką darbą kiekvienoje ugdymo turinio disciplinoje. Jie padeda ne tik studentams, bet ir dėstytojams, nes yra savotiškas grįžtamasis ryšys, kurio pagalba galite sužinoti, kokiu laipsniu studentai įsisavino programos medžiagą. Paprastai konsultacijos yra susijusios su pasirengimu įskaitoms ir egzaminams, kursiniams ir diplominiams projektams.

Konsultacijos vykdomos pagal ugdymo programą, mokinių pageidavimu arba mokytojo iniciatyva. Studentai turi kruopščiai pasiruošti konsultacijoms, studijų pastaboms, mokslinei ir techninei literatūrai, kad galėtų užduoti esminius klausimus. Konsultacijos neturėtų būti paverstos mokinių instruktavimu, jos turi žadinti norą savarankiškai gilinti žinias.

Konsultacija su dėstytoju prieš egzaminą gali būti naudojama siekiant šių tikslų: nagrinėjamos medžiagos sisteminimas; sudėtingiausių klausimų analizė; dažniausiai pasitaikančių klaidų analizė; atsakyti į studentų klausimus apie kursą; egzamino tipo uždavinių sprendimas; dėstytojo informacija apie egzamino metodiką; sprendžiant organizacinius klausimus, susijusius su mokinių lankomumu egzamine, elgesiu egzamino metu ir kt.

Šiais laikais, kai labai išauga savarankiško studentų darbo svarba, konsultacijų vaidmuo tampa vis svarbesnis. Pasaulinėje aukštojo techninio išsilavinimo praktikoje konsultacijos užima didesnę dalį nei vidaus praktikoje, jas teikia specialus mentorių ir dėstytojų institutas.

Kursų ir diplomų projektavimas (CP, DP) yra svarbiausias technikos universiteto mokymo proceso komponentas, baigiantis daugelio bendrosios inžinerijos ir specialiųjų disciplinų studijas.

PT metu įtvirtinami savarankiško požiūrio į inžinerinių problemų sprendimą įgūdžiai, tobulinami praktiniuose užsiėmimuose, laboratoriniuose darbuose ir gamybos praktikose įgyti įgūdžiai. CP yra savarankiškas darbas, kuriame studentas pagal užduotį ir pradinius projekto duomenis kuria progresyvius techninius sprendimus. Kurso projektavimo temos kyla iš šiuolaikinės gamybos uždavinių ir jos plėtros perspektyvų.

Tai gali būti agregatų, mašinų, aparatų modernizavimas, gamybinės aikštelės rekonstrukcija, naujos gamybinės patalpos projektavimas arba konstrukcijų kūrimas ir technologinės įrangos skaičiavimas. Studentas turi parengti tekstinę ir grafinę techninę dokumentaciją, leidžiančią sukurti dizaino objektą. Studentas baigtą KP gina katedroje kelių dėstytojų komisijoje, įskaitant projektavimo direktorių. Taip pat praktikuojama apsaugoti CP, vykdomus įmonių nurodymu tiesiogiai šiose įmonėse. Gindamas projektinį pasiūlymą studentas išmoksta ne tik teisingai reikšti savo mintis, bet ir argumentuoti bei apginti siūlomus sprendinius, projektinius rezultatus, praktines rekomendacijas dėl šio techninio sprendimo diegimo į gamybos procesą. KP temos, kurias studentai baigė per visą kiekvienos specialybės studijų laikotarpį, parenkamos taip, kad jos kartu su DP sudarytų vieną paeiliui sudėtingesnių ir tarpusavyje susijusių projektų sistemą, prisidedančią prie nuodugnesnio konkretus dizaino objektas.

DP yra baigiamasis specialisto rengimo ir jo profesinio tobulėjimo etapas. Atlikdamas DP, studentas turi pademonstruoti gebėjimą sumaniai orientuotis specialiųjų ir bendrųjų profesinių disciplinų teorinėse ir taikomosiose dalyse, gebėjimą aktyviai panaudoti įgytas žinias, taip pat ir kompiuterinių technologijų srityje. Jis turi mokėti dirbti su moksline, technine ir informacine literatūra, taikyti šiuolaikinius technologinių, mechaninių ir techninių-ekonominių skaičiavimų metodus, mokėti planuoti eksperimentą ir taikyti šiuolaikinius tyrimo metodus, pagrįsti siūlomus inžinerinius sprendimus.

DP temas nustato baigiantys skyriai, kaip taisyklė, atsižvelgdami į gamybos poreikius pagal įmonių užsakymus. Studentui suteikiama teisė pasirinkti temą. Jis pats gali pasiūlyti VB temą, pagrįsdamas jos kūrimo pagrįstumą. DP tema tvirtinama universiteto (instituto) įsakymu. DP vykdymo užduotyje pateikiami pradiniai duomenys, projektavimo užduotys, rekomenduojamas, apytikslis grafinės medžiagos sąrašas. Užduotį DP rengia mokytojas – projekto vadovas, tvirtina katedros vedėjas.

Viena iš perspektyvių DP formų – kelių specialybių studentų komandos kompleksinių projektų įgyvendinimas. Toks darbas organizuojamas siekiant patikrinti būsimų specialistų profesinę kompetenciją, bendravimo įgūdžius kartu sprendžiant sudėtingas inžinerines problemas sąlygomis, kurios yra arčiausiai realios gamybinės veiklos. Tai leidžia būsimus specialistus mokyti modernių metodų ir principų, kaip modeliuoti sudėtingų mokslinių ir techninių problemų kolektyvinius sprendimus, pagrįstus aiškiai koordinuota įvairių specialistų sąveika. DP gynimas leidžia įvertinti ne tik specialisto rengimo kokybę, bet ir baigiamojo skyriaus bei viso universiteto pedagoginę veiklą. Daugiau informacijos apie kursinių darbų organizavimą ir diplomų rengimą žr.

Savarankiškas mokinių darbas (SWS) – tai planinė pažintinė, organizaciškai ir metodiškai orientuota veikla, vykdoma be tiesioginės mokytojo pagalbos, siekiant konkretaus rezultato. Neatsiejama SRS dalis – individualios pamokos su mokiniais. SRS efektas gali būti pasiektas tik tada, kai jis organizuojamas ir diegiamas ugdymo procese kaip vientisa sistema, persmelkianti visas universiteto ugdymo pakopas.

Didžioji dauguma stojančiųjų į universitetus mažai žino apie edukacinės ir pažintinės veiklos, įskaitant savarankišką darbą, organizavimo formas ir būdus. Kadangi studijos universitete yra neįmanomos be savarankiško darbo įgūdžių, studentai turi išmokti identifikuoti pažintines užduotis, pasirinkti jų sprendimo būdus, atlikti operacijas, leidžiančias stebėti konkrečios problemos sprendimo teisingumą, tobulinti teorinių žinių įgyvendinimo įgūdžius. Tuo pačiu metu SRS įgūdžių formavimas gali vykti tiek sąmoningai, tiek intuityviai.

Savarankiškas mokinio darbas vadovaujant mokytojui vyksta dalykinės sąveikos forma: mokinys gauna dėstytojo rekomendacijas dėl savarankiškos veiklos organizavimo, o mokytojas atlieka valdymo funkciją per apskaitą, kontrolę ir klaidingų veiksmų taisymą. Šiuo atveju dėstytojas turi nustatyti SRS tipą ir būtiną jo įtraukimo į studijuojamą discipliną laipsnį. Daugiau informacijos apie SRS organizavimą žr.

6.6 MOKINIŲ ŽINIŲ KONTROLĖS IR VERTINIMO FORMOS

Žinių vertinimas yra vienas reikšmingų rodiklių, nulemiančių mokinių mokomosios medžiagos įsisavinimo ir mąstymo išsivystymo lygį. Yra keli mokymosi rezultatų kiekybinio vertinimo metodai: registracija, reitingavimas, intervalų matavimas, testavimas.

Registravimo metodo esmė ta, kad tiriamam objektui, kuris skiriasi kai kuriomis savybėmis, yra priskiriami numeriai, apibūdinantys tam tikros charakteristikos buvimą ar nebuvimą.

Jei atributas yra, objektui priskiriamas skaičius „1“, o jei jo nėra – „0“. Tada skaičiai sumuojami. Tokiu būdu mokytojas gauna informaciją apie pamokų lankomumą, discipliną, akademinius rezultatus ir kt. Registracijos metodas yra labiausiai prieinamas ir plačiausiai mokytojų naudojamas vertinimo metodas. Tai neleidžia išmatuoti žinių kokybės, tačiau pagal studento padarytas klaidas leidžia spręsti apie tam tikros kokybės išsivystymo laipsnį.

Rango vertinimo metodas yra toks, kad objektai išdėstomi pagal bet kurio objekto požymio vertės kitimo tvarką, tada objektams priskiriamas eilės numeris pagal jų vietą gautoje serijoje, kuri vadinama rangu, ir vietos priskyrimo operacija vadinama reitingavimu; Paprastai objektai, turintys didesnę atributo reikšmę, gauna aukštesnį reitingą. Esamas balų skaičiavimas taip pat pagrįstas šiuo metodu. Keturių balų skalė – 5, 4, 3, 2 – apytiksliai įvertina mokinių žinias, tikslesnis pasiskirstymas pagal rangą bus dešimties ar šimto balų skalėje.

Reitingavimo metodo variantas yra žinių vertinimo vertinimo sistema, kurią sudaro daugumos mokinio pažintinės veiklos rezultatų įvertinimas - visų rūšių kontrolė, veikla klasėje; savarankiškas popamokinis darbas, dalyvavimas tiriamajame darbe ir kt. Už kiekvieną veiklos rūšį mokinys gauna tam tikrą taškų skaičių, tada jie sumuojami ir mokiniai suskirstomi į surinktų skaičių mažėjimo tvarka. Įvertinimo rezultatai turi įtakos galutiniam kurso baigimo pažymiui. Pavyzdžiui, pirmieji dešimt procentų mokinių įvertinami puikiai, nelaikant egzamino. Žinių vertinimo sistemos naudojimo technikos universitetuose patirtis rodo, kad tokia kontrolė efektyvi, jei ji įvedama nuo pirmųjų mokymo dienų, apima visas mokymo programos disciplinas, jei rezultatai apdorojami informacinėmis technologijomis.

Intervalų matavimo metodas taikomas tiems objektams, kuriems galima rasti matavimo etalonus. Pavyzdžiui, elektros grandinės surinkimo trukmė (minutėmis), celės dydžio nustatymo tikslumas, mėginio svoris ir kt.

Testavimo metodas plačiai žinomas užsienyje. Tačiau mūsų šalyje dėl įvairių priežasčių skirtingos paskirties ir kokybės bandymai atsirado ne taip seniai. Testas – tai objektyvus ir standartizuotas matavimas, skirtas kiekybinėms ir kokybinėms psichofiziologinėms charakteristikoms, tiriamojo žinioms, įgūdžiams ir gebėjimams nustatyti.

Svarbiausi reikalavimai testams yra validumas, patikimumas, aktualumas, objektyvumas, diferenciacija. Galiojimas – tai reikalavimas, kad testo turinys atitiktų mokymosi tikslus, tikrinamą požymį ar žinių kokybę. Patikimumas – tai rodiklių stabilumo reikalavimas pakartotinio bandymo metu naudojant lygiaverčius bandymo variantus. Aktualumas – tai ryšio tarp testo turinio ir to, kas buvo duota mokymosi procese, laikymasis. Diferencijavimas – tai mokinių paskirstymas pagal testų rezultatus į pogrupius pagal jų žinių lygį. Objektyvumas – visų vertinančių mokytojų vertinimai turi būti vienodi.

Testų klausimų seka turėtų būti nustatyta pagal mokslo logiką ir testavimo tikslus.

Testo užduotys, susidedančios iš 10–12 klausimų, laikomos optimaliomis apimties požiūriu. Labiausiai paplitę atrankiniai testai, nors daugelis mokytojų mano, kad jie nemoko logiškai mąstyti. Ugdymo kontrolės funkcija žymiai padidėja, jei užduoties klausimai sujungiami į logines linijas.

Požiūris į testus kaip žinių stebėjimo metodą pedologų bendruomenėje svyruoja nuo visiško savo galimybių nepripažinimo iki nepagrįsto entuziazmo, susijusio su mintimi, kad juos lengva ir paprasta plėtoti. Iš tikrųjų testavimas yra profesionalaus mokytojo diagnostinė veikla, reikalaujanti specialaus pasirengimo ir griežto visų reikalavimų bei procedūrų laikymosi.

Testas ir egzaminas kaip galutinė kontrolės forma. Testas vykdomas arba kaip disciplinos dalis, arba atskira nedidelės apimties disciplina (trunka vieną semestrą). Jis gali būti diferencijuotas (su pažymiu) arba nediferencijuotas (įskaitytas/neišlaikytas). Testai atliekami bandymo savaitę, kartais anksčiau nei numatyta. Mokiniams iš anksto pateikiami klausimai, kad jie galėtų laikyti testą. Mokiniai, gerai įveikę visus tarpinius kontrolinius punktus, gali gauti automatinį leidimą.

Egzamino klausimų ir užduočių turinys turi atitikti kurso programą. Kadangi egzaminas yra paremtas atrankine mokomąja medžiaga, klausimų skaičius turi būti toks, kad būtų patikrintas pagrindinio kurso medžiagos įvaldymas, t.y. Turi būti pateikti klausimai apie visas pagrindines kurso dalis. Žinių vertinimas atliekamas priklausomai nuo respondento mokslinės kalbos, loginės ir faktinės medžiagos žinojimo. Daugiau informacijos apie studentų žinių stebėjimo ir vertinimo formas žr.

7 REIKALAVIMAI MOKYTOJUI

AUKŠTOJO TECHNIKOS MOKYKLA

Pasak Rusijos ir užsienio aukštojo mokslo srities ekspertų, bendruosius reikalavimus aukštojo mokslo mokytojui galima suformuluoti taip.

1 Profesinė kompetencija, pagrįsta fundamentiniu, specialiuoju ir tarpdalykiniu moksliniu, praktiniu ir psichologiniu-pedagoginiu mokymu.

2 Bendroji kultūrinė humanitarinė kompetencija, apimanti pasaulio ir nacionalinės kultūros pagrindų bei visuotinių žmogiškųjų vertybių išmanymą.

3 Kūrybiškumas, suponuojantis naujoviškos strategijos ir taktikos, kūrybinių problemų sprendimo metodų, technikų ir technologijų įvaldymą, jautrumą mokslinės ir pedagoginės veiklos turinio ir sąlygų pokyčiams.

4 Komunikacinė kompetencija, apimanti išugdytą literatūrinę žodinę ir rašytinę kalbą, užsienio kalbų žinias, šiuolaikines informacines technologijas, efektyvius tarpasmeninio bendravimo metodus ir būdus.

5 Socialinė-ekonominė kompetencija, apimanti globalių civilizacijos raidos ir šiuolaikinės visuomenės funkcionavimo procesų žinias, ekonomikos pagrindus, sociologiją, vadybą, teisę, ekologiją ir kt.

Šiuolaikinių inžinerinio išsilavinimo raidos tendencijų analizė rodo, kad specialistų rengimo kokybė priklauso nuo to, ar mokytojas atlieka savo profesines funkcijas: gnostines, projektavimo, konstruktyvias, organizacines, komunikacines ir edukacines, visapusiškumo ir efektyvumo.

Gnostinės funkcijos siejamos su gebėjimu formuluoti esamus ir galutinius pedagoginius tikslus, rasti produktyvius jų siekimo būdus ir formas; analizuoti ugdymo proceso vientisumą ir efektyvumą, pasiekto rezultato atitikimą numatytam; tirti, apibendrinti ir diegti į ugdymo procesą įvairių rūšių naujoves; sukurti produktyvaus ir pažintinio bendradarbiavimo atmosferą bendravimo su mokiniais procese.

Mokytojo projektavimo pedagoginės funkcijos yra susijusios su galutinių rezultatų, kuriuos reikia pasiekti tam tikro etapo ar viso mokymo ciklo pabaigoje, nustatymu; su mokomosios medžiagos turinio, ryšių su kitomis disciplinomis ir būsimos profesinės veiklos modeliavimu.

Konstruktyviąsias dėstytojo funkcijas lemia poreikis atrinkti ir struktūrizuoti informaciją apie naujai rengiamus ar atnaujintus mokymo kursus; įvairių mokymo metodų įsisavinimas, atsižvelgiant į individualius gebėjimus, disciplinos specifiką ir mokinių populiaciją.

Organizacinės funkcijos apima studentų grupinio ir individualaus darbo organizavimą, atsižvelgiant į pedagoginio proceso didaktines sąlygas; grupės socialinės-psichologinės būsenos ir atskirų mokinių psichinės būsenos valdymas treniruočių metu.

