Pomeni zelo zaskrbljujoč pojav - ustrahovanje nad otrokom v šoli je postalo vsakdanje: v izobraževalnih ustanovah se pojavlja vedno več nasilja, predvsem psihičnega.

Ta izraz je izviral iz Velike Britanije leta 1985, čeprav je sam pojav postal znan v začetku 20. stoletja, ko so se pojavile prve objave o njem.

Ustrahovanje obsega številne oblike ustrahovanja in psihične zlorabe, ne glede na starost, spol, socialni status učenca. Namen ustrahovanja je zatiranje osebnostnih lastnosti, osebnosti otroka.

Običajno se posmehuje drug študent - "preganjalec" (ime izvira iz besede bully - nasilnik). To počne v prisotnosti cele skupine otrok, ki »gledajo«, da bi jih navdušili.

Pogosta pa je tudi kolektivna oblika ustrahovanja, v katero je vpletenih več preganjalcev. Zanjo je pravilneje uporabiti drug izraz - mobing (iz mob - množica). Menijo, da je mobing milejša oblika ustrahovanja, ustrahovanje pa je bolj akutno, vendar je po našem mnenju to v osnovi napačen pristop k problemu.

Ali statistika laže

Po zahodnih virih je 50% učencev, mlajših od 14 let, podvrženih šolskemu nadlegovanju. V adolescenci, ko se starajo, se razširjenost pojava zmanjšuje. Razen v šoli je nasilje v vrtcu in pri odraslih.

Raziskave v ruski šoli so se začele precej pozneje, v poznih 2000 -ih. Ugotovili so tudi, da je ustrahovanje zelo razširjeno. Na primer, leta 2010 so raziskovalci ugotovili, da so drugi otroci že ustrahovali 22% dečkov in 21% deklet pri 11 letih. Pri mladostnikih, starih 15 let, so ti kazalniki nižji - 13 oziroma 12%.

Vendar se nam zdi, da so podatki podcenjeni. Morda so to statistike dokaj "varne" šole. In zagotovo ne vključuje otrok, ki sprožajo ustrahovanje, in to je skupina z največjim tveganjem.

Naša opažanja ustrahovanja kažejo, da je v Rusiji opazno pogostejša kot v zahodnih državah. Na splošno je težko najti odraslega, ki bi ob spominu na šolska leta lahko rekel, da sploh ni bil izpostavljen diskriminaciji ali da pri tem ni sodeloval kot preganjalec.

Ustrahovanje deformira osebnost ne samo žrtve, ampak tudi pobudnikov

Nevarnost tega pojava na lestvici celotne družbe je tradicionalno podcenjena. Povsod je prisrčen, ravnodušen odnos do ustrahovanja v otrokovem okolju s strani staršev, učiteljev, oblasti, družbe: pravijo, otroci so še majhni, ničesar ne razumejo, to ni resno!

Pogosto starši žrtve podpirajo in celo spodbujajo ustrahovanje in govorijo v duhu: "Otroci morajo iti skozi" kaljenje življenja ", se soočiti z resničnimi težavami." Socializacija pomeni, da otrok ni vzgojen v rastlinjakih, ampak v navadnem otroškem kolektivu, kjer se, dodamo sami od sebe, nihče ne ozira na odnos med otroki!

Vendar je ustrahovanje zelo resno. Obstaja veliko znanih primerov preganjanja, ki vodi v poskus samomora. Prav tako se vse pogosteje žrtev ustrahovanja z nožem ali pištolo poskuša maščevati kršiteljem.

Toda namesto da bi odkrili vzroke in sistemsko preprečevanje, namesto da bi odkrili pravi vzrok takih incidentov - odobravanje nasilja med otroki - le okrepimo nadzor in zaščito, kar pravzaprav vodi do nasprotnega učinka.

Ustrahovanje v izobraževalnih ustanovah je običajno zamolčano. Le najbolj odmevne situacije, ki jih ni mogoče skriti, postanejo last tiska in javnosti.

Pomembno je razumeti, da so odmevne in odmevne zgodbe o ustrahovanju redke, medtem ko večina ustrahovanja in psihološkega nadlegovanja ostaja v ozadju.

V tem obsegu primeri ustrahovanja ne vodijo do kaznivih dejanj. Posledica tega je "samo" deformacija osebnosti, vztrajna demotivacija izobraževanja, sovraštvo do šole in vodijo do globoke in vztrajne depresije pri žrtvi.

Za preganjalce tudi to ni brez posledic. Agresivni modeli vedenja, ki ostanejo nekaznovani, neopaženi pri odraslih, so dolgo časa fiksirani in se kasneje pojavljajo v drugačnih razmerah in iz povsem različnih razlogov. Tudi obseg agresije in njeni rezultati se povečujejo, saj bodo slej ko prej nevarno vedenje opazili in potlačili.

5 razlogov za ustrahovanje

Brez razumevanja razlogov za ustrahovanje otrok pri reševanju problema ne bo mogoče nadaljevati. Poleg tega napačno in primitivno razumevanje razlogov vodi le k dejstvu, da se bo preganjanje okrepilo, njihove manifestacije pa postale bolj žive.

Najprej, Treba je opozoriti, da so žrtve ustrahovanja študenti, ki kažejo svojo individualnost z očitnimi lastnostmi. Ti ne vključujejo le pomanjkljivosti - zamude pri telesnem in duševnem zdravju, nizke akademske rezultate - ampak, nasprotno, napreden intelektualni razvoj, izjemne sposobnosti in talente, akademski uspeh.

Namen preganjanja je predvsem zatiranje individualnosti, to želimo še posebej poudariti.

Drugič, v številnih pogovorih in nekaterih člankih o ustrahovanju ponujajo naivne in napačne razlage njegovih vzrokov, kot željo otrok, da v svojem okolju vzpostavijo določeno družbeno hierarhijo. Napačno je tako razlagati motive ustrahovanja, čeprav le zato, ker obstajajo tudi v vrtcih, pri otrocih, starih od 3 do 6 let, ko še vedno ni govora o družbeni hierarhiji.

In ja, ta pojav lahko uporabimo kot enega od mehanizmov za vzpostavitev hierarhije, hkrati pa oblikovanje poveljniškega reda ni neposreden vzrok preganjanja.