Mokytojo komunikacinės funkcijos suponuoja teigiamo ir stabilaus komunikacinio kontakto tarp dėstytojo ir mokinio buvimą profesiniais ir kitais klausimais.

Ugdymo funkcijos užtikrina aukštos kvalifikacijos specialisto, turinčio inžinerinį išsilavinimą, asmenybės formavimąsi ir tobulėjimą, jo idėjinę ir pilietinę poziciją, bendrą kultūrą, pasaulėžiūros platumą ir etišką elgesį.

Profesinių funkcijų atlikimas priklauso ne tik nuo mokytojo profesinės kompetencijos lygio, bet ir nuo jo pagrindinių interesų krypties (fokuso) bei vadovavimo stiliaus. Priklausomai nuo to, kas ar kas dominuoja mokytojo interesuose, išskiriami šie centravimo tipai: savo asmeniniai ir materialiniai interesai; savo mokslinės veiklos interesus; domėjimasis užsiėmimų vedimo procesu, susijęs su noru parodyti savo profesinius gebėjimus; studentų, kaip būsimų specialistų, susidomėjimas. Skiriami trys mokinių vadovavimo stiliai: autoritarinis, pasižymintis dominuojančia mokytojo padėtimi; demokratiškas, pasižymintis mažiau direktyviu mokytojo elgesiu, dėmesingu mokinių emocijoms, medžiagos supratimui; liberalus, kuriam būdingas nedidelis arba visai nesikišantis į ugdymo procesą. Norint pasiekti aukštojo techninio išsilavinimo tikslus, tikslinga orientuotis į tikruosius studentų, kaip būsimų specialistų, interesus ir demokratinį vadovavimo stilių.

8 KLAUSIMAI DISKUSIJAI TEORINIAI IR PRAKTINIAI ASPEKTAI

MOKYMAS

TECHNINĖS DISCIPLINOS

1 Suformuluokite unikaliai diagnozuojamus tikslus vienai iš bet kurios techninės disciplinos temų. Kokį mokomosios medžiagos struktūrizavimo būdą laikote tinkamiausiu techninėms disciplinoms ir kodėl?

2 Įsivaizduokite, kad jums reikia išmokyti studentus žinių, įgūdžių ir gebėjimų viena iš techninės disciplinos temų. Sudarykite pristatytų koncepcijų ir idėjų paskirstymo įvairiose organizacinėse mokymo formose planą.

3 Atlikti lyginamąją tiesinių ir koncentrinių techninių disciplinų tyrimo metodų analizę.

4 Pagrįsti mokymo metodo pasirinkimą vykdant įvairias techninių disciplinų auditorinio mokymo organizacines formas.

5 Atlikti lyginamąją įvairių techninių disciplinų mokymo priemonių efektyvumo analizę.

6 Išryškinkite pagrindinius paskaitos kokybės vertinimo kriterijus ir išdėliokite kriterijus mažėjančios svarbos tvarka. Pasinaudokite paryškintais kriterijais, kad įvertintumėte klausomų paskaitų kokybę.

7 Mokytoją galima palyginti su radijo siųstuvu, mokinį – su radijo imtuvu. Kad imtuvas atkurtų siuntimą norimu dažniu, jis turi būti sureguliuotas į rezonansą.

Jei tęsime analogiją, galime pasakyti, kad paskaitos pradžioje studentas turi būti „sureguliuotas į rezonansą“. Kaip tai padaryti?

8 Perskaitykite A.P. Čechovo „Nuobodi istorija“, išvardink apsakyme aprašytus dėstytojo trūkumus.

9 Perskaitykite A.F. „Patarimai lektoriams“. Arkliai ir pateikite pavyzdžių iš savo praktikos studijuojant universitete, kurie gali būti patarimo iliustracija.

10 Formuoti argumentus „už“ ir „prieš“ a) frontaliniai, cikliniai ir individualūs;

b) „kietas“ ir „laisvas“; c) tradicinis ir kompiuterinis laboratorinis darbas.

11 Sugalvokite praktinės pamokos vedimo pavyzdį su detektyvo elementais. Sugalvokite demonstravimo pavyzdžių praktiniuose užsiėmimuose.

12 Ar manote, kad siekiant ugdyti būsimų specialistų pasirengimą profesinei veiklai, būtų tikslinga mažinti auditorinį krūvį ir didinti mokinių savarankiško darbo apimtį?

13 Atlikti lyginamąją žinių kontrolės raštu ir žodžiu privalumų ir trūkumų analizę.

14 Kurią mokymosi rezultatų stebėjimo funkciją laikote svarbiausia?

15 Kokie yra mokymosi rezultatų vertinimo registravimo, rangų ir intervalų matavimo metodais privalumai ir trūkumai.

17 Įvardykite pagrindinius testų ir kitų mokinių pasiekimų stebėjimo metodų skirtumus.

18 Pasiūlykite savo testų, egzaminų, kursinių projektų gynimo metodiką ir taisykles, kurių mokytojas turėtų vadovautis vertindamas studento atsakymą.

19 Kurią profesinę mokytojo funkciją laikote svarbiausia ir kodėl?

20 Pasiūlyti būdus, kaip optimizuoti edukacinę ir pažintinę veiklą bei pagerinti inžinierių ir meistrų rengimo kokybę.

1 Artyukh S.F., Prikhodko V.M., Yashchup T.V., Ašerovas A.T. Mokomosios medžiagos struktūrizavimas inžinerijos disciplinose. M.: MADI (GTU), Charkovas: UIPA, 2002 m.

2 Artyukh S.F., Prikhodko V.M., Yashchup T.V., Ašerovas A.T. Studentų ugdomosios ir pažintinės veiklos, studijuojant inžinerines disciplinas, kokybės vertinimo technologijos projektavimo metodiniai ir metodiniai pagrindai. M.: MADI (GTU), Charkovas: UIPA, 2002 m.

3 Archangelskis S.I. Ugdymo procesas aukštojoje mokykloje, jo prigimtiniai pagrindai ir metodai. M.:

Aukštoji mokykla, 1980 m.

4 Bashmakov M.I., Pozdnyakov S.N., Reznik N.A. Informacinė mokymosi aplinka. SPb.: SVET, 1997 m.

5 Bespalko V.P. Pedagogika ir pažangios mokymo technologijos. M.: Aukštoji mokykla, 1995 m.

6 Aukštasis techninis išsilavinimas Rusijoje: istorija, statusas, raidos problemos / Red.

V.M. Žurakovskis. M.: Poligrafas, 1988 m.

7 Gerasimovas A.M., Loginovas I.P. Novatoriškas požiūris į mokymo mokymą: Proc. pašalpa.

M.: APKiPRO, 2001 m.

8 Gomoyunovas K.K. Bendrųjų mokslo ir technikos disciplinų mokymo tobulinimas.

SPb.: Sankt Peterburgo leidykla. Valstybinis universitetas, 1993 m.

9 Gornevas V.F. Į kompiuterį orientuotos mokymo technologijos inžineriniame mokyme.

M.: Aukštojo mokslo mokslinio tyrimo institutas, 1998. Laida. 12.

10 Dolženko O.V., Šatunovskis V.L. Šiuolaikiniai mokymo metodai ir technologijos technikos universitete. M.: Aukštoji mokykla, 1990 m.

11 Zinovkina M.M. Inžinerinis mąstymas: teorija ir inovatyvios pedagoginės technologijos.

M.: MGIU, 1996 m.

12 Zinovkina M.M. NFTIM kūrybinės pedagoginės sistemos egzamino laikymo technologija. M.: MGIU, 2003 m.

13 Kaganas V.I., Sychenikovas I.A. Mokymosi proceso optimizavimo aukštojoje mokykloje pagrindai (Vieninga instituto metodinė sistema: teorija ir praktika). M.: Aukštoji mokykla, 1987 m.

14 Kagermanyan V.S. Perspektyvios kryptys ir metodika įvairių tipų studentų rengimo universitete turiniui atnaujinti. M.: Aukštojo mokslo mokslinio tyrimo institutas, 1997. Laida. 10.

15 Inžinerinio išsilavinimo kokybė: Santrauka. ataskaita // Antrasis visos Rusijos. seminaras. Tambovas: TSTU, 2001 m.

16 Rusijos Federacijos aukštojo mokslo informatizacijos koncepcija. // Aukštojo mokslo informatizacijos problemos. 1998. Nr.3,4. 13–14 p.

17 Aukštojo mokslo plėtros Rusijos Federacijoje koncepcija // Aukštasis mokslas Rusijoje. 1993. Nr. 2. P. 5 – 14.

18 Kudrjavcevas V.T. Probleminis mokymasis: ištakos, esmė, perspektyvos. M.: Žinios, 1991 m.

19 Kurso ir diplomo rengimas: Metodas. dekretas. / Komp.: B.I. Gerasimovas, N.P. Pučkovas. Tambovas: TSTU, 1994 m.

20 Paskaita / Sudarė: B.I. Gerasimovas, N.P. Pučkovas. Tambovas: TIHM, 1990 m.

21 Malygin E.N., Frolova T.A., Chvanova M.S. Inžinerinė pedagogika: Proc. pašalpa. Tambovas:

TSTU, 2002. 1 dalis.

22 Markova A.K. Profesionalumo psichologija. M.: Aukštoji mokykla, 1996 m.

23 Melecinek A. Inžinerinė pedagogika. M.: MADI (TU), 1998 m.

24 Muratova E.I. Mechanikos inžinerijos specialistų rengimas inovacinei-projektinei veiklai aukštosiose mokyklose: Diss. ...kand. ped. Sci. Tambovas: TSTU, 2002 m.

25 Pidkasisty P.I. Psichologinė ir didaktinė žinynas aukštųjų mokyklų dėstytojams. M.: Rusijos pedagogų draugija, 1999 m.

26 Popov Yu.V. Daugiapakopės švietimo sistemos įgyvendinimo technikos universitetuose praktiniai aspektai: ugdymo organizavimas ir technologija. M.: Aukštojo mokslo mokslinio tyrimo institutas, 1999. Laida. 9.

27 Profesinė pedagogika / Red. S.Ya. Batyševa. M.: Asociacija „Profesinis mokymas“, 1999 m.

28 Potejevas M.I. Seminaras apie mokymo metodus kolegijose. M.: Aukštoji mokykla, 1990 m.

29 Aukštojo mokslo pedagogikos ir psichologijos seminaras / Red. A.K. Erofejeva. M.: Aukštoji mokykla, 1991 m.

30 Kūrybiškumo psichologija: kūrybinės vaizduotės ir fantazijos ugdymas TRIZ metodikoje:

Vadovėlis pašalpa / Red. MM. Zinovkina. M.: MGIU, 2003 m.

31 Radčenko P.M. Grupinio kurso dizainas su dalykinio žaidimo elementais. Vladivostokas:

32 Ryabov L.P. Teigiamų pokyčių ir inovatyvių procesų išsivysčiusių šalių aukštojo mokslo sistemoje analizė. M.: Aukštojo mokslo mokslinio tyrimo institutas, 2001. Laida. 6.

33 Selevko G.K. Šiuolaikinės švietimo technologijos: Proc. pašalpa. M.: Visuomenės švietimas, 1998.

34 Slastenin V.A., Podymova L.S. Pedagogika: inovacinė veikla. M.: IChP „IzdatMagistr“, 1997 m.

35 Smirnovas S.D. Aukštojo mokslo pedagogika ir psichologija. M.: „Aspect Press“, 1995 m.

36 Mokinių pažintinės veiklos valdymo metodai / Sudarė: B.I. Gerasimovas, N.P. Pučkovas. Tambovas: TSTU, 1994 m.

37 Stolyarenko L.D., Stolyarenko V.E. Psichologija ir pedagogika technikos universitetams. Rostovas n/a:

Feniksas, 2001 m.

38 Fadejevas V.A., Pristupa G.N. Kaip atlikti pedagoginį eksperimentą. Riazanė: RGPU leidykla, 1993 m.

39 Fokin Yu.G. Aukštojo mokslo psichodidaktika. M.: MSTU im. N.E. Baumanas, 2000 m.

40 Profesinio mokymo enciklopedija: 3 tomai / Red. S.Ya. Batyševa. M.: Rusijos akademinis išsilavinimas, 1998 - 1 tomas, 1999 - 2, 3 tomai.

41 Esaulovas A.F. Mokinių edukacinės ir pažintinės veiklos aktyvinimas. M.: Aukštoji mokykla, 1982 m.

42 Jurinas V.N. Informatikos inžinerijos ir inžinerijos išsilavinimas. M.: Redakcija URSS, 2002.

Be literatūros, išvardytos mokslinės ir pedagoginės praktikos procese, bakalaurams rekomenduojama naudoti šiuos periodinius leidinius: „Aukštasis mokslas Rusijoje“, „Aukštasis mokslas šiandien“, „Psichologijos klausimai“, „Alma Mater“, „ Informatika ir švietimas“, „Informacinės technologijos“, „Vestnik TSTU“, „Švietimo naujienos“ ir kt.

TAMBOVOS VALSTYBINIO TECHNIKOS UNIVERSITETAS

Atliko magistrantė grupės Nr. Užduoties formulavimas Praktikos turinys:

2 Praktiškai atlikite:

3 Susipažinkite su:

III Papildoma užduotis:

IV Organizaciniai ir metodiniai nurodymai:

Užduotį išdavė: _ Užduotį gavo: _

TAMBOVOS VALSTYBINIO TECHNIKOS UNIVERSITETAS

Magistrantūros studentų grupė 1 Temos išsamumas ir teisingumas 2 Logiškas ir nuoseklus temos pateikimas 3 Medžiagos pateikimo pobūdis 4 Pristatymo stilius ir įtikinamumas 5 Gebėjimas tilpti į skirtą laiką 6 Kalbos tempas 7 Specialių priemonių naudojimas parengta iliustracinė medžiaga 8 Kalbėjo pasitikėjimas ir ramumas 9 Raštingumas, kalbos išraiškingumas, dikcija 10 Gestai 11 Kalbos klaidos ir paslydimai 12 Bendra kalbėtojo elgsena 13 Savas požiūris į pristatomą problemą 14 Atsiliepimo lygis 15 Bendras kalbėjimo įvertinimas recenzentas Recenzentas:

TAMBOVOS VALSTYBINIO TECHNIKOS UNIVERSITETAS

vadovas apie magistranto mokslinę ir pedagoginę praktiką _ Praktikos trukmė nuo "_" 200 iki "" _ Temos aprėpties laipsnis _ 3 Savarankiškumas ir iniciatyvumas _ _ 4 Praktikos metu įgyti įgūdžiai _ _ _ Atsiliepimai apie magistranto požiūrį į darbą _ _ Praktikos vertinimas: _ Vadovas: _

„Ukrainos švietimo ir mokslo ministerija Sevastopolio nacionalinis technikos universitetas BOGDANO KHMELNYTSKIO DIPLOMATIJA UKRAINOS ŽMONĖS NACIONALINIO IŠSIVALDYMO KARO PRIEŠ REPZH-POSPOLITĄ METAIS Pasirengimo seminarams, Ukrainos istorijos testų ir esė rašymo gairės visų formų studentams Sevastopolis 2002 2 UDC 94 (477) „16“ Ukrainos istorijos disciplinos gairės / Comp. Firov P. T. – Sevastopolis:...“

„Ukrainos švietimo ir mokslo ministerija Sevastopolio nacionalinis technikos universitetas METODINIAI NURODYMAI praktinei pamokai disciplinoje Marketingas tema Marketingo produktų politika specialybės studentams 7.050107 Įmonių ekonomika dieninis mokymas Sevastopolis 2007 Sukurkite PDF failus be šio pranešimo įsigydami novaPDF spausdintuvas (http://www .novapdf.com) 2 UDC 339. Metodiniai nurodymai disciplinos Marketingas praktinei pamokai tema Marketingas...“

«1 1 Tipas Kaina Leidinio pavadinimas Atnaujintas kainoraštis! 2012 Maloniai prašome pateikiant prašymą nukopijuoti visą eilutę su pirmu stulpeliu, kuriame yra mūsų sandėlio numeris, tai supaprastina literatūros paiešką ir sutrumpina siuntos atsiėmimo bei atitinkamai sąskaitos parengimo laiką! Vardo auksinis UKSDI-VKTU-EKSTU puikių absolventų sąrašas. D. Serikbajeva (1963). Sąrašas paskelbtas siekiant išsaugoti 405 informaciją apie geriausiai pavadintus UKSDI, VKTU ir EKSTU absolventus. D. Serikbajeva...“

„Ukrainos Švietimo ir mokslo, jaunimo ir sporto ministerija Sevastopolio nacionalinis technikos universitetas METODINIAI NURODYMAI disciplinos Rinkodara neakivaizdinio ugdymo ekonomikos specialybių studentams Sevastopolio 2012 egzaminui pildyti. /www.novapdf .com) 2 UDC 339.138 Rekomendacijos, kaip pildyti disciplinos Rinkodara ekonomikos studentams testus...“

„Sk. Peterburgo valstybinio miškų ūkio aukštosios mokyklos, pavadintos S. M. Kirovo Miškų ūkio katedra KALNŲ MIŠKININKYSTĖ Mokomasis ir metodinis kompleksas bakalauro studijų studentams 250100.62 Visų formų miškininkystė Savarankiškas mokomasis elektroninis leidinys...“

„Sankt Peterburgo valstybinė miškų akademija S. M. Kirovo vardo Automobilių ir automobilių ūkio katedra TRANSPORTO PASLAUGŲ ORGANIZAVIMAS IR TRANSPORTO PROCESO SAUGUMAS NEPRIKLAUSOMAS STUDENTŲ DARBAS Atestuotų specialistų rengimo metodikos nurodymai kryptimi „653perdirbimas“

„Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerija TOMSK VALSTYBINIS VALDYMO SISTEMŲ IR RADIJOELEKTRONIKOS UNIVERSITETAS (TUSUR) S. N. Pavlov DIRBTINIO INTELEKTO SISTEMOS 1 dalis Vadovėlis Tomsk El Turinys 2011 UDC 004.89 (0735.3) Serv. , doc . tech. mokslai, prof. Tomsko politechnikos universiteto Geologijos ir naftos telkinių plėtros katedra; Korikovas A. M., prof., vyr. Automatizuotų valdymo sistemų katedra TUSUR Pavlov S...."