Praviloma je ustrahovanje v običajnem šolskem jeziku poskus revnih in dijakov C, da vzpostavijo superiornost nad odličnimi učenci. Pogosto nadarjene, nadarjene otroke preganjajo srednji kmetje, ki jim zavidajo, za katere je značilna hrabrost zaradi šibkih uspehov.

Tretjič, kaj je pomembno upoštevati pri prepoznavanju in preučevanju manifestacij ustrahovanja: skoraj vsak konflikt otrok, njihov prepir, boj, čeprav se zdijo povsem naključni, v resnici ni naključen. To je le ena epizoda ustrahovanja (ali obrambe pred njim) iz zelo dolgega obdobja, ki ste jo opazili. In za vsem tem se skriva ocean otroških odnosov, skritih očem odrasle osebe, nekakšnih pripomb, draženja, ignoriranja v odgovor na pritožbo.

Četrtič, ponavadi starši preganjalcev podpirajo svoje otroke v tej vlogi. Ne samo opravičujejo, ampak tudi hvalijo takšno vedenje in ga motivirajo z dejstvom, da "moramo doseči svoj cilj", "biti močni".

Starši žrtev pa ne podpirajo lastnih otrok in jih kritizirajo: "Zakaj mu niste vrnili?" To se zgodi kot posledica spominov odraslih na to, kako se je tovrstno ustrahovanje zgodilo v njihovem otroštvu, in želje, da se na te dogodke odzovejo s pomočjo svojega otroka.

Peti, Naša tradicionalna šola s svojimi običajnimi rutinami in rutinami (pouk v razredu, pouk v razredu; ocene; učitelji, osredotočeni na pouk in se trudijo dokončati učni načrt) se tako rekoč nima česa upreti ustrahovanju in nadlegovanju otrok.

V razredu se preganjanje redko kaže (na primer v nenadnih zavrnitvah odličnih učencev, da bi odgovorili na tablo, če bi jim grozili pred poukom). Toda med odmori in po pouku učitelj ne more nadzorovati otrok.

Učitelju je bolje, da se skrije, ker ga lahko v obeh primerih obtožimo. Če posreduje in ustavi pobudnika, ga lahko starši preganjalca preganjajo zaradi prekoračitve pooblastil. Če ne bo posredoval, ga bodo matere in očetje obtožili žrtve malomarnosti.

Poleg tega se tovrstno delo učiteljev ne šteje in ne plačuje.

Ocenjevanje naše šole, ocene učiteljev otrokom so same po sebi stalni vir ustrahovanja in mobinga. Otroku so dali "5", za kar so mnogi v razredu prejeli "3" in "2" in zdaj - razlog za ustrahovanje je pripravljen. Nekomu so dali "2", ko so mnogi dobili "4" in "5" - in to je nov razlog za ustrahovanje.

Signal za preganjanje zelo pogosto poda učitelj, ne da bi ga opazil. In označuje žrtev - potrebno je, da izreče vsaj eno kritično pripombo v zvezi z otrokom ali, nasprotno, da ga izloči iz celotne skupine, da ga pohvali.

Za začetek ustrahovanja je lahko dovolj en čustven ocenjevalni vzklik odrasle osebe, da ne omenjam nedavne "epidemije" sporočil o učiteljih, ki pišejo "norca" na čelo otrok in podobno.

Da, otrok se lahko obnaša neprimerno in moti, toda če učitelj tako jasno označi žrtev mobinga, da ji napiše nekaj na čelo, je to skrajno neprofesionalnost in kršitev etike, zaradi česar ne bi smeli samo odpustiti, ampak tudi odvzeti pedagoška diploma!

Učitelji razredov in predmetni učitelji, ki vedo za ustrahovanje, ga pogosto uporabljajo za vodenje razreda. Dovolj je, da prosite tiste, ki vadijo sošolce, naj pripeljejo stvari v red, nekaj učencev grajajo, da "vleče ves razred nazaj".

Tako ima ustrahovanje in preganjanje otrok zelo globoke korenine. To je rezultat in dokaz, da je družba v svojem razvoju na precej nizki ravni. To velja tudi za družbo kot celoto in okolje, v katerem otrok živi.

Nasilju v otroškem kolektivu se je mogoče upreti le z razvijanjem odnosov ustvarjalnega sodelovanja in prijateljstva med otroki, z vnosom humanističnih vrednot in spoštovanja otrokove individualnosti, kakršna koli že je, v kolektiv.

Učitelji morajo ustvariti ustvarjalno okolje okoli svojih učencev, ki jim pokaže pravilne in pozitivne vrednote in strategije, namenjene spoštovanju posameznika in rezultatov njegovih dejavnosti.

Ustrahovanje: kako ustaviti ustrahovanje otrok

Obstaja veliko preprostih in napačnih receptov, kako ustaviti ustrahovanje. Zvedejo na različne pedagoške pogovore, igre in treninge. Če takšni ukrepi povzročijo kakršne koli rezultate, potem le spremembo ustrahovanja in prispevajo k njihovemu prenosu na višjo raven.

Ustrahovanje ni le stranski učinek socializacije otrok (in odraslih), je manifestacija njihove podzavesti, rezultat delovanja nagonov primitivnega človeka iz časov paleolitika, ki so pravzaprav otroci 6-12 let.

Psihološki mehanizmi preživetja skupnosti, ki danes vodijo v preganjanje, so se oblikovali v človeku v procesu njegovega razvoja več sto tisoč let v času paleolitika, ko je bila oseba nomad, lovec-nomad.

Za preživetje nomadske skupnosti ljudi v težkih razmerah je bila potrebna stroga enotnost, enotnost, celo uničenje bolnikov, otrok in starejših, da ne bi ovirali gibanja in skupnih dejanj skupine.

Psihološki temelji in mehanizmi ustrahovanja, tako kot številna dejanja pri otrocih, imajo tako paleoantropološko naravo in temu lahko nasprotuje le kasnejša kultura, povezana s humanizacijo družbe v sodobnem obdobju zgodovine.

Z uporabo metode Montessori ustvarimo potrebno vzdušje v otroški ekipi. Makarenkove metode, izkušnje Sukhomlinskega, metoda kolektivnih ustvarjalnih zadev Igorja Petroviča Ivanova, znana v ruski pedagogiki, so omogočile ustvarjanje otroških skupin brez nasilja.