„Sankt Peterburgo valstybinė miškų akademija pavadinta S. M. Kirovo Automobilių ir automobilių pramonės katedra KELIŲ TRANSPORTO DIAGNOSTIKA NEPRIKLAUSOMAS STUDENTŲ DARBAS Atestuoto specialisto rengimo gairės kryptimi 653300 Transporto eksploatavimas ir transporto...“

„Aukštosios profesinės mokyklos Sankt Peterburgo valstybinis miškų inžinerijos universitetas pavadintas S. M. Kirovo Informacinių sistemų katedra INFORMATIKA Mokymo ir metodinis kompleksas specialybės studentams 190603 Transporto ir technologinių mašinų ir įrenginių aptarnavimas (pagal pramonę) visų formų išsilavinimas...“

„Ukrainos švietimo ir mokslo ministerija Sevastopolio nacionalinis technikos universitetas METODINIAI NURODYMAI, kaip užpildyti esė apie discipliną Aplinkos ekonomika ekologijos ir aplinkos apsaugos specialybės dieninių studijų studentams Sevastopolis 2008 Sukurkite PDF failus be šio pranešimo, įsigydami novaPDF spausdintuvą (http: //www.novapdf .com) UDC 330. Rekomendacijos, kaip užpildyti rašinį apie discipliną Aplinkos ekonomika studentams...“

« STUDENTAI Atestuotų specialistų rengimo gairės kryptimi 651600 Technologinių mašinų ir įrenginių specialybė 150405 Miškų ūkio komplekso SYKTYVKAR mašinos ir įrenginiai 2007 SYKTYVKAR FEDERALINĖ UGDYMO AGENTŪRA

„Aukštosios profesinės mokyklos Sankt Peterburgo valstybinio miškų ūkio universiteto S. M. Kirovo vardo (VDI) Apskaitos, analizės, audito ir mokesčių katedra MOKESČIŲ PLANAVIMAS Mokomasis ir metodinis kompleksas specialybės studentams pagal specialybę 080109 Apskaita, analizė ir auditas. “.

„už atestuoto specialisto rengimą kryptyje 656300 Supirkimo ir medienos apdirbimo gamybos technologija, specialybė 250403 Medžio apdirbimo technologija SYKTYVKAR 2007 FEDERALINĖ ŠVIETIMO AGENTŪRA SYKTYVKAR MIŠKININKYSTĖ - VALSTYBINĖS UGDYMO PROJEKCIJOS FILIALA

„Ukrainos švietimo ir mokslo ministerija Sevastopolio nacionalinis technikos universitetas TURIZMO TRANSPORTO PASLAUGOS Praktinių užsiėmimų metodinės instrukcijos specialybės studentams 7.090258 Automobilių ir automobilių pramonės dieninis mokymas Sevastopolis 2005 2 UDC 629.113 Transporto paslaugos turizmui. Praktinių pratimų metodiniai nurodymai / Sukūrė. T. A. Rogozina, Sevastopolis: SevNTU leidykla, 2005. 28 p. Gairių tikslas – pateikti...“

„RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJOS Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga ROSTOV VALSTYBINIAI CIVILINIS UNIVERSITETAS O.K. Mazurova, N.V. Kuznecovas, A.N. Butenko autonominis šilumos tiekimas Rostovas prie Dono 2011 m. 2 UDC 621.1 Recenzentas: Docentas, Ph.D. tech. Mokslai V.N. Malozemovas (RGUPS) O.K. Mazurova, N.V. Kuznecovas, A.N. Butenko Autonominis šilumos tiekimas: Vadovėlis - Rostovas prie Dono: Rost. valstybė stato. universitetas...“

„Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerija Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga Volgogrado valstybinis technikos universitetas Ekonomikos ir vadybos fakultetas Ekonomikos ir vadybos katedra METODINĖS INSTRUKCIJOS disciplinai Verslo planavimas Kryptis 080200.62 Vadyba Mokymo profilis Pramonės vadyba Mokymo fakultetas inžinerinio personalo korespondencijos kursas (sutrumpinta programa..."

„U ir SRS UŽDUOTIS KURSINIS DARBUI IR JOS ĮGYVENDINIMO METODINIAI NURODYMAI disciplinoje „Radijo imtuvai Taškentas 2012“ TURINYS 1. Kursinio projekto užduotis. 2. Aiškinamojo rašto sudėtis. 3. Aiškinamojo rašto rengimo reikalavimai. 4. Imtuvo RF kelio funkcinės schemos pagrindimas. 4.1. Bendrosios instrukcijos. 4.2. Signalo pralaidumo arba viršutinio moduliavimo dažnio nustatymas. 4.3. Porų pasirinkimas. 4.4. Dažnio iškraipymo koeficiento pasiskirstymas imtuvo takais...“

„Ukrainos švietimo ir mokslo ministerija Sevastopolio nacionalinis technikos universitetas METODINIAI NURODYMAI atlikti skaičiavimo ir grafines užduotis disciplinoje Jūrų pramonės ekonomika specialybės studentams 7.091401 Valdymo ir automatizavimo sistemos dieniniam ir neakivaizdiniam mokymui Sevastopolis 2009 Sukurti PDF failus be šio pranešimo, įsigydami novaPDF spausdintuvą ( http://www.novapdf.com) UDC 378.2/62-8:629.5.03/ Skaičiavimo ir grafinio..."

„aukštosios profesinės mokyklos Sankt Peterburgo valstybinis miškų ūkio universitetas S. M. Kirovo vardo APSKAITOS, ANALIZĖS, AUDITO IR MOKESČIŲ KATEDRA Skirta aukštojo profesinio miškininkystės mokslo 60-mečiui Komijos Respublikoje FINANSINIŲ ATASKAITŲ ANALIZĖ Vadovėlis Iš dviejų dalių 1 DALIS. .. »

Visos mokymo įstaigos „LPK“ Lysvos politechnikos kolegija ******* Nežinoma AAK (Apastovsky Agrarian College) AAEP Autonominė aukštojo profesinio mokymo įstaiga Leningrado valstybinis universitetas. A.S. Puškinas AGAU AGIMS AGKNT AGNI, KSEU, KHTI AGTU ASU ASU pavadintas. Zhubanova AISI Biudžeto ir iždo akademija Valstybinės priešgaisrinės tarnybos akademija Rusijos EMERCOM DARBO IR SOCIALINIŲ RYŠIŲ AKADEMIJA Alapaevsko pramonės kolegija Almatos energetikos ir komunikacijų universitetas ALTAJAUS EKONOMIKOS IR TEISĖS AKADEMIJA Altajaus valstybinė švietimo akademija pavadinta V.M. Šukšinos ALTAJUS VALSTYBINĖ PEDAGOGIJOS AKADEMIJA Altajaus valstybinis agrarinis universitetas ALTAJŲ VALSTYBINĖ KOLEGIJA Altajaus valstybinis technikos universitetas pavadintas. I.I. Polzunova ALTAJŲ VALSTYBINIS UNIVERSITETAS Altajaus valstybinis technikos universitetas pavadintas I.I. Polzunova Altajaus finansų valdymo institutas Altajaus medicinos institutas Altajaus pedagoginis universitetas ANO VO Automobilių transporto institutas APT Ačinsko Artemovo tiksliųjų instrumentų koledžas (AKTP) Archangelsko valstija. Technikos universitetas Archangelsko telekomunikacijų koledžas ASK GU VPO BRU Astrachanės valstybinis technikos universitetas Baltijos valstybė. Technikos universitetas pavadintas D. F. Ustinov BarSU Barnaulo kooperatyvo kolegija Altajaus regioninės vartotojų sąjungos BashGAU BashGU BGA RF BGAU BSAU BGIT BSPA BGPA BGSKh BGSKhA juos. V.R. Filippov BSTU BSTU pavadintas. V.G. Shukhov BSU BSUIR (Institute of Informatics and Radioelectronics) BSEU BelGUT BITTiU BNTU BPT BRGU Brestas (BrGTU) BRU BTI BYUI 13 variantas VGASU VSAU pavadintas Petro I vardu VGIPU VSMKhA VGSHA VSTA VSTA VSPI FERG VSU VGUIFESNTU VSU VGU sk valstybinis universitetas Technologijos universitetas Vinnicos koledžas NUHT, Ukraina EKSTU pavadintas. Serikbaeva Vladimiro valstybinis universitetas VNAU VNTU VNU pavadintas Dahl Volgogrado universiteto vardu (VolSU) Volgogrado valstybinis agrarinis universitetas Vologdos valstybinis universitetas Technikos universitetas Voronežo valstybinis universitetas Voronežo valstybinis technikos universitetas VPI VPT VSGTU VTZ LMZ VTUZ VShB Vyatka valstybinė žemės ūkio akademija Vyatkos valstybinis universitetas GAPOU "Ufa Fuel and Energy College" GAPOU SO SOKHTT GBOU SPO "TTT" GGTU pavadintas. BY. Sukhoi GIEI valstybinis technikos universitetas, pavadintas Baumano vardu. GUAP Gusevskio politechnikos koledžas GPT GUU Tolimųjų Rytų valstybinis autonominis universitetas Tolimųjų Rytų valstybinis technikos universitetas (FEPI pavadintas V. V. Kuibyševo vardu) Tolimųjų Rytų valstybinis techninės žvejybos universitetas Tolimųjų Rytų valstybinis transporto universitetas (FEGUPS) Tolimųjų Rytų valstybinis universitetas transporto DVGTU DVG UPS FEFU DSMA DSTU Suvereni didžioji pradinė hipoteka "Zaporožko nacionalinis universitetas" DITUDE DMEA DNSU DNIPROPETROVSK NACIONALINIS UNIVERSITETAS im. Olesya Gonchara DNU IKI SIBGUTI Į SUBGUTI Donecko nacionalinis universitetas DonNASA DonNTU DonNTU (DPI) Jekaterinburgo ekonomikos ir technologijų koledžas EMT ENU pavadintas Gumiliovo vardu EETK ZhSTU ZabGU ZGIA ZNTU IATU ULGTU Ivanovo valstybinis energetikos etikos universitetas IzhSTU Iževsko valstybinis technikos universitetas INiG INFORMACIJOS TECHNOLOGIJOS IR RYŠIŲ INSTITUTAS Naftos ir dujų institutas Sibiro federalinis universitetas Krasnojarskas INEKA IPEK Ivanteevsko pramonės ir ekonomikos koledžas IRKUTSK VALSTYBINIS TECHNINIS UNIVERSITETAS (ISTU) Irkutsko valstybinis technikos universitetas Kazanų valstybinis IT universitetas Irkutsko valstybinis technikos universitetas INRTUNTGUPS. Vardo technikos universitetas A.N. Tupolev KAZAN INOVACIJOS UNIVERSITETAS, pavadintas V.G. TIMIRYAMOV (IEUP) KAZAN INOVACIJOS UNIVERSITETAS, PAVADINTAS V.G. TIMIRYAMOV (IEUP) KazATK Kazachstano nacionalinis technikos universitetas pavadintas. K.I. Satpayeva Kazachstano inovacijų universitetas KAZGASA KazGAU KazNTU KAI KamSU pavadintas. V. Bering KamPI Kama inžinerijos ir technikos kolegija Kamčiatkos valstybinis technikos universitetas Karagandos valstybinis universitetas pramonės universitetas Karaganda GTU KATT KGASA KGASU KSAU KSAU KSAA KGIU KSPU KSAA KSTA KSTU KSTU Krasnojarsko KSTU pavadintas. Tupolev KSU KSU (Kurgan) KSU pavadintas. A. Baitursynov KGFEI KGEU KemGPPK KemTIPP KZhT UrGUPS Kijevo elektroninių prietaisų technikos kolegija KIMGOU KIEU KIPU, Ukraina KKHT NMetAU KMT KNAGTU KNEU KNITU-KAI KNTU KNU KNU im. M. Ostrogradsky (Ukraina) KNUBA Informatikos kolegija GOU VPO SibGUTI KPI KrasGAU KTI SibGUTI KTU KTU Ukraine Kuban State University. Politechnikos universitetas KUBANO VALSTYBINIS ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETAS, PAVADINTAS I.T. TRUBILIN KubSAU KubSTU KuzGTU KURGAN VALSTYBINIS UNIVERSITETAS Kurgano pramonės kolegija KurskSTU KF MSTU im. N.E. Bauman KF OSU KFU Leningrado valstybinis universitetas Leningrado valstybinis universitetas pavadintas. A.S. Puškino Leningrado valstybinis universitetas pavadintas. A.S. Puškino Leningrado valstybinis universitetas, pavadintas A.S. Puškino Lipecko valstybinis technikos universitetas LMSC LNAU Magnitogorsko valstybinis technikos universitetas MADI (GTU) MADI (GTU) MADI Volgos filialas Bronnitsy filialas MAI MAMI MarSU MARI VALSTYBINIO TECHNIKOS UNIVERSITETAS MGAC MGACHIS MGAU MGVMI MGIU MGIU/MPU MGPUMSTUMG MGOE MGOUMSTUMG "MAMI" MSTU "STANKIN" MSTU (Murmanskas) MSTU GA MSTU im. Baumano MSTU pavadintas. G.I. Nosov MSTUGA MSU MSU pavadintas. N. Ogarev MGUIE MGUL MGUP MGUPI MGUPS MGUS MSUTU MSUTU im. Razumovskis, Tver Melitopolio pramonės ir ekonomikos kolegija MIVLGU MIIT MIK MIKT MIKHiS MIL Minsko valstybinė automobilių mechanikos kolegija Minsko valstybinė aukštoji aviacijos kolegija (universitetas) MIREA MISiS MEPhI valstybinė jūrų akademija, pavadinta Ušakovo vardu Maskvos valstybinė teisės akademija Maskvos verslo mokykla Maskvos valstija. Inžinerinės ekologijos universitetas Maskvos valstybinis pramonės universitetas MASKAVOS VALSTYBINIS REGIONINIS UNIVERSITETAS EKONOMIKOS, VALDYMO IR TEISĖS INSTITUTAS Maskvos valstybinis statybos universitetas Maskvos valstybinis technikos universitetas. N.E. Baumano Maskvos valstybinis universitetas MASKAVOS VALSTYBINIS DIZAINO IR TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS MASKAVOS VALSTYBINIS GEODEZIJOS IR KARTOGRAFIJOS UNIVERSITETAS Maskvos valstybinis aplinkosaugos universitetas Maskvos valstybinis transporto universitetas (MIIT) MASKVA HUMANITARŲ IR EKONOMIKOS UNIVERSITETAS ITET Maskvos energetinio saugumo ir energijos taupymo institutas Maskvos institutas Ps MASKAVOS STATYBOS TECHNIKA Maskvos technologijos institutas Maskvos universitetas. S.Yu. Witte Maskvos finansų ir pramonės universitetas "Synergy" Maskvos energetikos institutas (technikos universitetas) MOSU Maskvos Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministerija MPSI MPU MPET MTI MTUSI MFPU "Synergy" MFUA MEI MESI NAU Nacionalinis tyrimas Tomsko politechnikos universitetas Nacionalinis transporto universitetas, Kijevo nacionalinis Pedagoginis universitetas, pavadintas M. P. Drahomanovo nacionalinio universiteto vardu "Kyiv-Mohyla Academy" NVGU NGAUT NGASU NGAU NGGTI NGIEI NGPU NSPU im. Kozma Minin NSPU pavadintas. Kozma Minin (Minino universitetas) NSAU NSTU NSTU im. Aleksejevo NSU (Novosibirsko valstybinis universitetas) NSU pavadintas P. F. Lesgafto vardu NSUEU Nevskio mechanikos inžinerijos koledžas Neftekamsko naftos koledžas NIEV Nižnij Novgorodo valstybinis technikos universitetas, pavadintas P. F. Lesgafto vardu. R.E. Alekseeva Nižnij Novgorodo valstybinis technikos universitetas NINKh NKI Pavlovsko filialas, pavadintas admirolo Makarovo vardu NKTI NMetAU NNGASU NNGU pavadintas Lobačevskio Novgorodo valstybinės institucijos Novopolotsko PSU NOVOSIBIRSK AVIACIJOS TECHNIKOS KOLEGIJA Pedagio universitetas Novosibirsko valstybinis transporto koledžas Novosibirsko VALSTYBINIO EKONOMIKOS UNIVERSITETO IR VALDYMAS – „NINKh“ Novosibirsko pramonės ir energetikos kolegija Novočerkasko politechnikos institutas NPI NTK im. A.I. Pokryshkina NTU KhPI NTUU "KPI", Ukraina, Kijevas Ukrainos NTUU KPI NUBIP NUVGP NUVGP - Rivne NUVGP (Rivne) NUK im. Admirolas Makarovas NUPT, Kijevas NUHT NFI KemGU NHTI OGASA, Ukraina OGAU OGPU OGTI OGTU OSU Odesos nacionalinis jūrų universitetas Oi MSLA pavadintas Kutafino OmSAU OmSPU OmSTU OmGUPS OMPEC OMSK VALSTYBINIO ŽEMĖS ŪKIO UNIVERSITETO P.A. STOLYPIN Omsko valstybinis geležinkelių institutas Omsko valstybinis technikos universitetas ONPU Orelio valstybinis technikos universitetas Orenburgo valstybinis pedagoginis universitetas Orenburgo valstybinis universitetas Oršos valstybinis technikos universitetas Oršos valstybinis koledžas OTI MEPhI OU "PIETŲ URALO VALDYMO IR EKONOMIKOS INSTITUTAS" OKMK Pavlodaro valstybinis universitetas pavadintas pagal. S. Toraigyrova PGK PGPI PGSHA PGTA PGTU PGTU Permės PGU PGUAS PGUPS PGUTI Penzos valstybinis universitetas Permės valstybinė žemės ūkio akademija Permės valstybinis technikos universitetas Permės ekonomikos ir finansų institutas RGTU Sankt Peterburgo mechanikos inžinerijos instituto Permės filialas PI SFU PIMAsh Polytechnic PNIPU NTU Polta bet kuri maisto technologijų techninė mokykla Pridnestrovijos valstybinis universitetas PRANDNESTRĖS VALSTYBINIS UNIVERSITETAS, PAVADINTAS VARDU T.G. SHEVCHENKO Primorsky geležinkelio transporto institutas RANHGS. RANEPA RAP RGATA Altajaus filialas pavadintas. P.A. Solovjovas RGATU RGEU RGKR RGOTUPS RGPPU RGRTU RGSU RSU RSU Naftos ir dujų tyrimų universitetas (NRU) pavadintas I.M. Gubkina RGUN RGUTiS RGEU Ri(F)MGOU RII ROMA RMAT ROSNOU RUSIJOS NACIONALINĖS EKONOMIKOS IR VIEŠŲJŲ PASLAUGŲ AKADEMIJA, vadovaujama RUSIJOS FEDERACIJOS RUSIJOS RUSSIJOS TAUTOS EKONOMIKOS PASLAUGŲ AKADEMIJOS IR VIEŠŲJŲJŲ VIEŠŲJŲJŲ DARBŲ AKADEMIJA NACIONALINĖS EKONOMIKOS AKADEMIJA IR RUSIJOS FEDERACIJOS PREZIDENTO PRIEMONĖS VIEŠAJOS TARNYBOS RUSIJOS VALSTYBINIS TEISINGUMO UNIVERSITETAS RFEI RFET RKhTU REU pavadintas Plekhanovo vardu Riazanės valstybinė radijo inžinerijos akademija Sankt Peterburgo politechnikos universitetas Samaros valstybinis universitetas SamGTU SamGUPS Sankt Peterburgo valstybinis mechanikos universitetas Sankt Peterburgo technikos institutas Sankt Peterburgo teisės akademija Sankt Peterburgo valstybinis ekonomikos universitetas Sankt Peterburgo valstybinis architektūros ir civilinės inžinerijos universitetas Sankt Peterburgo valstybinis politechnikos universitetas Sankt Peterburgo valstybinis elektrotechnikos universitetas LETI SANKT PETERBURGO VALDYMO IR EKONOMIKOS UNIVERSITETAS Sankt Peterburgo valstybinis aerokosmoso instrumentų universitetas. SATT NArFU SGA SGASU SGAU SGPA SGSHHA SSTU SSU SGUGIT SGUPS SevKavGTU SevNTU SZGZTU SibAGS (Sibiro viešųjų paslaugų akademija) SibADI SibGAU SibGIU SibGTU SibGUTI SibINDO Sibiro teisės akademija Siberian Academy of Law, Siberskas valstybinis ekonomikos ir vadybos institutas Verslo institutas Sibiro verslo ir informacinių technologijų institutas SIBYRO VARTOTOJŲ BENDRADARBIAVIMO UNIVERSITETAS Sibiro federalinis universitetas SIBIT SibUPK SIK SING NKSU SLI Šiuolaikinė humanitarinė akademija Sankt Peterburgo valstybinis autonominis Sankt Peterburgo universitetas Valstybinis medicinos universitetas ir Rusijos Federacija SPbGASU SPbGIEU SPbGLTAd. Kirova SPbGMTU SPbSPU SPbSTU "LETI" SPbGTURP SPBGU ITMO SPbGUVK SPbGUNiPT SPbGUSE SPbSUT SPbGETU "LETI" SPbTI (TU) SpGGI SPGPU SPI SPT SPT Pramonė SPT SPET STI MISIS IŠSTUAISNU STMIIT STm SPT SPET STI MISIS IŠSUHTNU STMIIT STm. G Syktyvkaro miškų institutas TADI Tambovo valstybinis technikos universitetas TarSU pavadintas M. H. Dulati vardu TASI Tverės valstybinis technikos universitetas TGAMEUP TGASU TGNGU TGPU TGSHA TGTU TSU TKMMP Tobolsko daugiadisciplinė technikos mokykla TOGU Toljačio valstybinis universitetas Toljačio pramoninė pedagoginė kolegija GAPOU SO TIPC Tomsko valstybinis pedagoginis universitetas21 Tomsko valstybinis pedagoginis universitetas Valdymo sistemų ir radioelektronikos universitetas (TUSUR) Tomsko politechnikos universitetas TPK TPU TTZhT TTI YuFU TTU TUIT TulGU Tulos valstybinis universitetas TUSUR THTK TEGU TyumGASU TyumGNGU Tiumenės valstybinis universitetas Tiumenės valstybinis naftos ir dujų universitetas TIUMĖNES VALSTYBINIS UNIVERSITETAS Tiumenės VALSTYBINIS UNIVERSITETAS UGSAVITUGGA UGSAVIACTUGG UGAAVIACTUGU UGTU-UPI UGKHTU USUE UDGU UlSTU Uljanovsko valstybinė žemės ūkio akademija Uljanovsko valstybinis technikos universitetas UO BGSHA UPI Uralo valstybinis technikos universitetas Uralo valstybinis universitetas pavadintas A. M. Gorkio vardu Uralo valstybinis ekonomikos universitetas Nepaprastųjų situacijų ministerijos Valstybinės priešgaisrinės tarnybos Uralo institutas Uralo statybos kolegija , Architektūra ir verslumas Uralo federalinis universitetas pavadintas pirmojo Rusijos prezidento B.N Jelcino vardu" Uralo valstybinė žemės ūkio akademija UrGUPS UrGEU UrTISI (SibGUTI) URTK UUIPC Ufos valstybinė ekonomikos ir paslaugų akademija UFOGU Uchta valstybinis technikos universitetas (USTU) FBGOU VPO "MGSU" SPO PGK FEDERALINĖ RYŠIŲ AGENTŪRA CHABAROVSK INSTITUTO INFORMACIJOS KOMUNIKACIJOS CIO (FILIALAS) FEDERALINĖS VALSTYBĖS BIUDŽETO MOKYMO INSTITUCIJOS AUKŠTOJO MOKSLO "SIBIRO VALSTYBINIS UNIVERSITETAS" Federalinė valstybinė biudžetinė mokslo įstaiga "Kabardino valstybinis aukštasis mokslo institutas" Uralo valstybinis humanitarinis pedagoginis universitetas“ Finansų akademija prie Rusijos Federacijos Vyriausybės Finansų universitetas prie Rusijos Federacijos Vyriausybės Chakasijos valstybinis institutas Universitetas, pavadintas N.F. Katanovos Charkovo politechnikos institutas KhGAEP KHSU KHIIK GOU VPO SibGUTI KHNADU KhNTU KhNU KhTI ChGAU ChSMA ChGPU ChGSA ChGTU ChSU ChDTU Čeliabinsko valstybinis universitetas Čeliabinsko valstybinis pedagoginis universitetas Pietų universitetas ChitGU Chita Forestry College ChMKhPT YMKHPT ChMT ChPITI Pietų Uralo valstybinis universitetas Pietų Uralo vadybos ir ekonomikos institutas Pietvakarių valstybinis universitetas Kursk YuI ISU SRSTU SRSTU (NPI) Yuurgtk SUSU YSTU