Žal pa zdaj preživljamo obdobje, ko humanizacija šole, pa tudi spoštovanje osebnosti in ustvarjalnosti učenca, nista najboljša.

Najpomembneje je pokazati otroku, če je tarča ustrahovanja, da ni sam, da ga podpirajo.

Ne morete ga nenehno spraševati in ga prisiliti, da vedno znova pripoveduje, kako so ga ustrahovali, in ponovno doživeti ponižanje, grožnje, pritiske. Še bolj neprimerno je smejati se otroku, se posmehovati njegovemu odzivu na ustrahovanje, pokazati, da vse to ni resno.

Izhod iz situacije je lahko naučiti svojega sina ali hčerko, naj ne pripisuje pomena provokacijam, naj se ne odzove, če menite, da pobudnik psihološkega nasilja ne bo prevedel v fizično.

Poskusite otroku razložiti, da preganjalci računajo na žrtev panike, na manifestacijo njene psihološke šibkosti, ki jo sestavljajo jok, pritožbe, histerični izpadi. Demonstracija samozadostnosti, dostojanstva in ravnodušnosti hitro sprosti pobudnike.

Če pa menite, da vaš otrok ni pripravljen pokazati ravnodušnosti ali se boji telesnih poškodb, se obrnite na šolsko upravo, njenega direktorja, povabite starše pobudnikov ustrahovanja na pogovor in jim sporočite, da boste šli pri zaščiti svojega otroka se obrnite na tisk in organe pregona.

Običajno je to dovolj za rešitev problema ustrahovanja, saj preganjalce na koncu poganja nizka samopodoba in želja po povečanju na račun žrtve.

Šolsko ustrahovanje ali ustrahovanje je ena najpogostejših oblik psihološke zlorabe, ki pa se še vedno dojema kot nekaj naravnega in normalnega. Glede na temo šolskega ustrahovanja v povprečju eden od treh najstnikov, starih od 12 do 18 let, postane udeleženec ustrahovanja v takšni ali drugačni vlogi, hkrati pa tudi spletnega ustrahovanja (ustrahovanje na internetu. - Pribl. ed.) je manj pogosta - s tem se sooča 15% mladostnikov.

Praviloma takšna izkušnja ne ostane neopažena. zdravstvene posledice ustrahovanja je ugotovljeno, da bodo nekdanje žrtve v odrasli dobi bolj verjetno trpele zaradi agorafobije (strah pred odprtimi prostori. Pribl. ed.), anksiozne motnje in napadi panike. Čisti agresorji imajo povečano tveganje za disocialno osebnostno motnjo, za katero je značilna impulzivnost, agresivnost, neupoštevanje družbenih norm in težave pri oblikovanju navezanosti. Afisha Daily je nekdanje žrtve šolskega ustrahovanja vprašal, kaj morajo prestati, in pobudnike, zakaj so to storili.

Alice, stara 20 let

"V hrbet so mi vpili, da sem lezbijka, nato pa so me ignorirali."

Že od otroštva so me klicali debelega, čeprav sem imel le otroško debel trebuh, zaradi česar so me dražili. Eden izmed mojih zgodnjih šolskih spominov: postrigel sem lase, šel na tablo in se mi smejal. V osnovni šoli sem hotel biti prvi v vsem: peti, plesati, brati poezijo. Toda na predstavah so me vedno vzeli zadnjega ali pa sploh ne. Resnične težave pa so se začele v 8. razredu, ko se je moja družina preselila iz Krasnojarska v Soči in sem šel tja na prestižno šolo.

Zaljubil sem se v dekle - zdelo se je čudno, čeprav so bili občutki obojestranski. Delil sem s prijateljico, ona pa je povedala svojemu fantu gopniku, nakar so vsi izvedeli za mojo zvezo.

"Pošalili" so se tudi z mano: metali so učbenike skozi okno, bike dali v aktovko, pisali zapiske o meni

Vsako jutro na poti v šolo sem šel mimo igrišča, kjer se je družba družila z gopnik-kolovođo, in so mi kričali v hrbet: "Hej, lezbijka, mogoče lahko pokličeš kakšno punco?" Vsakič, ko sem se pripravljal na šolo, sem pomislil: "Če le nikogar ne srečam, pojdi peš v razred in sedi za svojo mizo". Na prvo lekcijo sem pogosto zamujal. A vseeno, tudi če sem po klicu vstopil v učilnico, so se sošolci obrnili name in me nekdo poklical - na učitelja ni bil nihče pozoren.

Med počitnicami nisem zapustil nobenega razreda - le če v družbo z nekom. Toda na neki točki so vsi prenehali komunicirati z mano. Nihče ni napovedal bojkota - nehali so govoriti. Na primer, postavim vprašanje - oni pa me ignorirajo ali me imenujejo po imenu. Tudi oni so se »šalili« z mano: metali so učbenike skozi okno, bike polagali v aktovko, pisali zapiske o meni. Nekoč sem hodil z mamo - in pljunili so mi v hrbet.

Z glavnim storilcem kaznivih dejanj, vodjo kolonov, smo živeli v istem vhodu. Zasebno me ni ponižal, ko pa sem ga vprašal, zakaj se mi norčuje, je rekel, da zato, ker ne živim pravilno, ne po svojem razumevanju. Ko sem vprašal, kdo opredeljuje te pojme, je odgovoril, da se moram dopisovati, če živim v družbi.

Samo en sošolec je še naprej komuniciral z mano. Živeli smo v istem vhodu in po šoli me je poklicala in me povabila na obisk in iz nekega razloga sem hodil, čeprav me tudi v šoli ni opazila. Očitno se je bala, da bi jo začeli loviti.

V našem razredu so bili še drugi fantje, ki so jih sošolci kruto posmehovali. Praviloma so prišli njihovi starši in uredili odnos in na tem primeru sem spoznal, da staršev ne bi smeli vleči v konflikt: oni bodo odšli, jaz pa bom ostal sam s kršitelji.