„Leidyklėlė TSTU Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerija Tambovo valstybinio technikos universiteto MAISTO BIOTECHNOLOGIJŲ GAMYBOS PRAKTIKOS PROGRAMOS...“

-- [ Puslapis 1 ] --

MAISTAS

BIOTECHNOLOGIJA

PROGRAMOS

GAMYBOS PRAKTIKA

LEIDYBA TSTU

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija

Tambovo valstybinis technikos universitetas

MAISTAS

BIOTECHNOLOGIJA

PROGRAMOS

GAMYBOS PRAKTIKA

Tambovo leidykla TSTU UDC 321.7(075.5) BBK L92 i 7p85 P32 Recenzentas technikos mokslų kandidatas, docentas V.P. Tarovas

Parengė:

O.O. Ivanovas, O.V. Zyuzina, E.I. Muratova, V.A. Proninas, A.A. Romanovas, E. V. Khabarova P32 Maisto biotechnologija: gamybos praktikos programos / Sudarė: O.O. Ivanovas, O.V. Zyuzina, E.I. Muratova,

V.A. Proninas, A.A. Romanovas, E. V. Chabarova. Tambovas:

Leidykla Tamb. valstybė tech. Univ., 2004. 28 p.

Nurodomi pagrindiniai visų rūšių praktikų tikslai ir uždaviniai, numatyti 655500 „Biotechnologijos“ krypties atestuoto specialisto rengimo programoje. Pateikiama visų rūšių praktikų organizavimo ir atlikimo tvarka, jų turinys, praktikos programos vykdymo reikalavimai, ataskaitų rengimo instrukcijos.

Programa skirta 2–5 kurso Maisto biotechnologijos specialybės studentams.

UDC 321.7(075.5) BBK L92 i 7р85 © Tambovo valstybinis technikos universitetas, 2004 Mokomasis leidinys

MAISTAS

BIOTECHNOLOGIJA

PROGRAMOS

GAMYBOS PRAKTIKA

Parengė:

IVANOV Olegas Olegovičius, ZYUZINA Olga Vladimirovna, MURATOVA Evgenia Ivanovna, PRONIN Vasilijus Aleksandrovičius, ROMANOV Aleksandras Andrejevičius, KHABAROVA Elena Vladimirovna Redaktorius V.N. M i t r o f a n o v a Kompiuterių prototipų kūrimo inžinierius T.A. S y nkova Pateikta spaudai 2004 m. birželio 15 d. Formatas 60 84 / 16. Ofsetinis popierius. Ofsetinė spauda Šriftas Times New Roman.

–  –  –

Dabartinė darbo rinkos padėtis ir vis didėjantys reikalavimai procesų inžinieriui verčia vis daugiau dėmesio skirti kiekvienam specialistų rengimo etapui, įskaitant ir tokį atsakingą kaip pramonės praktika. Ne paslaptis, kad sudėtinga daugumos pramonės įmonių ekonominė padėtis privertė jų vadovus atsisakyti anksčiau sukurtos „universiteto ir pramonės įmonės“ sąveikos sistemos. Šiuo atžvilgiu būtina peržiūrėti tradicines studentų praktinio mokymo organizavimo formas. Ši programa skirta padėti studentui racionaliai organizuoti praktiką pramonės įmonėse ir apima bendruosius skyrius, susijusius su visomis praktikos rūšimis (organizacija, atlikimo gairės, kontrolės formos ir metodai, apibendrinimas).

Technikos universiteto studentų pramoninė praktika yra viena iš specialisto rengimo pagal aukštojo profesinio mokymo programą komponentų.

Praktinio mokymo apimtį nustato atitinkami valstybiniai išsilavinimo standartai (valstybinis standartas Nr. 321 techninis/ds kryptimi 655500 „Biotechnologijos“) ir yra reglamentuojamas Rusijos Federacijos švietimo ministerijos rekomendacijomis (rugpjūčio 3 d. laiškas). , 2000 Nr. 14-55-484 in/15). Remiantis šiais dokumentais, pagrindinės studentų praktikos rūšys yra mokomoji, pramoninė ir priešdiplominė. Pagrindinis stažuočių organizavimo tikslas visuose mokymo etapuose – užtikrinti, kad studentai įgytų žinių ir įgūdžių, susijusių su jų profesine veikla, visumos tęstinumą ir nuoseklumą.

Stažuotės trukmę nustato universiteto edukacinis metodinis skyrius pagal studijų programą.

1.2 Praktikos organizavimas

Praktikos organizavimas vykdomas universiteto ir atitinkamų organizacijų (pavyzdžiui, pramonės įmonės ar projektavimo organizacijos) susitarimo pagrindu, kur studentai bus siunčiami atlikti praktikos. Be to, edukacinė praktika gali būti atliekama ir universiteto struktūriniuose padaliniuose, pavyzdžiui, „Technologinės įrangos ir maisto technologijų“ absolventų katedroje.

Pagal universiteto ir organizacijos (įmonės) sutartį kiekvienam studentui paskiriami du praktikos vadovai: iš įmonės ir iš universiteto. Įmonės praktikos vadovai padeda studentams rinkti medžiagą, skirtą atlikti individualias užduotis. Atsakomybė už tai, kad studentai laikytųsi konkrečioje įmonėje galiojančių saugos taisyklių, tenka praktikos vadovui iš įmonės. Paprastai baigiamųjų skyrių dėstytojai yra skiriami universiteto praktikos vadovais. Universiteto vadovai kuria temas individualioms studentų užduotims. Tada (jei reikia) temos derinamos su įmonės praktikos vadovais. Praktikos vadovo iš universiteto pareigos apima praktikos atlikimo terminų laikymosi kontrolę ir praktikantų praktikos programos įgyvendinimo rezultatų vertinimą.

Jei studentas, pradėdamas praktiką, yra sudaręs darbo sutartį su darbdaviu – organizacija, tuomet jis yra kviečiamas atlikti pramoninę ar ikidiplominę praktiką šioje organizacijoje konkrečioje darbo vietoje. Jei įmonėse yra laisvų darbo vietų, į jas studentai gali būti priimami praktikos laikotarpiui, jei darbas atliekamas pagal praktikos programą.

Prieš išsiunčiant studentus praktikai, baigiamajame skyriuje vyksta organizacinis studentų susirinkimas, į kurį kviečiami konsultantai iš kitų katedrų. Susitikime pranešama apie praktikos tikslus ir uždavinius, atlikimo vietą ir tvarką, laiką, vadovus iš universiteto, konsultantus ir kt.

Prieš atvykdamas į praktikos bazę, studentas privalo:

būtinai dalyvaukite organizaciniame susirinkime skyriuje;

prireikus atlikti medicininę apžiūrą (atvykus į įmonę pateikti medicininę knygelę);

gauti siuntimą į įmonę ir gauti individualią praktikos užduotį iš universiteto praktikos vadovo;

skyriuje išklauso saugos mokymus.

Atlikdamas praktiką studentas privalo:

pilnai atlikti katedros išduotas praktikos programos užduotis;

laikytis galiojančių įmonės vidaus darbo taisyklių;

studijuoti ir griežtai laikytis darbo apsaugos, saugos, pramoninės sanitarijos ir asmeninės higienos taisyklių;

aktyviai dalyvauti įmonės kolektyvo darbe ir visuomeniniame gyvenime, dalyvauti „planavimo susirinkimuose“ ir gamybiniuose susirinkimuose, rodyti drausmės, organizuotumo ir atsakingo požiūrio į praktiką pavyzdį;

laikytis praktikos atlikimo terminų ir be pateisinamos priežasties nepalikti praktikos bazės;

kasdien apdoroti surinktą medžiagą ir vesti praktikos dienoraštį;

surašyti praktikos ataskaitą, kurią turi pasirašyti įmonės praktikos vadovas, prireikus - sekcijų konsultantai ir patvirtinti antspaudu, taip pat, jei įmanoma, gauti rekomendaciją su darbo įvertinimu. .