Nekoč sem izpuščala pouk, hodila na igrišče, si kupila steklenico piva in pila sama

V 9. razredu je bilo še slabše. Sedela sem na zadnji mizi s slušalkami, s kapuco na glavi. Ali drugi položaj - njen obraz je bil zakopan v skrčenih rokah na mizi. Nekoč sem izpuščala pouk, hodila na igrišče, si kupila steklenico piva in pila sama. Približno mesec dni sem preskakoval v 9. razredu - učitelji mami sploh niso napisali zapiska, na splošno so pisali le, ko je bilo treba denar predati. Študij me sploh ni zanimal: vsi okoli so se učili z mentorji, jaz pa sem imel dve oceni in ni mi bilo vseeno.

Postal sem drznejši: začel sem jim pisati, da so mi zlomili življenje in ga spremenili v pekel. Odgovorili so, da je to samo šala

Enkrat sem šel za mesec dni v Krasnojarsk. In potem je sošolka vlomila mojo stran v VKontakte in na mojo steno napisala, da sem lezbijka. Nisem razčistil stvari, samo izbrisal sem vnos, a vdor v stran je bil preprosto pretiran.

Študirati sem začel šele, ko sem se vrnil v Krasnojarsk. Po selitvi so se moji prijatelji začeli dodajati sošolci iz Sočija. Postal sem drznejši: začel sem jim pisati, da so mi zlomili življenje in ga spremenili v pekel. Odgovorili so, da je to samo šala.

V novi šoli sem skrival svojo orientacijo - nisem mogel sprejeti dejstva, da so mi fantje in deklice všeč do 11. razreda. Ko sem začel hoditi s sošolcem, sem nekako v dopisu s sošolcem opisal, da imam "ona" namesto "on". Sošolec v kadilnici se je zataknil: "No, povej mi." In tako sem se bal ponovitve ustrahovanja, tresel sem se, toda iz strahu sem nenadoma vse postavil. Pogledal me je: »Pa kaj? To je tvoje življenje, delaj, kar hočeš. " Tudi drugi sošolci so bili enako mirni. Pomagalo mi je sprejeti sebe.

Elena, stara 30 let

"Bil sem glavni sovražnik" normalnih "deklet"

Študiral sem v vasi v Leningradski regiji. V razredu je bilo 25 ljudi - fantje in dekleta približno enako. V osnovni šoli se nisem zares trudil in mama je rekla, da je ne moti, če sploh ne študiram, ker bi mi kot mlekarica vedno ustrezala. Tako me je bilo strah, da sem postal odličnjak in tako ostal do konca enajstega razreda.

Težave so se pojavile v 6. razredu, ko se je začela puberteta. Nekatera dekleta so zorela prej: začela so slikati, hoditi v diskoteke in se srečevati s fanti - torej so postala "normalna" dekleta. V razredu sta bila le dva, vendar sta imela celo spremstvo, ki se je želelo ujemati. Drugi - jaz in trije ali štirje drugi poraženci - so postali "nori". Dobro sem se učil, a do diskotek sem bil ravnodušen, poleg tega sem bil ogorčen nad to hierarhijo, zato sem padel v nemilost in postal glavni sovražnik "normalnih" deklet.

Žalitve so bile standardne: piflar, piflar in iz nekega razloga so me včasih imenovali pistacija. Zdaj se zdijo vsa ta prekletstva neumna in otročja, potem pa je bolelo. Prav tako so me nenehno poskušali goljufati, če pa sem zavrnila, se je ustrahovanje še povečalo. Enkrat sem pustil, da se odpiše, potem pa sem pri sebi našel napako in jo popravil. Posledično je prejela višjo oceno. Po šoli sta me dohiteli dve deklici in me začeli kričati in pritiskati. Bilo je ponižujoče in žaljivo.

Učitelji so z mano ravnali zelo dobro, saj sem bil eden redkih v naši šoli, ki se je dobro učil, vendar ni vedel za ustrahovanje. Nisem pokazal, ali sem dober ali slab. V šoli se skoraj nisem z nikomer pogovarjal. Bil je samo en prijatelj - isti piflar kot jaz. Podprla sva se in zaradi tega prijateljstva se nisem počutila sama.

Skoraj celo šolo me je spremljal popoln občutek dvoma vase: v svojem videzu, v načinu, kako zveni moj glas

V devetem razredu je bilo bolje. Bližali so se izpiti, vsi so razumeli, da se bo po njih razred razdelil - mnogi bodo hodili na fakultete in tehnične šole. Moji storilci kaznivih dejanj so se prišli sprijazniti: "No, bova komunicirala?" Pogledal sem jih in rekel: "Ne." V šestem razredu bi se razveselil njihove pobude, v devetem, ko je po šolskih merilih minila večnost, pa nisem več potreboval prijateljstva z njimi. Naša komunikacija je postala nevtralna šele med izpiti.

Potem sem se preselil v močnejšo matematično šolo in z enim od glavnih prestopnikov sva celo postala prijatelja. V 11. razredu se mi je opravičila: »Ne vem, kaj me je doletelo - hormoni, fantje. Oprosti ". Zdaj mislim, da me je morda sovražila, ker sem ji bila všeč, ne da bi to vedela, fantu, ki ji je bil všeč.

Skoraj celo šolo me je spremljal popoln občutek dvoma vase: v mojem videzu, v načinu, kako zveni moj glas. Preganjal me je strah, da delam kaj narobe. Verjetno ni popolnoma izginilo. Če se pridružim novi ekipi, se obnašam zelo tiho: sedim in nič ne rečem. Še vedno lažje komuniciram s fanti, vendar je težko graditi odnose z dekleti. Morda me zato zanimajo športi, kjer ni veliko deklet: tek na dolge razdalje, triatlon in več športov.

Anna, stara 28 let

"Mislil sem, da imam pravico ponižati sošolca samo zato, ker je bil zoprn"

Živel sem v Moskvi in ​​študiral v moskovski regiji. Šola je bila plačana in prestižna, tam sem bil nov, vendar sem imel podporo - sošolec. Naše matere so bile prijateljice, nekaj mesecev pred mano je šel v šolo in si že pridobil avtoriteto. V tretjem razredu je k nam prišel fant: tanek, neprijeten, čuden, vedno je dišal po tobaku, govorilo pa se je tudi, da je kadil, ko je bil star 9 let. Njegovi lasje so bili mastni - zdelo se je, da si ni umil las. S prijateljem sva se mu začela posmehovati. Ne spomnim se naših šal, a zdelo se mi je, da ga imam pravico ponižati, ker je bil odvraten.