Per tris dienas nuo praktikos pabaigos studentas katedros vedėjui turi pateikti surašytą įmonės ataskaitą ir charakteristikas.

Priešingu atveju arba gavus nepatenkinamą pažymį mokiniui neleidžiama dalyvauti ugdymo procese.

Įmonės praktikos vadovas privalo:

instruktuoti darbo saugos ir saugos klausimais (už nelaimingus atsitikimus su studentais praktikos metu atsako vadovas);

stebėti, kaip studentai laikosi gamybinės drausmės ir pranešti universiteto praktikos vadovui apie visus studento vidaus tvarkos taisyklių pažeidimus ir jam skirtas drausmines nuobaudas;

patikrinkite ataskaitą ir įvertinkite studento darbą, atspindėdami tai charakteristikose.

Organizuoja studentų ekskursijas į seminarus, konsultuoja dėl praktikos programos, teikia medžiagą pranešimui rašyti ir kursiniam ar diplominiam projektui atlikti, supažindina studentą su jo būsimo darbo vieta ir katedros kolektyvu, paaiškina darbo teises, pareigas.

Praktikos vadovas įmonėje turi teisę pašalinti iš praktikos studentą, pažeidusį įmonės vidaus nuostatus. Sutarus su praktikos vadovu iš universiteto, jis gali koreguoti individualios praktikos užduoties temą.

Universiteto praktikos vadovas, paskirtas rektoriaus įsakymu, privalo:

kalbėti apie konkrečios įmonės ypatybes;

pateikti individualios užduoties temą (nurodyti rekomendacijas jos įgyvendinimui);

sudaryti apytikslį studentų darbo laiko paskirstymo planą;

tikrinti praktikos tvarkaraščio eigą;

teikti reikiamą metodinę ir organizacinę pagalbą;

konsultuoti studentus visais praktiniais klausimais;

Reguliariai stebėkite sąlygas studentams atlikti praktiką šioje įmonėje.

Praktikos metu nustačius pažeidimų, universiteto vadovas turi teisę neleisti studentui dalyvauti ugdymo procese.

Studentai, neįvykdę praktikos programos dėl pateisinamos priežasties, siunčiami atlikti praktikos ir ją atlikti laisvu nuo studijų laiku. Studentai, be pateisinamos priežasties nebaigę praktikos programos arba gavę neigiamą pažymį, gali būti šalinami iš universiteto kaip turintys akademinių skolų. Studentų atsiskaitymo apie praktiką formą ir tipą nustato baigiamoji katedra, atsižvelgdama į Valstybinių standartų reikalavimus. Mokslininkai studentai stažuojasi pagal individualų planą, sudarytą praktikos vadovo iš universiteto pagal tiriamojo darbo temą. Pagal šį planą studentai iš dalies arba visiškai atlieka praktiką baigiamajame skyriuje, o pranešimo sudėtis ir apimtis nustatomi individualiai (žr. 4 skyrių).

1.3 Individuali užduotis atlikti praktiką ir atsiskaitymo forma Prieš pradėdamas bet kokio tipo praktiką, studentas iš universiteto praktikos vadovo gauna individualią užduotį, kurios turinys ir apimtis yra nurodyti atitinkamuose šio vadovo skyriuose. Individualios užduoties medžiagą studentas gali toliau naudoti kursiniuose ir diplominiuose projektuose.

Remdamiesi kiekvienos praktikos rūšies rezultatais, studentai parengia ataskaitą, kurioje atsako į visus praktikos programos klausimus. Ataskaita parengta pagal GOST ir įmonės standarto STP TSTU „Bendrieji reikalavimai tekstiniams dokumentams“ reikalavimus.

GOST 2.104-68.

ESKD. Pagrindiniai užrašai.

GOST 2.304-81.

ESKD. Piešimo šriftai.

GOST 2.105-95.

GOST 7.1-84.

GOST 7.32-2001.

SIBID. Tyrimo ataskaita.

GOST 8.417-81.

Pranešimo apimtis priklauso nuo individualios užduoties temos ir neturi viršyti 30–50 puslapių.

Reikiamus brėžinius ir diagramas galima padaryti pieštuku. Jei ataskaita ar atskiros jos dalys rengiamos asmeniniu kompiuteriu, prie ataskaitos rekomenduojama pridėti failus su elektronine jos versija. Šios bylos turi būti saugomos Technologinės įrangos ir maisto technologijų katedros elektroninėje duomenų bazėje kursiniams darbams ir diplomų rengimui. Kaip jau minėta, ataskaitą pasirašo studentas, įmonės praktikos vadovas ir patvirtina įmonės antspaudu. Ikidiplominės praktikos ataskaitą papildomai pasirašo kiekvienos jos dalies konsultantai.

Renkant medžiagą ir rengiant ataskaitą ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas specializuotiems literatūros šaltiniams (reglamentams, technologinėms instrukcijoms, techninėms specifikacijoms, įrangos pasams ir kt.), kurie yra įmonės bibliotekoje, nes šią medžiagą ketinama naudoti ateityje. kursiniams ir diplominiams projektams.

Didelis dėmesys turėtų būti skiriamas ekonominiams gamybos organizavimo klausimams, nes šiuo metu gamybos pelningumas ir pelningumas yra itin svarbus.

Esant galimybei, reikėtų susipažinti su visa ekonominio plano dokumentacija (gaminio savikainos skaičiavimais, ekonominio naudingumo skaičiavimais, pelningumo lygio nustatymu, marketingo tyrimų duomenimis ir kt.). Jeigu šie dokumentai yra įmonės komercinė paslaptis, tai konkrečios praktikos rūšies ekonominio komponento klausimas sprendžiamas individualiai kartu su praktikos vadovu iš universiteto.

Įvairių rūšių praktikos trukmė pateikta lentelėje. 1, kuris sudarytas remiantis 271500 specialybės mokymo programa ir Valstybinio standarto Nr. 321 techninis/ds 655500 krypties „Biotechnologija“ reikalavimais.

1 „Maisto biotechnologijos“ specialybės studentų praktikos tipų trukmė

–  –  –

Atskirų rūšių praktikos programos ir apytikslis ataskaitų turinys pateikiami atitinkamuose skyriuose.

2 UGDYMO PRAKTIKA

Edukacinės praktikos tikslas – studentams įgyti bendrą supratimą apie įmonės darbą, gaminių asortimentą ir gamybos procesų organizavimo principus pramonės įmonėse kryptyje 271500 „Maisto biotechnologija“, taip pat projektavimo ir gamybos principus. pagrindinių technologinių įrenginių charakteristikos.

Praktikos tikslai – susipažinti su pagrindiniais ir pagalbiniais pramonės gamybos įrenginiais, įtvirtinti disciplinos „Maisto gamybos plėtros tendencijos“ teorinę medžiagą. Po bendros pažinties su įmone studentai susipažįsta su energetikos ir pagalbinių cechų darbu, o po to, išlaikę saugos žinių patikrinimą, mokosi pagrindinės gamybos.

II kurso studentai, pasibaigus vasaros egzaminų sesijai (4 semestre), keturias savaites atlieka praktiką (žr. 1 lentelę).

Praktikos bazės gali būti pramoninės maisto ir perdirbimo įmonės, aprūpintos modernia technologine įranga ir bandymo instrumentais, kuriančios ir diegiančios pažangias technologijas, taip pat projektavimo ir inžinerijos organizacijos bei specializuoti TSTU padaliniai.

Pramonės įmonėse studentai susipažįsta su raidos istorija, gaminių asortimentu, gamyklos ir jos padalinių sandara, gamybos valdymo sistemos sandara.

Projektavimo ir inžinerijos organizacijose, atlikdami praktiką, studentai susipažįsta su savo veiklos sritimi ir struktūra, pagrindinėmis katedrų užduotimis, materialine ir technine baze.

Edukacinė praktika universitete yra skirta supažindinti studentus su pagrindinių universiteto katedrų laboratorijų materialine ir technine pagalba, programine įranga ir įranga kompiuterių klasėms ir kt.

Vykdydami ugdymo praktiką, neatsižvelgiant į jos vietą, studentai turėtų atkreipti ypatingą dėmesį į klausimus, susijusius su gyvybės sauga, darbo apsauga ir pramonės sanitarinėmis sąlygomis. Tam būtina atsižvelgti į valstybinės ir visuomenės darbo teisės aktų laikymosi kontrolės principus, gyvybės saugos tarnybos organizavimą ir užduotis.

Individualią užduotį studentui universitete duoda praktikos vadovas prieš praktikos pradžią. Ji turi būti susijusi su vienos iš maisto produktų rūšių gamybos technologija.

Pagrindinis individualios užduoties tikslas – įtvirtinti studentų teorines žinias ir praktinius įgūdžius bei plėsti jų techninį akiratį.

Atlikdamas individualią užduotį, studentas susipažįsta su maisto produkto gavimo iš literatūrinių šaltinių technologija ir praktikos ataskaitoje pateikia šios technologijos aprašymą.

Apytikslė pranešimo apie švietimo praktiką struktūra Trumpas pramonės įmonės istorinis fonas, galimos plėtros perspektyvos.

Įmonės struktūra, nurodant padalinių, dirbtuvių, laboratorijų, paslaugų paskirtį.

Pagamintų gaminių nomenklatūra ir trumpos charakteristikos.

Gyvybės sauga, darbo apsauga ir pramoninė sanitarinė priežiūra.

4 Individuali užduotis.

Išvados remiantis edukacine praktikos medžiaga.

Sutarus su praktikos vadovu iš universiteto ir priklausomai nuo praktikos vietos, ataskaitos struktūra gali keistis.

Pasibaigus praktikos laikotarpiui ir pagal reikalavimus užpildžius praktikos ataskaitą, studentas pateikia savo ataskaitą ginti universiteto vadovui. Pagal gynimo rezultatus skiriamas pažymys (puikiai, gerai, patenkinamai).

3 GAMYBOS PRAKTIKA

Pagrindiniai pramonės praktikos tikslai yra šie:

– specialiųjų disciplinų ir specializacijos disciplinų teorinių žinių įtvirtinimas ir gilinimas praktiškai studijuojant šiuolaikinius technologinius procesus ir įrangą, gamybos mechanizavimo ir automatizavimo priemones, pažangių darbo metodų organizavimą, gyvybės saugos ir aplinkos apsaugos klausimus;

– įgyti praktinių įgūdžių atliekant technologines operacijas ir aptarnaujant įmonės įrangą dubliuojant pagrindinių technologinių specialybių darbuotojus, studijuojant cecho ar objekto meistro teises ir pareigas;

– susipažinimas su įmonių struktūra, nagrinėjant jų aprūpinimo žaliavomis, medžiagomis, energijos ir vandens tiekimu klausimus;

– gamybos organizavimo ir planavimo klausimų, produktų rinkodaros formų ir metodų studijavimas.

Praktikos vieta: pramonės įmonės, aprūpintos modernia technologine įranga ir bandymo instrumentais.Pagal specialybės „Maisto biotechnologija“ inžinieriaus rengimo programą studentai atlieka dviejų rūšių pramonines praktikas. Tai bendrasis praktinis mokymas (6, 4 savaitės) ir specializuotas praktinis mokymas (8 semestras, 4 savaitės) (žr. 1 lentelę).

3.1 Bendroji pramonės praktika

Šio tipo praktiniai mokymai yra skirti pagilinti ir įtvirtinti žinias šiose mokymo programos disciplinose: bendrosios chemijos technologijos, chemijos technologijos procesų ir aparatų, bendrosios biologijos ir mikrobiologijos, biochemijos, paviršiaus reiškinių ir išsklaidytų sistemų. Be to, planuojama rinkti medžiagas kurso projektavimui disciplinose „Biotechnologiniai procesai ir prietaisai kombinuotų maisto produktų gamybai“, „Maisto biotechnologija“.

Praktika atliekama Tambovo ir regiono maisto ir perdirbimo pramonės įmonėse. Studentas savarankiškai (iki kovo 15 d.) pasirenka praktikos bazę ir savo pasirinkimą derina su praktikos vadovu iš universiteto, tada pateikia įmonės vadovybės garantinį raštą, sutinkantį su studento praktika.

Įmonė skatinama susipažinti su pagrindinių ir pagalbinių cechų, padalinių ir tarnybų funkcijomis, ypač su specializuotomis laboratorijomis (pavyzdžiui, mikrobiologinės kontrolės laboratorijomis ar pan.). Susipažindami su laboratorijomis, sudarykite turimos specializuotos laboratorinės įrangos sąrašą su trumpu jos aprašymu, susipažinkite su įmonės laboratorijose naudojamais tyrimo ir analizės metodais.

Įmonės dirbtuvėse būtina praktiškai išstudijuoti gamybos technologinius procesus ir pagrindinę technologinę įrangą, naudojamą diegiant technologijas. Taip pat rekomenduojama susipažinti su reglamentais, standartais ar techninėmis sąlygomis, pagal kurias vykdoma tam tikrų gaminių gamyba ir kritiškai įvertinti būdus, kuriais stebima technologinio proceso atitiktis norminei dokumentacijai.

Studijuodami technologinę įrangą, turėtumėte atkreipti dėmesį į jos konstrukciją ir veikimo principą, taip pat atkreipti dėmesį į gamybos mechanizavimo ir automatizavimo priemones. Jei šių priemonių nėra, nubrėžkite jų įgyvendinimo technologiniame procese planą.

Be to, būtina atsižvelgti į saugaus gamybos veiklos organizavimą, aplinkos apsaugos ir personalo darbo apsaugos principus.

Kiekvienas studentas gauna individualią užduotį, kurios tema yra susijusi su dirbtuvės, kurioje jis atlieka praktinį mokymą, darbu. Paprastai individualios užduoties tema apima technologinį produkto gavimo procesą. Atlikdamas individualią užduotį, studentas turi atsižvelgti į visą gamybos ciklą nuo žaliavų iki gatavų gaminių ir pagal GOST reikalavimus sudaryti gamybos proceso technologinę schemą.

Apytikslė ataskaitos apie bendrąją gamybos praktiką struktūra 1 Bendra informacija apie įmonę ir galimas jos plėtros perspektyvas.

2 Įmonės ir atskirų jos padalinių struktūra (su cechų ir specializuotų laboratorijų charakteristika).

3 Gaminių asortimentas ir jų savybės. Pagamintos produkcijos norminiai dokumentai.

4 Individuali užduotis. Vienos iš produktų rūšių gamybos technologiniai reglamentai (reikalavimai žaliavoms ir gatavai produkcijai, receptūros, techninės ir cheminės kontrolės būdai, pagrindinių gamybos technologinių etapų ir atliekų šalinimo būdų aprašymas).

5. Išvada.

6 Priedai (technologinės schemos brėžinys, įrangos pasų kopijos, norminės dokumentacijos kopijos, ekonominė informacija).

Sutarus su praktikos vadovu iš universiteto ir priklausomai nuo šios rūšies praktikos vietos, ataskaitos struktūra ar atskiros jos dalys gali keistis.

Atlikęs praktiką ir pagal reikalavimus užpildęs ataskaitą, studentas pateikia savo ataskaitą gynimui vadovui iš universiteto. Pagal gynimo rezultatus skiriamas pažymys (puikiai, gerai, patenkinamai).

3.2 Specializuota pramonės praktika

Šios rūšies pramoninė praktika yra skirta gilinti ir įtvirtinti teorines žinias ir praktinius įgūdžius tokiose technologo profesinės veiklos srityse kaip maisto produktų biologinė sauga, pagrindiniai augalinės, gyvūninės, mikrobiologinės kilmės ir žuvies žaliavų perdirbimo principai, kombinuotų maisto sistemų, analogų ir gydomųjų bei profilaktinių maisto produktų technologija, pagrįsta augalinių ir gyvulinių žaliavų biokonversija, procesų valdymo sistemos ir kt.

Kaip ir ankstesnė praktika, specializuota pramoninė praktika atliekama vienoje iš Tambovo ir regiono maisto ir perdirbimo pramonės įmonių, kurią iš anksto pasirenka studentas ir suderina su universiteto praktikos vadovu (idealiu atveju, ta pati įmonė, kurioje buvo vykdoma bendroji pramoninė praktika). Pagrindinis skirtumas tarp šios rūšies praktikos yra nuodugnesnis, išsamesnis konkrečių klausimų, susijusių su konkretaus produkto gamybos technologija, svarstymas.

Atsižvelgiant į tai, vienas iš pagrindinių tokio tipo praktikos uždavinių yra medžiagos, skirtos kursiniam projektui disciplinoje „Biokonversija paremtų kombinuotų maisto sistemų, analogų ir gydomųjų maisto produktų technologija, parinkimas, kaupimas ir sisteminimas. augalinių ir gyvulinių žaliavų“, kuris yra baigiamojo kvalifikacinio darbo (baigimo projekto) dalis.

Todėl visi aukščiau išvardinti bendrosios gamybos praktikos komponentai specializuotai gamybos praktikai išlieka tokie patys, atsižvelgiant į gilesnį ir išsamesnį jų svarstymą.

Apytikslė specializuotos pramonės praktikos ataskaitos struktūra

1. Įvadas. Įmonės plėtros perspektyvos ir gamybos tobulinimo kryptys.

2 Technologijos ir jos detalus aprašymas etapais. Gamyboje naudojami fizikiniai-cheminiai (biotechnologiniai) procesai. Norminiai dokumentai.

3 Žaliavų ir gatavų gaminių charakteristikos. Reglamentas.

4 Gamybos techninės įrangos projektavimas. Automatizavimo ir mechanizavimo priemonės.

5 Sauga gyvybei. Darbo apsauga ir pramoninė sanitarinė priežiūra.

6 Ekonominė dalis. Gamybos organizavimas ir planavimas.

7 Išvada.

8 Priedai (technologinės schemos brėžinys, įrangos pasų kopijos, norminės dokumentacijos kopijos, ekonominė informacija).

Kaip ir visų aukščiau aptartų praktikos rūšių atveju, atlikęs praktiką ir suformavęs ataskaitą pagal reikalavimus, studentas savo ataskaitą pateikia ginti vadovui iš universiteto. Pagal gynimo rezultatus skiriamas pažymys (puikiai, gerai, patenkinamai).

4 PRAKTIKA PRIEŠ DIREKTORIUS

Ikidiplominės praktikos tikslai yra šie:

– praktinėmis sąlygomis įsisavinti gamybos organizavimo ir valdymo principus, analizuoti gamybos ekonominius rodiklius, didinti gaminamos produkcijos konkurencingumą;

– teorinių žinių įtvirtinimas ir gilinimas naujų technologinių procesų kūrimo, naujos įrangos, įmonės pastatų ir konstrukcijų projektavimo srityje, atliekant savarankiškus mokslinius tyrimus;

– studijų metu universitete įgytų teorinių žinių ir praktinių įgūdžių taikymas vertinant ir tobulinant technologinius procesus pramonėje;

– medžiagos paruošimas baigiamojo kvalifikacinio darbo atlikimui.

Praktikos prieš baigiant studijas tikslai:

1 Pagrindinių universitete studijuojamų pramonės šakų technologinių procesų analizė, palyginus su šiuolaikinėmis technologijomis ir įranga. Įmonės mokslo ir technikos raidos studijavimas – praktikos pagrindas.

2 Gamybos procesų organizavimo ir gamybos išdėstymo sprendimų analizė, stebėjimas, taip pat patirties įgijimas atliekant tiriamąjį darbą ir atliekant eksperimentus.

3 Įmonių ekonominės veiklos rinkos ekonomikos sąlygomis analizė.

4 Gamybos apskaitos būklės analizė ir žaliavų judėjimo kontrolė visuose technologinio proceso etapuose.

5 Valdymo ir rinkodaros paslaugų, ypač tarptautinių santykių, darbo analizė.

6 Medžiagos, skirtos baigiamiesiems darbams atlikti, rinkimas, studijavimas ir sintezė.

Remdamasis praktikos metu surinkta medžiaga, studentas atlieka diplominį projektą, įtvirtindamas universitete įgytas teorines žinias ir įgydamas patirties jas pritaikant sprendžiant praktines problemas.

Praktikos vieta gali būti pramonės įmonės, mokslo organizacijos ir institucijos, kuriose galima kaupti ir studijuoti medžiagą, susijusią su baigiamojo kvalifikacinio darbo tema.

Ikidiplominės praktikos ataskaitos struktūrą lemia baigiamojo kvalifikacinio darbo (baigiamojo darbo projekto) reikalavimai ir pagrindinių jo skyrių sąrašas. Todėl ikidiplominės praktikos ataskaita rengiama pagal specialiai paskirtų konsultantų rekomendacijas pagrindinėms baigiamojo darbo dalims. Tokios sekcijos laikomos technologine, projektine, gyvybės saugos ir ekonomine dalimi.

Apskritai ataskaitoje apie praktiką prieš diplomą turėtų būti:

visas gaminių asortimentas ir apimtis, trumpas sričių, kuriose tiekiamos žaliavos, aprašymas;

tiekimo organizavimas ir žaliavų charakteristikos, gaunamų žaliavų kokybės įtaka gatavai produkcijai (išeiga, atitikimas standartiniams reikalavimams);

informacija apie įmonėje sukurtus naujus produktų tipus, bakterijų ir kitų kultūrų rūšis ir naudojimo būdus, technologijų ypatybes;

trumpas tam tikros rūšies gaminio technologinės schemos aprašymas;

cechuose įrengtų technologinių įrenginių sąrašas, techninės charakteristikos ir atitikties šiuolaikiniams gamybos reikalavimams lygis, pasiūlymai ir pastabos dėl technologinės įrangos, techninės įrangos išdėstymo ir darbo vietų organizavimo;

gamybos srauto organizavimo aprašymas (žaliavų ir gatavos produkcijos transportavimo būdai, transporto operacijų organizavimo lygis, gamybos kliūčių analizė);

informacija apie integruotą visų žaliavų panaudojimą, gautų antrinių žaliavų kiekį, gamybos ekologinę saugą;

metrologinės paramos ir kokybės kontrolės sistemos, techninė ir cheminė kontrolė, gatavų gaminių dokumentacija (sertifikatai, kokybės sertifikatai, techninės specifikacijos ir kt.);

priemonės, kuriomis siekiama didinti gamybos efektyvumą, mažinti medžiagų sąnaudas, mažinti darbo intensyvumą ir didinti darbo našumą.

Pažymėtina, kad didelės dalies duomenų apie konkrečią produkciją specializuotoje literatūroje beveik neįmanoma rasti, todėl iš įmonėje turimos medžiagos būtina išsiaiškinti visą pagrindinę informaciją apie gamybos technologijas ir įrangą. Pažvelkime atidžiau į galimą ataskaitų skyrių turinį.

Technologinė ataskaitos dalis yra baigiamojo projekto pagrindas. Todėl ataskaitoje apie ikimokyklinę praktiką šiam skyriui turėtų būti skiriamas didžiausias dėmesys. Būtina išsamiai apsvarstyti pasirinkto produkto gavimo technologiją ir kritiškai pažvelgti į esamas jo įgyvendinimo galimybes. Turi būti išstudijuotas kiekvienas technologinio ciklo etapas, apžvelgta technologinė įranga, pristatytas jos veikimo principas ir projektavimo ypatumai. Siūloma susipažinti su žaliavų, pagalbinių medžiagų, gatavų gaminių norminiais dokumentais, taip pat gaminių kokybės kontrolės instrukcijomis. Sudarykite visų gamybos linijos sekcijų srautų schemą ir surinkite medžiagas gaminio skaičiavimams atlikti.

Projektinėje dalyje pateikiamos medžiagos, reikalingos technologiniams etapams ar įrangai projektuoti, taip pat susijusios su technologinio proceso automatizavimu ir mechanizavimu. Diplominio projekto statybinei daliai būtina susipažinti su pastato konstrukcija (stogas, pamatai, grindų sienos ir kt.), taip pat su pagrindinių technologinių įrenginių išdėstymu aukštyje ir plane ( įrangos išdėstymas).

Normaliam įrangos darbui užtikrinti būtina numatyti pagrindinių technologinių parametrų reguliavimą ir kontrolę, todėl svarbu susipažinti su šioje gamyboje naudojama instrumentacija ir automatikos įrankiais, išsiaiškinti, kokie proceso parametrai yra stebimi, reguliuojama ir kokiais diapazonais.

Studentai turi susipažinti su gyvybės saugos tarnybos organizavimu ir priemonėmis, kurių imamasi rengiant ir perkeliant įmonės dirbtuves į specialų darbo režimą, įrangos apsauga ir darbo pamainą įmonėje. Praktikos metu studentai turėtų susipažinti su priešgaisrinės saugos priemonėmis: technologiniame cikle naudojamų potencialiai pavojingų medžiagų ir medžiagų charakteristikomis (dujoms ir garams - apatinė ir viršutinė užsiliepsnojimo koncentracijos ribos, skysčiams - pliūpsnio temperatūra, savaiminio užsidegimo temperatūra). , kietoms medžiagoms - temperatūrinis užsidegimas ir savaiminis užsidegimas, polinkis į savaiminį užsidegimą, dispersinėms medžiagoms - papildomai apatinė orinės pakabos užsidegimo riba); produkcijos kategorija pagal statybos kodeksus, patalpų ar lauko įrengimo klasė pagal elektros instaliacijos taisykles, technologinėse mašinose naudojamos elektros rūšys (įtampa, srovės tipas, dažnis); elektros įrangos konstrukcija ir tipas; Apsaugos nuo žaibo kategorija (įrenginiams lauke), mašina apdorojamų pavojingiausių medžiagų toksiškumas, didžiausios leistinos jų koncentracijos. Studijuoti asmenines apsaugos priemones; produkcijos klasifikavimas pagal sanitarinius standartus. Esant poreikiui parengti galimą įrenginių projektinį sprendimą, užtikrinantį saugų eksploatavimą (stacionarių ir judančių jungčių sandarinimas, šilumos izoliacija, bendras ir vietinis vėdinimas, statinės elektros krūvių neutralizavimas ir pašalinimas, bendras ir vietinis apšvietimas, lempų konstrukcija ir tipas).

Taip pat patartina apsvarstyti konstrukcinius sprendimus, užtikrinančius saugų mašinos veikimą avariniu režimu (hidraulinis sandariklis, apsauginis vožtuvas, stabdys ir kt.) ir mašinos vietinės ventiliacijos blokavimą jos elektrine pavara, brėžinius ir veikimo aprašymus. saugos įtaisai.

Studijuojant ekonomiką ir gamybos organizavimą, būtina susipažinti su šiomis medžiagomis: cecho valdymo schema; įrenginių naudojimo intensyvumo rodikliai (kalendorinis laiko fondas, darbo režimas, įrangos prastovos remontui, technologinių sustojimų laikas, nominalios laiko sąnaudos, efektyvaus laiko fondas); pastatų ir konstrukcijų, įrangos, prietaisų, transporto priemonių, gamybos ir buitinės įrangos kapitalo išlaidos; darbo pamainos grafikas; darbuotojų skaičius; šios gamybos inžinerinio personalo, darbuotojų ir techninės priežiūros personalo komplektavimo grafikas; darbuotojų darbo užmokesčio fondai pagal kategorijas; gaminių kaštų apskaičiavimas; metinis žaliavų, medžiagų, pusgaminių, proceso kuro ir energijos poreikis; planuojamos žaliavų, medžiagų, pusgaminių, kuro pirkimo kainos; elektros, garo, vandens, suspausto oro, šalčio kainos; įrangos priežiūros ir eksploatavimo išlaidos, parduotuvės išlaidos.

Pavyzdžiui, norėdami užbaigti baigiamąjį rekonstrukcijos projektą, turite turėti šias medžiagas:

Konstrukcija:

įmonės bendrasis planas (M 1: 500);

aukštų planai (M 1: 100): dirbtuvės, žaliavų, pagalbinių medžiagų sandėliai, paruošiamieji skyriai;

pjūviai (išilginis M 1: 100, skersinis M 1: 50), jei reikia.

Technologinis:

technologinės gamybos schemos;

ceche gaminamų naujų rūšių gaminių asortimentas, receptūros;

visų technologinių operacijų įrenginių agregatų gamybos (techninės priežiūros) normatyvai;

šiuolaikinių technologijų ir įrangos charakteristikos remiantis literatūros studijomis.

Ekonominis:

planuojamas įmonės darbo dienų skaičius per metus, suskirstant ne darbo dienas;

pagrindinių ir pagalbinių žaliavų vartojimo normos, didmeninės kainos ir pridėtinės išlaidos;

konteinerių, pagalbinių medžiagų, kuro, elektros vartojimo normos, didmeninės kainos ir tarifai;

įmonėje gaminamų naujų rūšių produkcijos didmeninės kainos;

žaliavų, pagalbinių medžiagų, kuro, elektros transportavimo ir įsigijimo išlaidos;

pagrindinių ir pagalbinių darbininkų skaičius, nurodant jų profesijas, tarifų kategorijas;

viso jų metinio atlyginimo fondo;

vadovų, inžinierių, darbuotojų skaičius ir atlyginimai;

1 tonos ceche pagamintos produkcijos savikainos apskaičiavimas;

technologinės įrangos kainos ir bendra jos kaina;

įrangos ir pastatų nusidėvėjimo normos;

atskaitymų standartus ir ekonominio skatinimo lėšų dydį.

Visa surinkta medžiaga surašoma į ikidiplominės praktikos ataskaitą, kurią parengus pagal absolventų skyriaus „Technologinės įrangos ir maisto technologijos“ reikalavimus ir susitarus su sekcijos konsultantais, pateikiama ginti.

Ataskaitos apie ikidiplominę praktiką medžiaga kartu su kursinių projektų ir specializacijos disciplinų bei specialiųjų disciplinų darbų medžiaga yra pagrindinė medžiaga baigiant diplominį projektą.

5 TYRIMŲ PRAKTIKA

Atestuoto specialisto „Biotechnologija“ (specialybė 271500 „Maisto biotechnologija“) mokymo krypties absolventas, priklausomai nuo profesinės veiklos rūšies, turi būti pasirengęs spręsti profesines problemas gamybos ir technologinės veiklos, projektavimo veiklos srityse, mokslinė veikla, organizacinė ir valdymo veikla.

Tyrimo veiklos sritis apima šių problemų sprendimą:

naujų ar esamų biotechnologinių procesų tobulinimas;

biosintezė, biosintezės ir biotransformacijos produktų išskyrimas, identifikavimas ir analizė, naujų padermių, gaminančių biologinius produktus, gavimas, kompozicinių formų kūrimas ir optimalūs biologinių produktų panaudojimo būdai;

naujų, efektyvesnių žinomų medžiagų ir vaistų gavimo būdų paieška ir kūrimas, pramoninių atliekų ir kenksmingų medžiagų perdirbimo biologinių metodų kūrimas, uždaro ciklo technologijų kūrimas, metodų kūrimas ir biomonitoringo vykdymas bei kitų su aplinkos apsauga susijusių problemų sprendimas;

biosintezės procesų biocheminių ir biologinių modelių, mikro- ir makrostechiometrijos, mikroorganizmų populiacijų ir ląstelių kultūrų augimo mikro- ir makrokinetikos, mikroorganizmų, virusų sąveikos su ląstelėmis, medžiagų apykaitos takų ir substrato panaudojimo bei medžiagų apykaitos produktų sintezės ypatybių tyrimas;

teorinių modelių kūrimas, leidžiantis numatyti žaliavų savybių pokyčių pobūdį jų biotransformacijos procese ir gauti produktus su nurodytomis kokybės savybėmis;

Žaliavų paruošimo reikalavimų (įskaitant jų pirminio apdorojimo), biostimuliatorių ir kitų elementų, skirtų mikrobiologinės sintezės procesams optimizuoti, tyrimas ir tobulinimas;

eksperimentinis biologinės ir fizikinės ir cheminės kinetikos tyrimas visuose technologinio proceso etapuose ir jų matematinis aprašymas;

mikrobiologinės sintezės procesų ir aparatų teorijos kūrimas, modeliavimas ir optimizavimas, pagrindinių technologinės schemos etapų kūrimas, proceso tyrimas bandomuosiuose ir bandomuosiuose-pramoniniuose įrenginiuose, matematinis modeliavimas ir technologinės technologinės įrangos pagrindinių įrenginių ir komponentų optimizavimas. schema;

literatūros apžvalgos sudarymas ir patentų paieškos atlikimas.

Būsimam specialistui parengti spręsti su moksline tiriamąja veikla susijusias profesines problemas, ugdymo procese kai kurios praktikos rūšys atskiriems studentams (mokslo studentams) atliekamos mokslinės praktikos forma.

Mokslo praktikos temos, kaip taisyklė, yra glaudžiai susijusios su Technologinės įrangos ir maisto technologijų katedroje atliekamų mokslinių tyrimų sritimis.

Šiai praktikai vadovauja aukščiausios kvalifikacijos katedros dėstytojai.

Mokslininkas turi suprasti, kad tiriamosios praktikos metu gauta medžiaga gali būti pagrindas tęsti tiriamąjį darbą.

Nepaisant įvairių tyrimų temų maisto biotechnologijų srityje, jos visos turi tuos pačius pagrindinius mokslinių tyrimų etapus.