In potem sem vzel in fanta udaril z obrazom po mizi: zdi se, da mu je iz nosu tekla kri, začel je jokati in sram me je bilo

Nekoč smo bili v razredu trije. Neprijeten fant je sedel za mizo in pregledoval svoje zvezke, s prijateljem pa sva hodila okoli njega in govorila nekaj grdih stvari. Nato sem z rokami zapeljal v dečkove lase in jih skoraj potegnil ven - celo všeč mi je bilo, da ga boli. In potem sem vzel in fanta udaril z obrazom po mizi: zdi se, da mu je kri tekla iz nosu, začel je jokati in sram me je bilo. Spoznal sem, da sem slab, da sem krut in čeprav je bil zoprn, a šibek. Do tega trenutka sem bil vedno ponosen, da se nisem bal boriti s fanti, da sem močan in zmagal, da sem ščitil šibke. In potem sem spoznal, da je najhuje od vsega, da sem zloben.

Šibkega fanta so kmalu vrgli iz šole: zdi se, da so njegovi starši skrivali nekakšno duševno bolezen, ki pa nikakor ni bila združena s študijem na prestižni šoli. Zadnji dan, ko so ga starši odpeljali, je jokal in mi pred vsem razredom zaklical, da bom jaz naslednji. Tako se je mimogrede zgodilo. Ali ob koncu osmega ali v začetku devetega razreda so me že lovili zaradi cinkarenja. Iz nekega razloga sem se odločil, da konfliktov ne bi smeli reševati z bojem, ampak z vključevanjem odraslih, in učitelju povedal, da sem užaljen. Vodja ustrahovanja je bil moj nekdanji kolega.

Kot odrasel sem poskušal najti fanta, ki sem ga ustrahoval na družabnih omrežjih, in se mu opravičiti, vendar se niti ne spomnim njegovega priimka, čeprav se dobro spomnim vonja in rdečega obraza, obarvanega s solzami. Ta izkušnja je tako vplivala name, da niti za zabavo ne morem gledati, kako tepejo ljudi. Pa tudi zlonamernih komentarjev tudi ne pišem.

Nikolaj, star 36 let

"Posmehovali smo se vsem šibkim fantom."

Obiskoval sem podeželsko šolo in posmehovali smo se potrtim in šibkim ljudem. V šoli so bili boji norma. Boril sem se vsak dan - nisem vedno zmagal, a kljub temu so vsi vedeli, da se mi ni vredno truditi. In nekdo se ni mogel upreti, se braniti - norčeval se je iz takih ljudi. Mimogrede so jih lahko udarili v glavo, vendar so bila ponižanja večinoma moralna: drobne naloge in klicanje.

Na primer, imeli smo fanta po imenu Fish - malo je jedel in je bil zelo mršav. Pogosto smo prihajali na večerjo in rekli: "Ribe, danes ste v letu" - in vzeli njegov del. Skomignil je z rameni, spil čaj in odšel. Sramota je, da se tega spomnimo, še posebej, ker so Ribi pred nekaj leti umrli zaradi pljučnice.

Nekoga so na primer prosili, da portfelj prenese v drug razred. Nekdo je dal v portfelj črve, črve, ličinke velikih hroščev - izkopali smo jih na šolskem vrtu. Zgodile so se tudi zelo otroške šale: roke si razmažeš s kredo in udariš po hrbtu.

Moj prijatelj je tako zmečkal dva grda sošolca, da sta ga nagovorila le z besedami "moj gospodar"

Potem je obstajala moda - hoditi v šolo z diplomati. Tako je moj prijatelj opravil vajo v delavskem razredu in v enem od fantovskih diplomatov izvrtal več lukenj in rekel: »Reflektorji (reflektorji, ki so na primer pogosto pritrjeni na kolo. - Pribl. ed.) vstavi, hodil boš in sijal. "

Tam je bil tudi ogromen fant Ben - dobrodušen, močan. Bil je edini, ki so ga premagali trije, in ne eden na enega, kot je bilo običajno. Bila je tako velika, da se je nemogoče spopasti sama. Hkrati se Ben sploh ni upiral - samo se je umaknil, ni dal nazaj.

V našem razredu so bili trije navijači in jaz nisem bil najboljši. Na primer, nikoli se nisem posmehoval dekletom, vendar je moj prijatelj zdrobil dva grda sošolca, tako da sta ga nagovorila le z besedami "moj gospodar".

Imeli smo tudi eno dekle, razvito nad leti, z velikimi prsi. Sedela je tik pred mojim prijateljem, on pa je izvlekel zadrgo njenega nedrčka in jo pustil - pas modrca jo je zadel po hrbtu. Jezna je bila, pritoževala se je, nekoč je v roke vzela štiri učbenike in mu jih z namazom dala po glavi.

Zakaj smo to storili? Potem se je zdelo naravno in normalno, vendar nas je zanimalo. Občutek črede. To je verjetno narobe. Toda po drugi strani je družba kruta, otroška družba je trikrat bolj kruta: ne vi - torej vi, torej morate biti sposobni zaslužiti avtoriteto.

Alexandra Bochaver

Doktor psihologije, znanstveni sodelavec, Center za sodobne raziskave otroštva, Pedagoški inštitut, Nacionalna raziskovalna univerza Višja ekonomska šola

Ustrahovanje ali ustrahovanje je redno, namensko, agresivno vedenje do nekoga v pogojih neenakosti moči ali moči. Najdemo ga v katerem koli kolektivu (zapor, vojska, šola), kjer so bili ljudje dodeljeni ne zato, ker bi radi bili tam, ampak na neki naključni osnovi, na primer glede na starost.

Ustrahovanje je družbeno orodje, ki vam omogoča, da zgradite hierarhijo, razdelite statuse in odpravite negotovosti. Agresor na vodilnem položaju poveča status z uporabo telesne ali družbene superiornosti - na primer s ponižanjem in pretepanjem. Hkrati nekdo postane predmet preganjanja in zaseda položaj z najnižjim statusom, vsi ostali pa so postavljeni v vrzel med njim in agresorjem in se bolj ali manj umirijo. Ta gotovost zagotavlja varen prostor za vse, razen za tiste, na čigar stroške se to zgodi.