Bet kokio tyrimo pradžioje būtina nustatyti tikslą ir parinkti tyrimo dalyką. Tyrimo tikslo ir dalyko pasirinkimas turi atitikti valstybės planų, mokslinių ir techninių programų, įmonių planų ir kt.

Nustatęs tyrimo tikslą ir temą, tyrėjas turi pakankamai išstudijuoti sukauptą medžiagą tiriamu klausimu ir ją kritiškai išanalizuoti. Šis etapas paprastai vadinamas „literatūros peržiūros atlikimu ir patentų paieškos atlikimu“. Šiame etape reikėtų atmesti klaidingas prielaidas ir pasikartojančias darbo sąnaudas siekiant kitų tyrėjų jau gautų rezultatų.

Darbo tyrimo hipotezės (prielaidos apie galimą reiškinio raidą) sudarymas. Šiame etape pašalinami atsitiktiniai sprendimai, nustatoma tyrimo kryptis ir jo ribos.

Tyrimo metodologijos ir plano kūrimas. Šiame etape naudojami materialistinės dialektikos metodai. Šiuo atveju didelę reikšmę turi tyrėjo intuicija – intelektualiniai gebėjimai itin pagreitėjusiam loginio mąstymo procesui. Neretai intuityviai rastas sprendimas ne tik pašaliniam žmogui, bet ir pačiam tyrėjui atrodo momentinis, staigus.

Kitame etape rengiami ir atliekami eksperimentiniai tyrimai.

Šiuo atveju itin svarbu atsižvelgti į visas matavimo informacijos gavimo aplinkybes, kurios gali reikšmingai paveikti matavimo rezultatą. Akivaizdu, kad adekvatus šių aplinkybių įvertinimas tampa įmanomas esant pakankamai aukštam eksperimentatoriaus teoriniam pasirengimui ir jo erudicijai.

Po to seka eksperimentinių duomenų apdorojimo ir analizės etapas, kurio rezultatais remiantis daromos išvados ir, jei reikia, patikslinama darbo hipotezė. Hipotezės patikslinimas gali lemti anksčiau parengto tyrimo plano koregavimą ir eksperimento kartojimą.

Pagrindiniai mokslinių tyrimų etapai yra koreliuojami su atitinkamomis tyrimo praktikos ataskaitos skyriais. Panagrinėkime tipinę tyrimo praktikos ataskaitos struktūrą.

Įvadas.

Įvade nagrinėjama dabartinė tyrimo problemos būklė ir pabrėžiamas jos aktualumas. Trumpai aprašomi siūlomi tyrimo problemų sprendimo būdai. Skyrius „Įvadas“ baigiasi tyrimo tikslų apibūdinimu.

1) Teorinė dalis.

Šiame skyriuje pateikiama visa reikalinga teorinė medžiaga, įskaitant medžiagą iš literatūros apžvalgos tyrimo tema.

2) Eksperimentiniai tyrimai.

Skyriuje „Eksperimentiniai tyrimai“ turi būti aprašyti eksperimentinio tyrimo metodai, aprašyta eksperimentinė sąranga, pateikti eksperimentinių tyrimų rezultatai ir jų statistinis apdorojimas. Eksperimentinių tyrimų rezultatus patartina pateikti priklausomybės grafikų arba lentelių pavidalu, kad būtų lengviau juos naudoti ir jie būtų aiškesni.

3) Eksperimentinių tyrimų analizė ir tolesnis jų apdorojimas.

Šioje dalyje, remiantis gautais eksperimentiniais duomenimis, atliekami tolimesni tyrimai, kaip konstruojami matematiniai modeliai, tikrinamas jų tinkamumas, lyginami apskaičiuoti duomenys su eksperimentiniais duomenimis, gaunami kokybiškai nauji rezultatai ir kt.

Išvados, pagrįstos praktine medžiaga.

Naudotos literatūros sąrašas.

Priedai (yra ta informacijos dalis, kuri dėl tam tikrų priežasčių nebuvo įtraukta į pagrindinį ataskaitos turinį).

Rengiant ir rengiant tyrimo praktikos ataskaitą, rekomenduojama remtis šiais norminiais dokumentais:

GOST 2.105-95.

ESKD. Bendrieji reikalavimai tekstiniams dokumentams.

GOST 7.32-2001.

SIBID. Tyrimo ataskaita.

GOST 7.1-84.

SIBID. GSI. Bibliografinis dokumento aprašymas: bendrieji reikalavimai ir sudarymo taisyklės.

GOST 8.417-81.

GSI. Fizinių dydžių vienetai.

Aukščiau aptarta tyrimo praktikos ataskaitos struktūra ir apytikslis turinys gali būti naudojamas tuo atveju, kai studentas užsiima tik moksliniais tyrimais ir dėl to semestro metu atliks tiriamąjį kursinį darbą (kurso projektą).

Pasirinkus standartinę kursinio darbo (projekto) formą, tiriamoji dalis gali būti suformatuota kaip viena iš ataskaitos apie atitinkamą praktikos rūšį skyrių, o tada tyrimas gali būti pateiktas aiškinamajame rašte. kursinis darbas (projektas).

Akivaizdu, kad dėl ypatingos tyrimo praktikos specifikos labai sunku suformuluoti ir susisteminti visus pranešimo turiniui ir struktūrai keliamus reikalavimus vienoje dalyje.

IŠVADA

Valstybinis išsilavinimo standartas kelia labai aukštus ir išsamius 271500 specialybės „Maisto biotechnologija“ inžinieriaus kvalifikacinius reikalavimus, tokius kaip žinios:

pagrindinius cheminių, fizikinių ir cheminių, fermentinių-mikrobiologinių ir biocheminių procesų dėsnius bei jų įtaką žaliavų ir maisto produktų kokybinėms savybėms;

pagrindiniai pramoniniai biologiškai aktyvių medžiagų gamintojai, jų auginimo būdai, išskyrimo principai;

pagrindiniai maisto žaliavų biotransformacijos procesų valdymo metodai naudojant mikroorganizmus ir fermentus;

gyvūninės ir augalinės kilmės žaliavų biotechnologinis potencialas ir tikslinio jo reguliavimo būdai, siekiant gauti nurodytų kokybės savybių produktus;

baltymų preparatų, biologiškai aktyvių medžiagų ir maisto priedų funkcinės ir technologinės savybės;

pagrindiniai maisto žaliavų, baltymų preparatų, biologiškai aktyvių medžiagų, maisto priedų ir gatavų produktų, įskaitant transgeninius, kokybės charakteristikų vertinimo metodai;

statistiniai eksperimentinių duomenų apdorojimo metodai, skirti technologiniams procesams analizuoti;

ekonominiai ir matematiniai metodai bei kompiuteriai atliekant inžinerinius ir ekonominius skaičiavimus bei valdymo procese ir kt.

Akivaizdu, kad norint ugdyti tokias įvairias absolventų žinias ir įgūdžius, labai sunku suformuluoti vieningą požiūrį į visų rūšių praktikų organizavimą. Be to, praktikų organizavimas priklauso nuo gamybos tipo, jos techninio lygio, plėtros strategijos ir daugelio kitų faktorių. Todėl siūlomose praktinio mokymo programose išdėstytos pagrindinės nuostatos ir reikalavimai yra rodiklis, kuria kryptimi turėtų būti vykdomas vienoks ar kitoks praktinio mokymo tipas, kaip kūrybiškai kreiptis į medžiagos parinkimą ir ataskaitos rengimą.

BIBLIOGRAFIJA

1 Antipova L.V., Glotova I.A., Zharikov A.I. Taikomoji biotechnologija. Voronežas, 2000 m.

2 Antipova L.V., Glotova I.A., Žarinovas A.I. Taikomoji biotechnologija: UIRS specialybei 270900: Vadovėlis. vadovas universitetams. Voronežas: Voronežas. valstybė technologiją. akad., 2000 m.

3 Antipovas S.T., Kretovas I.T., Ostrikovas A.N. ir tt Maisto gamybos mašinos ir aparatai:

Vadovėlis universitetams. 2 knygose. / Red.

V.A. Panfilova. M.: Aukštoji mokykla, 2001. Knyga. 1.

4 Arkadjeva Z.A., Bezborodovas A.M., Blokhina I.N. ir kt.. Pramoninė mikrobiologija: vadovėlis. vadovas universitetams / Red. N.S. Egorova. M.: Aukštoji mokykla, 1989 m.

5 Atanazevičius V.I. Maisto džiovinimas: informacinis vadovas. M.: DeLi, 2000 m.

6 Auerman L.Ya. Kepyklos technologija. M.: Lengvoji ir maisto pramonė, 1984 m.

7 Balašovas V.E. ir kt.. Gaiviųjų gėrimų gamybos žinynas. M.: Maisto pramonė, 1979 m.

8 Bezborodovas A.M. Mikrobų sintezės produktų biotechnologija: fermentinė katalizė kaip alternatyva organinei sintezei. M.: Agropromizdat, 1991 m.

9 Beker M.E., Liepinysh G.K., Raipulis E.P. Biotechnologija. M.: Agropromizdat, 1990 m.

10 Biotechnologija: vadovėlis. vadovas universitetams. 8 knygose. / Red.

N.S. Egorova. V.D. Samuilova. M.: Aukštoji mokykla, 1997 m.

11 Biotechnologija: principai ir taikymas: Trans. iš anglų kalbos / G. Beach, D. Best, K. Brierley ir kt.; Red. I. Higgins ir kt., M.: Mir, 1988 m.

12 Biocheminė technologija ir įranga / Vertimas. iš anglų kalbos Š. Aiba,

Panašūs darbai:

„Literatūrinio skaitymo darbo programa 3 klasei 2014-2015. Valandų skaičius: Bendra: 1 Per savaitę: 4 Mokytoja: Pankova N.N. Togliatti, TURINYS 1. AIŠKINAMASIS DALYKO PLANUOTOMŲ REZULTATŲ SISTEMOS TIKSLAI IR UŽDAVINIAI PLANUOTOMŲ REZULTATŲ VERTINIMO SISTEMOS DALYKO VIETA PAGRINDINĖJE UGDYMO PROGRAMĖJE 2. DALYKO PATEIKIMO TURINYS4. MEDŽIAGOS IR TECHNINĖS PAGALBOS NUORODOS ( MOKYTOJUI, MOKINIUI ) 5. KALENDORIUS..."

„PIRMOJI RUSIJOS AUKŠTOJO TECHNINIO MOKYMO ĮSTAIGA RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJOS Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „NACIONALINIŲ MINERALŲ IŠTEKLIŲ UNIVERSITETAS „KASYBA“ Patvirtinta Akademinės tarybos 2012 m. gegužės 2018 d. Protokolas Nr.5 Pakartotinai patvirtintas Akademinės tarybos 2013-12-20 d. protokolas Nr.5 AUKŠTOJO PROFESINIO MOKSLINIO PAGRINDINIO UGDYMO PROGRAMA Mokymo kryptis (specialybė): 04-05-21..."

„Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija _ Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „SANKT PETERBURGO VALSTYBINIAI MIŠKININKYSTĖS UNIVERSITETAS, pavadintas S.M. Kirovas" _ Neorganinės ir analitinės chemijos katedra METALŲ IR ĮRANGŲ KOROZIJA IR APSAUGA Laboratorinių darbų atlikimo disciplinoje "Įrangos korozija ir apsauga nuo jos" gairės studentams, studijuojantiems srityse 240100 (01.01.18) ir 24100... “

" A. Burkitbaeva Staklių inžinerijos, medžiagų mokslo ir inžinerinės gamybos technologijos katedra" N.A. Shamelkhanova DOKTORANTŲ PRAKTIKOS ORGANIZAVIMO VADOVAS Doktorantų praktikos organizavimo metodinės gairės. Specialybės „6D074000 Nanomedžiagos ir nanotechnologijos (pagal taikymo sritis)“, „6D071000 – Medžiagų mokslas ir...“

„FEDERALINĖ VALSTYBĖS BIUDŽETINĖ AUKŠTOJO PROFESINIO MOKYMO ĮSTAIGA“ pavadintas KAZANOS NACIONALINIŲ TYRIMŲ TECHNINIS UNIVERSITETAS. A.N. TUPOLEVA-KAI" Nižnekamsko informacinių technologijų ir telekomunikacijų institutas (filialas) Ekonomikos ir vadybos katedra PATVIRTINTA instituto direktoriaus I.Z.Gafiyatov 15.06.20 Akademinės disciplinos FIZIKA DARBO PROGRAMA Rodyklė pagal mokymo programą: B2.B. 210700.62 kryptis „Infokomunikacinės technologijos ir sistemos...“

„Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „Udmurto valstybinis universitetas“ UDMURT VALSTYBINIS UNIVERSITETAS: pagrindiniai pasiekimai skaičiais ir faktais Iževskas 2012 Sudarė: G.V. Merzlyakova, istorijos mokslų daktarė, profesorė, N.A. Trubitsyna, mokslų daktaras, S.S. Savinsky, Ph.D., docentas. Leidinyje pateikiama pagrindinė informacija apie universitetą. Medžiaga buvo parengta remiantis metiniais...“

„Rusijos Federacijos Aukštojo mokslo ministerija Penzos valstybinis universitetas ĮMONIŲ IR ORGANIZACIJŲ VALDYMO DOKUMENTACIJA IR ARCHYVUOTAS DOKUMENTŲ SAUGOJIMAS Vadovėlis PENZA 2003 UDC 651.51.8 (075.8) Bakk.knygą parengė:BBK.05tev0. – ekonomikos mokslų kandidatas Zacharovas V.F. – technikos mokslų kandidatas, Naumovas I.N. – aspirantas (PSU). Recenzentai - Vadovėlis skirtas vidurinių specializuotų ir aukštųjų mokyklų mokytojams ir studentams...“

„TURINYS: Įvadas-Paaiškinimas5 Stalo teniso sportininkų pasiskirstymas pagal klases8 Pasiskirstymas pagal pasiruošimo etapus 10 2. Metinis planas-1 3. Teorinis pasirengimas-1 3.1. I kurso mokymo programos turinys-13 4. Praktinis mokymas16 4.1.Bendrasis fizinis rengimas-16 4.2Specialusis fizinis rengimas18 4.3.Techninis parengimas-18 4.3.1. Programų įsisavinimo rezultatas-20 5. Bendrojo fizinio rengimo kontrolės standartai 21 6. Kontrolės standartai...“

„Programos turinys Skaičius Skyrius Skyriaus puslapis Aiškinamasis raštas 1. 1 Ugdomasis ir teminis planas grupinėms pamokoms 2. 7 Grupinių pamokų programos turinys 3. 8 Metodinė programos pagalba 4. 21 Materialinė ir techninė programos parama 5. 25 Literatūra 6. 25 1. Aiškinamasis raštas 1.1. Teisinė ir teisinė bazė Programa „Gimtoji kilmė“ sudaryta atsižvelgiant į norminius ir teisinius dokumentus: 2012 m. gruodžio 29 d. federalinį įstatymą N 273-FZ „Dėl švietimo rusų kalba...“

„Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga „9 vidurinė mokykla, kurioje gilinamasi „Technologijos“ ugdymo srities dalykų studijomis“ Turinys 1. AIŠKINAMASIS RAŠTAS..3 2. BENDROSIOS DALYKO CHARAKTERISTIKOS.3 3. DALYKO VIETA UGDYMO PROGRAMAS..4. DALYKO ĮVALDYMO ASMENINIAI, METADALYKO IR DALYKO REZULTATAI..8 5. DALYKO TURINYS..14 6. TEMINIS PLANAVIMAS NUSTATANT PAGRINDINIUS MOKYMOSI VEIKLOS RŪŠIUS..18 7...“

„Technikos universitetas“ (USTU) Valstybinio nekilnojamojo turto kadastro tvarkymas Rusijos Federacijos subjekte Metodiniai nurodymai Ukhta, USTU, 2015 UDC 347.235.11 (075.8) BBK 65.32-5 ya7 S 32 Seratirova, V. V. S Nekilnojamojo turto laikymas turto kadastras dalyke Rusijos Federacija [Tekstas]: metodas. instrukcijos / V.V. Seratirova. – Ukhta:...“

„RUSIJOS ŠVIETŲ MINISTIJA Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „Omsko valstybinis technikos universitetas“ KVANTINĖ OPTIKA Kurso „Fizika“ laboratorinių darbų gairės Omsko leidykla Omsko valstybinis technikos universitetas Sudarė: V.K. Volkova, S.V. Danilovas, O.V. Lyakhas, N.G. Eismontas Pateikiami aštuntojo fizikos skyriaus „Kvantinė optika“ laboratorinių darbų metodiniai nurodymai. Darbai vykdomi moduliniame mokymo komplekse MUK-0...“

„tekstiniai kursų ir diplomų projektavimo dokumentai Charkovas 2008 Kursų ir diplomų projektavimo tekstinių dokumentų įgyvendinimo gairės visų ugdymo formų chemijos-technologinių specialybių studentams. Sudarė: Leščenka V.A., Miroshnichenko N.N. – Charkovas: NTU „KhPI“, 2008. – 24 p. Recenzentas: Juk V.E....

„RUSIJOS federalinės valstybinės biudžetinės aukštojo profesinio mokymo įstaigos „Uchtos valstybinis technikos universitetas“ (USTU) Švietimo ir mokslo MINISTERIJA Senovės Rytų filosofija II dalis Kinija Metodiniai nurodymai Ukhta, USTU, 2015 UDC 14 (075.8) ( 35) BBK 87 ya7 F 34 Fedotova, L. F.F 34 Senovės Rytų filosofija. Kinija [Tekstas]: metodas. nurodymus. Per 2 valandas 2 dalis: Kinija / L. F. Fedotova. – Ukhta: USTU, 2015. – 38 p. Gairės skirtos visiems studentams...“

„Federalinė švietimo agentūra Valstybinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „Permės valstybinis technikos universitetas“ V.A. Laletinas, L.G. Bobrova, V.V. Mikova APRAŠOMOJI GEOMETRIJA. INŽINERINĖ GRAFIKA I dalis Universiteto Redakcinės ir leidybos tarybos patvirtintas kaip edukacinis ir metodinis vadovas Permės valstybinio technikos universiteto leidykla UDC 519.674 + 744.425 L Recenzentai: Direktoriaus pavaduotojas tyrimams šioje srityje...“

„Federalinė švietimo agentūra Nacionalinis personalo mokymo fondas Novosibirsko valstybinio technikos universiteto Tiumenės valstybinio universiteto ATVEJAS ir METODINĖS REKOMENDACIJOS Bolonijos proceso kryptimi „Išsilavinimo dokumentų palyginimas ir pripažinimas“ Darbas buvo atliktas vykdant NFPC projektą „Apibendrinimas“. Rusijos Federacijos universitetų dalyvavimo įgyvendinant Bolonijos proceso principus patirtį „Naudojant šią medžiagą būtina nuoroda į pirminį šaltinį 2007 m....“

« įmonėms UGDYMO DISCIPLINĖS PROGRAMA B3. B9 Kokybės vadybos priemonės ir metodai Specialybė 27.03.02 „Kokybės vadyba“ Kvalifikacija: bakalauras Kreditų skaičius (Darbo intensyvumas, valandos) 6 (216) Jekaterinburgas 2015 Turinys 1. Dalykos tikslai ir uždaviniai 2. Dalykos vieta ugdymo programos struktūra 3. Reikalavimai ugdymo rezultatams...“

RUSIJOS FEDERACIJOS ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTERIJOS Federalinė valstybinė autonominė aukštojo profesinio mokymo įstaiga „Nacionalinis branduolinių tyrimų universitetas „MEPhI“ Volgodonsko inžinerijos ir technikos instituto Nacionalinio branduolinių tyrimų universiteto filialas MEPhI TECHNIKUM Metodinės rekomendacijos organizuojant savarankišką studentų darbą akademinė disciplina PD.03 Istorija specialybei 40.02.01 Teisė ir socialinės apsaugos organizavimas Volgodonskas PERŽIŪRĖTA: PATVIRTINTA:...“

„Turinys Įvadas Bendra informacija apie švietimo organizaciją Švietimo veikla Mokslinė veikla Užklasinė veikla Materialinė ir techninė pagalba Priedas Įvadas Federalinės valstybinės švietimo biudžetinės aukštojo profesinio mokymo įstaigos Archangelsko telekomunikacijų koledžo (filialo) savianalizė „Sankt Peterburgo valstybinis universitetas Profesoriaus M.A. vardu pavadintas telekomunikacijų skyrius. BonchBruevich" (sutrumpintai..."
Šioje svetainėje esanti medžiaga skelbiama tik informaciniais tikslais, visos teisės priklauso jų autoriams.
Jei nesutinkate, kad jūsų medžiaga būtų patalpinta šioje svetainėje, parašykite mums, mes ją pašalinsime per 1-2 darbo dienas.

skyrius " »

ATTVIRTAU

Galva skyrius

N.P. Žukovas

parašas, inicialai, pavardė

MOKYMO PRAKTIKOS ATASKAITA

parašas, data, inicialai, pavardė

Specialybė 140100.021 – „Energijos tiekimas įmonėms“

numeris, vardas

Ataskaitos paskyrimas TSTU. 140100

Praktikos vadovas

iš įmonės: Pestovas B.I. .

Praktikos vadovas

iš universiteto: Žukovas N.P.

parašas, data, inicialai, pavardė

Ataskaita yra apsaugota Įvertinimas

Tambovas 2015 m

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija

Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga

"TAMBOV VALSTYBINIS TECHNINIS UNIVERSITETAS"

skyrius " Energijos tiekimas įmonėms ir šilumos inžinerija»

ATTVIRTAU

Galva skyrius

N.P. Žukovas

parašas, inicialai, pavardė

„___“ ____________________________ 2015 m

PRATIMAS

Edukacinei praktikai

Studentas Polkovnikovas D.V. kodas 140100.021 grupė BTE-21

Ugdymo praktikos užduoties paskyrimas TSTU. 140100

1 Praktikos vieta:

MUP "Tambovinvestservice"

2 Ataskaitos ginti pateikimo terminas

"___"_________________ 2015 m

3 Praktikos tikslas

Šilumos tinklų ir katilinių eksploatavimas; šiluminės energijos gamyba ir paskirstymas; skubios pagalbos siuntimo tarnyba; tinklų inžinerinės įrangos aptarnavimas, derinimas, remontas ir priežiūra; atlieka išorinių inžinerinių tinklų ir komunikacijų įrengimo darbus.

4 Ataskaitų skyrių sąrašas:

4.1 Įmonės vystymosi istorija.

4.2 Šilumos tiekimas įmonėje.

4.3 Bendra informacija apie katilinę.

4.4Katilinės įrangos tyrimas naudojant konkrečios katilinės pavyzdį.

____________________N.P.Žukovas

parašas, data, inicialai, pavardė

Užduotis buvo priimta vykdyti Polkovnikovas D.V.

parašas, data, inicialai, pavardė

"___"__________________ 2015 m

PERŽIŪRA

apie stažuotę

Polkovnikovas Dmitrijus Vladimirovičius, Tambovo valstybinio technikos universiteto „Energetikos“ fakulteto 140100 specialybės „Šilumos energetika ir šilumos inžinerija“ 2 kurso studentas, birželio 29–liepos 12 d. atliko įvadinę praktiką katilinėje Morshansky Shosse, 16A. 2015 m.

Praktikos metu studentas gavo bendrą informaciją apie įmonės organizaciją, struktūrą, įmonės charakteristikas. Susipažino su pagrindinėmis taisyklėmis ir rekomendaciniais dokumentais, diagramomis, bendromis saugos taisyklėmis, pagrindinėmis saugos priemonėmis ir reikalavimais personalui, dirbančiam su šilumos šaltiniais. Praktikos metu susipažinau su katilinių sistemų sudėtimi ir veikimo principu.

Per visą stažuotės laikotarpį pulkininkai D.V. įrodė esąs sąžiningas ir kruopštus darbuotojas. Laikytis vidaus darbo taisyklių ir drausmės. Atsakingai atliko visas užduotis, atidžiai išstudijavo norminius dokumentus, siekė tobulinti ir įtvirtinti įgytas žinias.

Remiantis pramonės švietimo praktikos rezultatais, jis nusipelno „puikaus“ ​​įvertinimo.

Praktikos vadovas:

Federalinė valstybinė biudžetinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga
Tambovo valstybinis technikos universitetas

Energetikos, prietaisų inžinerijos ir radioelektronikos institutas

Energijos tiekimo ir šilumos inžinerijos katedra

DIENORAŠTIS

pagal laikotarpio praktiką

Su 29.06.2015 Autorius 12.07.2015

Studentas 2 grupinis kursas BTE-21

Kryptis 140100 – „Šilumos energetika ir šilumos inžinerija“

Pilnas vardas Polkovnikovas Dmitrijus Vladimirovičius

Praktikos vieta

.

(pareigos, pilnas vardas)

Universiteto praktikos vadovas asistentas

(pareigos, pilnas vardas)

Atliktas darbas

Darbo pabaigos data	Studento atlikto darbo aprašymas
29.06	Pradinis saugos mokymas dirbant katilinėje.
30.06	Susipažinimas su praktinio mokymo vieta. Bendros informacijos apie organizaciją gavimas, vidaus darbo reglamentai, atsakomybė už taisyklių pažeidimus.
1.07	Įsisavinti pagrindines technines žinias apie katilines. Žinios apie pagrindines atsargumo priemones dirbant su garo ir karšto vandens katilais, šilumokaičiais, siurblių grupėmis, katilinės automatikos sistemomis.
2.07	Bendrosios informacijos apie Būsto bendrovę gavimas adresu Tambov, g. Pervomaiskaya, 26 k2
3.07	Trumpas supažindinimas su katilinės (garo katilas, karšto vandens katilas, katilinės armatūra) gatvėje struktūra, paskirtis, veikimo principas. Gogolya, 4
6.07	Tęsiamas žinių apie katilinės veikimo principą įgijimas. Susipažinimas su operatyvinės dispečerinės grupės darbu.
7.07	Pažintinė ekskursija į katilinę Tambovo g. Astrachanskaja, 213.
8.07	Greitoji dispečerinė tarnyba gyvenamajam namui, esančiam Tambovo g. Polkovaya, 13 m.
9.07	Įtvirtinti žinias, įgytas ekskursijos metu į katilinę, esančią Tambovo g. Astrachanskaja, 213
10.07	Išvada. Apibendrinant. Interviu apie įgytas žinias.

Įmonės praktikos vadovas

(parašas)

Universiteto praktikos vadovas

(parašas)

Užsakymo numeris	Dokumento žymėjimas	Dokumento pavadinimas, dokumento tipas	Skyrius, grupė	Pagrindinis dokumento žymėjimas
	TGTU.140100.021 TE-ZD	Praktikos užduotis	G ir T, gr. BTE-21	TSTU.140100.021 DE
	Išleidimo tikslas	Praktikos vieta		Apsaugos suteikimo terminas
	Ugdymo praktikos ataskaitos rengimas	Tambovas,
		Pavardė, inicialai	Parašas	data
	Autorius	Polkovnikovas D.V.
	Ranka. stažuotes iš universiteto	Žukovas N.P.
	Patvirtinta	Žukovas N.P.

Archyvui pateiktų dokumentų sąrašas

Praktikos ataskaita

praėjo pagal sąrašą Polkovnikovas D.V.

parašas, data, inicialai, pavardė

Praktikos ataskaita

priimtas pagal sąrašą Žukovas N.P.

parašas, data, inicialai, pavardė

Keisti

Lapas

Dokumentas Nr.

Parašas

Lapas

Dokumentas Nr.

Parašas

data

Lapas

TSTU 140100

Įvadas

OJSC "UK TIS" filiale planuojama pramoninė praktika pagal kryptį

Praktikos tikslai:

Įgyti praktinių įgūdžių organizuojant inžinerinę veiklą, tvarkant technologines priemones, rengiant ir prižiūrint dokumentaciją, gaminių kokybės kontrolę ir supažindinant su konkrečių pramonės įmonių ar mokslinių tyrimų ir plėtros organizacijų ypatumais.

Švietimo praktikos tikslai yra šie:

– gamybinių įgūdžių įgijimas montuojant, remontuojant ir eksploatuojant šildymo įrenginius, valdymo įrenginius ir šiluminių procesų automatizavimą;

– susipažinimas su šiluminės energetikos įrenginių gamybos, montavimo ir remonto technologija, esamos šilumos, garo ir karšto vandens gamybos technologijos analizė;

– susipažinimas su įmonės technologijomis, procesais, įrenginiais ir įranga, siekiant pasirengti studijoms ir geriau įsisavinti tolesnius specialybės kursus;

– studentų žinių, įgytų studijuojant bendrąsias technines disciplinas (mechanika, fizika, metalo technologija), taip pat specialiąsias disciplinas (šilumos inžinerijos teoriniai pagrindai, šiluminiai varikliai ir kompresoriai, skysčių dinamika ir kt.) įtvirtinimas;

– šilumos tinklų ir katilinių eksploatavimas;

– avarinės dispečerinės tarnybos;

– išorinių inžinerinių tinklų ir komunikacijų įrengimo darbų vykdymas.

- serviso priežiūra.

Tema tyrimai yra UAB „Tambovinvestservice“ valdymo įmonės veikla.

Objektas tyrimai yra katilų įrengimai gatvėje. Morshanskoe greitkelis 16A.

Keisti

Lapas

Dokumentas Nr.

Parašas

data

Lapas

TSTU 140100

2. Įmonės vystymosi istorija elektrinės rem
LLC "UK TIS" buvo įkurta pagal 1998-02-08 federalinį įstatymą Nr. 14-FZ "Dėl ribotos atsakomybės bendrovių" steigėjo sprendimu ir įregistruota 2008-06-06 pagrindiniu valstybiniu numeriu 1086829005801. , INN 6829045950, kuriai išduoti pažymėjimai valstybinei juridinio asmens registracijai ir registracijai mokesčių inspekcijoje.
Savivaldybės vieninga įmonė „Tambovinvestservice“ buvo sukurta pagal Tambovo miesto mero 04.04 d. dekretą. 2005 Nr.1790 ir įregistruotas 2005-06-06 Pagrindinis valstybinis numeris 1056882315445, TIN 6829013588, kuriam išduoti juridinio asmens valstybinės registracijos ir registracijos mokesčių inspekcijoje pažymėjimai.

MUP "TIS" buvo sukurtas pagal 2002 m. lapkričio 14 d. federalinį įstatymą Nr. 161-FZ "Dėl savivaldybių vieningų įmonių". Įmonės steigėjas ir turto savininkas yra Tambovo miesto savivaldybė.

3. Įmonės valdymo struktūrinė schema

Keisti

Lapas

Dokumentas Nr.

Parašas

data

Lapas

TSTU 140100

OJSC TCS Tambovinvestservice filialo valdymą vykdo įmonės direktorius.

Techninės įmonės veiklos pusės valdymą atlieka filialo vyriausiasis inžinierius. Gamybinę veiklą jis vykdo per jam tiesiogiai pavaldžius padalinius ir tarnybas: vyriausiojo mechaniko tarnybą, elektros tarnybą, automatikos ir gamybos valdymo tarnybą, dujų tarnybą, avarinę dispečerinę, cheminio plovimo tarnybą, režimo reguliavimo tarnybą, Režimo ir statybos tarnyba bei cheminio vandens valymo laboratorija, gamybos ir techninis skyrius, ilgalaikės gamybos plėtros skyrius, saugos skyrius, šiluminės patikros skyrius, šilumos tinklų remonto dirbtuvės ir įmonės gamybinės zonos.

Įmonės vietinės veiklos operatyvinį valdymą vykdo techniniai darbuotojai – apylinkių viršininkai ir katilinės meistrai. Jie tiesiogiai prižiūri šiluminės energetikos įrenginių eksploatavimą, organizuoja ir kontroliuoja kapitalinį ir einamąjį remontą, vykdo modernizavimo veiklą ir įgyvendina priemones, didinančias įrenginių darbo efektyvumą ir patikimumą. Įmonė kasmet organizavo techninius personalo mokymus su žinių patikrinimu.

BENDROJI INFORMACIJA APIE KATILINĘ GOGOL GATVĖJE 4

1. Katilinės tipas: laisvai pastatomas, veikiantis ištisus metus.

Keisti

Lapas

Dokumentas Nr.

Parašas

data

Lapas

TSTU 140100

2. Katilų tipas: Unicon Dunstoker Global-10 4 vnt, Unicon Dunstoker Global-6, Unicon Dunstoker TDC-500. Šildomas paviršius 190 m2, 95 m2 atitinkamai. Vieno katilo šildymo galia 5,16 Gcal/h (6 MW). Paskirtis: šilumos tiekimas ir karšto vandens tiekimas.

3. Katilinės aprašymas: katilinė yra laisvai stovinti.

4. Gamtinės dujos naudojamos kaip kuras pagal GOST 5542-87.

5. Vandens tiekimo į katilinę šaltinis yra esamas vandentiekio tinklas, priklausantis OJSC Tambovvodokanal.

6. Katilinę aptarnauja 1 žmogus: 1 operatorius.

7. Cheminio valymo įrenginį sudaro vienas Na-katijonų filtras, septyni siurbliai: tinklo siurblys, slėginis siurblys, du recirkuliaciniai siurbliai, papildymo siurblys, dozavimo siurblys ir padavimo siurblys; maistinių medžiagų bakas.

8. Prie katilinės yra AMKO automatika, kiekis - 3.

Keisti

Lapas

Dokumentas Nr.

Parašas

data

Lapas

TSTU 140100

Ryžiai. 9. Garo katilai

Susijusi informacija.