Raziskava Dan Olveus (norveški psiholog, specializiran za šolsko ustrahovanje - Pribl. ed.) in drugi psihologi kažejo, da je ustrahovanje škodljivo za vse vpletene. Dlje ko traja ustrahovanje in manj otrok in odraslih se temu upirajo, bolj znano in normativno postane za vse njegove udeležence.

Otrok, ki je užaljen, se navadi na poniževanje, začne razmišljati, da ni vreden bolj spoštljivega odnosa, ne računa na priznanje vrstnikov, zato se njegova samopodoba zmanjša, kar lahko povzroči tudi psihosomatske simptome.

Ustrahovan otrok razume, da se lahko izogne ​​nasilju, in se ne nauči graditi odnosov na drug način: agresija lahko postane njegova glavna metoda interakcije s svetom in postane prepričan, da ima tisti, ki ima moč, prav, toda moč ni nujno fizična, je tudi moč, status, bogastvo staršev itd. V skladu s tem se tak otrok trudi obdržati oblast in ko sreča nekoga višjega statusa, pričakuje zatiranje in ponižanje.

Stalno ustrahovanje negativno vpliva tudi na priče teh epizod, ker se odločijo, da ne bodo nasprotovale, ker se bojijo možnosti, da bi bile na mestu žrtve. Hkrati pa zaradi svojega nedelovanja pogosto doživijo sram.

Ustrahovanje se običajno začne v osnovni šoli, doseže vrhunec pri starosti 10–12 let, nato pa se zmanjša. Ustrahovanje se pri dečkih in deklicah pojavlja drugače. Fantje pogosteje uporabljajo besedno in telesno agresijo, dekleta pa na primer posredno širijo slabšalne govorice.

Učitelji se ne spopadajo vedno s situacijami ustrahovanja: deloma tega ne dojemajo kot svojo nalogo, ker tega niso naučili. Zdi se, da bi moral biti razrednik odgovoren za psihološko klimo v razredu, vendar pogosto nima potrebnih orodij, sposobnosti in motivacije za to. Nekaterim učiteljem je lahko celo prijetno, ko je v razredu grešni kozel: otroci na njem izločijo agresijo in učitelj v tem primeru ne postane predmet negativne pozornosti. Poleg tega poudarek na izpitih pušča manj časa in energije za izgradnjo osebnih odnosov s študenti. Kljub temu, da otroci v šoli preživijo veliko časa in potrebujejo odnose z vrstniki in učitelji, takšen "tekoči trak" poveča čustveni stres.

Če se želijo pravočasno vključiti v situacijo, se morajo starši na splošno zavedati, kaj se s prijatelji dogaja v šoli: ali kličejo s sošolci, se dopisujejo v družabnih omrežjih, obiskujejo ali klepetajo. Če je vse to tam, to pomeni, da je v otrokovem razredu vse v redu. Če otrok hodi sam, je žalosten, nima koga vprašati za domačo nalogo, nikogar, ki bi ga povabil na rojstni dan, potem je pomembno razumeti, kaj se dogaja. Ni dejstvo, da gre za ustrahovanje - lahko pride do drugih težav. Vsekakor je koristno, da si starš zamisli, kako je odnos v razredu približno urejen, da se o njih pogovori z otrokom, da se zanj zanima ne le v trenutku, ko vse postane težko.

Za najstnike so statusi zelo pomembni. Optimalno je, če ima otrok različne izkušnje v različnih skupinah in razume večdimenzionalnost odnosov: na primer v razredu ga cenijo zaradi dejstva, da dobro riše, v športni vzgoji pa ni najboljši. Izkušnja uspeha je pomembna za vsakega otroka in v šoli je ne more dobiti vsak: dobro je, če za to obstajajo dodatna okolja - sekcije, krožki, interesne skupine.

Pomembno vlogo ima tudi internet. Po eni strani lahko postane vir za tiste, ki komunikacija iz oči v oči iz nekega razloga ne uspe. Po drugi strani pa postane tudi novo okolje za vse vrste agresije, zlasti za ustrahovanje. Spletno ustrahovanje je nekoliko podobno tradicionalnemu ustrahovanju, vendar ima tudi številne razlike. Na primer, pri ustrahovanju iz oči v oči otrok ve, da obstaja nevaren prostor (šolski avtobus, učilnica, stranišče), ki se mu je najbolje izogniti. Pri kibernetskem ustrahovanju žrtev ne ve, kdaj bo napadel, ne razume, kdo je storilec in katere informacije o žrtvi so mu na voljo - to pomeni, da je povsod in ves čas v položaju ranljivosti.

Prenehanje ustrahovanja v razredu zahteva usklajeno delovanje učiteljev, šolskega psihologa in podporo staršev. Psiholog se lahko spopade s posledicami ustrahovanja in otroku pomaga zunaj šole-na individualnih sestankih, usposabljanjih ali kot del najstniške psihoterapevtske skupine, kjer lahko v varnem okolju razpravljate o šolskih situacijah in naučite se novih načinov vedenja.

V sovjetskih časih ni bilo običajno govoriti o ustrahovanju. Ustrahovanje je na splošno dokaj nov izraz v psihologiji izobraževanja, čeprav je bil vedno pojav. Obstajajo številni miti o tem, zakaj je to koristno, na splošno pa se zdaj veliko govori o nasilju in boju proti nasilju, zato bi se moralo stanje z ustrahovanjem spremeniti.

Ustrahovanje je družbeno-psihološki pojav, ki se oblikuje že od antičnih časov in v sodobnem svetu narašča. Menijo, da je ustrahovanje deklet, za razliko od dečkov, žrtvi psihološko težje, dekleta so bolj izpopolnjene v metodah ustrahovanja, kar pusti neizbrisen pečat v psihi žrtve.

Ustrahovanje - kaj je to?

Ustrahovanje izhaja iz angleške besede bulling - ustrahovanje in je dejanje nasilja, agresiven napad v obliki žalitve, ponižanja, telesnih poškodb ene ali več oseb, otrok zaradi podrejanja. Na začetni stopnji ga izvajajo 1-2 pobudnika ali nasilnika, s postopnim vključevanjem celotnega razreda, skupine ali kolektiva. Mobing in ustrahovanje sta povezana pojava. je »čredno« ustrahovanje, na primer, ko se v šoli ali skupini pojavi novinec, za razliko od ustrahovanja pa se uporablja le psihološko ustrahovanje.

Razlogi za ustrahovanje

Zakaj družbeno-psihološki pojav ustrahovanja (ustrahovanja) ni izkoreninjen? Razlogov za to je veliko, eden od njih je nasilje v družini, sami biki pa so pogosto žrtve v svoji družini. Želja po ponižanju ali pohabljanju drugih izhaja iz občutka lastne manjvrednosti, nasilnik nima nadzora nad situacijo nasilja doma, v družbi, v šoli pa lahko to stori in se počuti pod nadzorom.

Drugi razlogi:

• puberteta - med hormonskim "šokom" (prestrukturiranjem) se pri mladostnikih v krvni obtok sprošča povečana raven testosterona in adrenalina, kar lahko privede do povečanja;
• nagnjenost k sadizmu;
• želja biti v središču pozornosti;
• visoka stopnja zahtevkov.

Žrtve ustrahovanja

Zakaj izbira žrtve pade na določenega otroka - na to vprašanje je težko odgovoriti, prej izvira iz vzrokov samega pojava. Pogosto so žrtve šolskega ustrahovanja:

• neuspešni študenti;
• nadarjeni otroci;
• invalidni otroci;
• otroci učiteljev;
• pritožniki in cinkari;
• otroci iz revnih družin;
• predstavniki;
• predstavniki drugih narodnosti;
• otroci z nenavadnim razmišljanjem;
• priljubljeni učitelji.

Psihologija ustrahovanja

V središču nasilja, agresije so tri sestavne strukture: preganjalec - ustrahovalec ali ustrahovalec, žrtev in opazovalci. Četrta komponenta je zelo redko prisotna - branilec. Psihologi so ob preučevanju fenomena ustrahovanja prišli do zaključka, da lahko občutki, kot so zavist, sovražnost, lažni občutek nepravičnosti, želja po uveljavljanju sebe, povzročijo nastanek tega pojava v šolskem okolju. Opravičilo za ustrahovanje je le majhno nadomestilo za žrtvine občutke, če odrasli pravočasno prepoznajo ustrahovanje in ukrepajo.

Vrste ustrahovanja

Vrste ustrahovanja so razdeljene glede na vrsto vpliva na osebo. Lahko gre za fizično zlorabo s telesnimi poškodbami in psihološki pritisk. Razdelitev je pogojna, saj je povzročanje telesnih poškodb povezano tudi s poslabšanjem duševnega stanja, ni pomembno, ali gre za otroka ali odraslo osebo, ki se zna postaviti zase, če je ustrahovanje sistematično, trpijo telo in duh osebe, zlasti v zvezi s spolnim nasiljem.

Ustrahovanje v šoli

Šolsko ustrahovanje vključuje agresijo nekaterih otrok na druge ali celo celoten razred, ki ustrahuje enega učenca. To se najprej zgodi epizodično, nato sistematično in se redno konsolidira. Obstajata 2 glavni manifestaciji nasilja v šolah:

1. Fizično ustrahovanje- otroka stisnejo, dobijo manšete, brce, včasih hude telesne poškodbe.
2. Psihološko ustrahovanje- vpliv na psiho s pomočjo:

• grožnje;
• pospeški;
• preganjanje;
• ustrahovanje;
• obešanje žaljivih vzdevkov, etiket;
• napovedi bojkota, izolacija;
• izsiljevanje denarja, osebnih stvari.

Nova vrsta psihološkega ustrahovanja je kibernetsko ustrahovanje. Po elektronski pošti glasniki začnejo otroku pošiljati grda sporočila, slike, ki žalijo dostojanstvo, lahko jih ustrašijo grožnje z maščevanjem. Razlika med kibernetskim ustrahovanjem in tradicionalnim ustrahovanjem je v tem, da ustrahovalec ostane anonimen, kar poslabša psihološko stanje otroka, ker nevarnost, grožnja ni ugotovljena in to močno zavira osebnost.

Ustrahovanje pri delu

Psihološki pritiski sodelavcev niso redki. V kateri koli skupnosti lahko najdete nekoga, ki je "grešni kozel" ali "jagnje za zakol". Ustrahovanje pri delu, kako ravnati s priporočili psihologov:

• izboljšati svojo strokovnost, postati nepogrešljiv na svojem položaju, nihče vas ne more obtožiti nesposobnosti;
• ni priporočljivo postati podoben storilcu kaznivih dejanj, to bo samo še okrepilo provokacijo z njegove strani, naj kriči, žali, dokler mu ne zmanjka pare, to si lahko razložite z dejstvom, da »kdor boli, o tem govori , ”V tem primeru kriči;
• pomembno je najti podobno misleče ljudi - to so lahko zaposleni, ki so bili prej ustrahovani;
• prosite za pomoč priročnik;
• če se nadlegovanje nadaljuje, po možnosti prosite upravnika, naj se premesti v drugo enoto.

Ustrahovanje v družini

Družinsko ustrahovanje- pojav, razširjen v sodobnem svetu, njegovi razlogi so v dednosti (genetska nagnjenost v obliki poudarjanja značaja), ekonomskih, socialnih, medicinskih in psiholoških dejavnikov. V družini obstajajo 3 vrste ustrahovanja:

1. Fizično ustrahovanje- sistematična škoda za zdravje otroka, drugega družinskega člana s telesnimi poškodbami, telesnimi poškodbami.
2. Seksi ustrahovanje- vključevanje otroka brez njegovega soglasja v spolna dejanja odraslih, da bi zadovoljili njihove spolne potrebe.
3. Psihološko ustrahovanje- ponižanje otrokovega dostojanstva, nasilje nad osebo s pomočjo žalitev, pri otroku se oblikujejo psihopatološke lastnosti.

Kako se spopasti z ustrahovanjem?

Kako ustaviti ustrahovanje - psihologi, vodje izobraževalnih ustanov se ukvarjajo s tem aktualnim vprašanjem, ustrahovanje je težko izkoreniniti, če je bilo vse od vsega začetka prepuščeno naključju in nasilje cveti. Preprečevanje je edini način, da vse posežemo, potem so posledice minimalne in niso tako grozne. Nasilniki so pogosto najstniki iz prikrajšanih družin, zato je odpravljanje vedenjskih motenj in delo z družinami pomemben vidik boja proti ustrahovanju.

Kako odkriti ustrahovanje?

Kako se spopasti z ustrahovanjem? Če želite to narediti, morate biti v opazovanju, to velja tudi za poseben poseben primer, ko starš opazi, da je z otrokom nekaj narobe, in učiteljevo opazovanje mikroklime v razredu ter splošno željo celotnega učnega in upravnega osebje videti, opazovati življenje šole kot celote. To vam omogoča, da prepoznate primere ustrahovanja v zgodnji fazi, ko imajo lahko ukrepi zatiranja še vedno želeni učinek in zmanjšajo psihološke travme. Kaj iskati tako za starše kot za učitelje:

• otrok, najstnik na počitku se skriva stran od vseh, se ne pogovarja z nikomer, ima depresiven videz;
• zdravstveno stanje študenta se poslabša, pogoste psihosomatske manifestacije v obliki bolezni dihal;
• za mizo študent sedi sam, nihče ne želi sedeti k njemu (pogosto so to zadnje mize v vrsti);
• med odmori ali po pouku lahko opazujete sliko, kako skupina otrok nekoga čaka in se ozira, medtem ko se čuti agresija, ki izvira iz njih;
• v kavarni lahko sumite tudi, da je bilo kaj narobe, ko eden od študentov nenehno kupuje hrano za drugega (pogosto mlajši učenci kupujejo kosilo za srednješolce);
• starši se lahko zavedajo dejstva, da je otrok začel pogosto zahtevati denar za "potrebe" razreda, zato je pomembno, da to ugotovite pri razredniku;
• otrok pride domov depresiven, hodi v šolo z velikim zadržkom.

Preprečevanje ustrahovanja

Preprečevanje ustrahovanja v šoli je treba zgraditi s skupnimi močmi učiteljev, administrativnega osebja in staršev, šele potem lahko govorimo o uspehu. Ustrahovanje v šoli, kako se boriti - preprečevanje:

• ustvarjanje pogojev v šoli, ki ne dovoljujejo ustrahovanja;
• če pride do ustrahovanja, so pomembni hitri ukrepi: ločiti žrtev in nasilnika, zmanjšati stres;
• delo z otroki za krepitev osebnosti in duha, vaje za upiranje agresiji;
• prepoznavanje oblik ustrahovanja v šoli;
• razprava o problemu na ravni razredov, učnega osebja;
• pogovor z Bullerji in njihovimi starši;
• popravek destruktivnega vedenja agresivnega študenta, delo z njegovo družino.

Posledice ustrahovanja

Ustrahovanje pusti neizbrisen pečat v psihi vseh udeležencev procesa. Žrtev ustrahovanja je najbolj prizadeta stran, posledice pa so odvisne od tega, kako dolgo je ustrahovanje trajalo. Najpogostejše psihološke motnje so znižanje samopodobe, utrditev statusa "žrtve", različne psihosomatske motnje, nastanek nevroz in fobij. Strašljivo je, da je velik odstotek žrtev ustrahovanja.

Nasilniki se soočajo tudi s posledicami svojega uničujočega vedenja, saj postanejo odrasli, z obžalovanjem se ozirajo nase v preteklost, občutek krivde in srama jih spremlja skozi vse prihodnje življenje. Takšen odtis v duši ne dopušča polnega življenja, človek se pogosto psihično vrača k tem trenutkom in jih tako rekoč miselno poskuša popraviti. Toda med Bullerji je tudi veliko, ki svoje življenje povezujejo s kriminalom in še naprej uničujoče delujejo na ljudi in družbo kot celoto. Odgovornost za ustrahovanje obstaja in dejanja ustrahovanja so kriminalizirana, tega se je treba spomniti.

Obstaja tudi kategorija opazovalcev ali gledalcev, ki vidijo ustrahovanje, toda mimo, politika neposredovanja je draga za žrtve ustrahovanja, a pusti tudi pečat v duši opazovalca: glas vesti je zamolčan, oseba postane brezčutna, brezbrižna, nesposobna sočutja in sočutja, ti občutki so samo zaradi zaščitnih reakcij, ki jih atrofirajo.

Ustrahovanje, mobing, trolovanje - ti pojmi z manjšimi pojasnili pomenijo eno stvar - krutost otrok.

Ko je vaš otrok ustrahovan v šolski ekipi, ime izrazov, ki so jih izumili psihologi, ni tako pomembno. Pomembno je razumeti, kako ustaviti ustrahovanje otrok - ustrahovanje. Rešite svojega sina ali hčerko iz usode žrtve. Kaj lahko kot starši storimo v primeru otroškega terorja in česa lahko svoje otroke naučimo.

Kaj je ustrahovanje

Ustrahovanje v šoli je, ko en otrok terorizira šibkejšega praktikanta.

Če je več takih, ki se norčujejo iz sošolca, je to mobing.

Izraz trolling se uporablja pri teroriziranju po internetu in družbenih omrežjih.

Ti pojmi se pogosto prekrivajo: če neizgovorjeni vodja začne ustrahovati, ga bodo takoj pobrali prijatelji. Spletno ustrahovanje ali trolanje se na drug način zdaj uporablja skupaj z ustrahovanjem v resničnem življenju.

Izraz "ustrahovanje" je star več kot sto let, vendar je ustrahovanje otrok večno.

Znaki ustrahovanja v šoli:

1. Fizična in duševna šibkost žrtve.
2. Doslednost. To pomeni, da se agresija občasno ponavlja v zvezi z istim kolegom praktikantom.
3. Namerno negativno vedenje otroka-agresorja.

Običajno se ustrahovanje v šoli začne s psihološko agresijo:

• To so lahko žaljive izjave, posmeh in žalitve, naslovljene na žrtev. Pogosto se poda žaljiv vzdevek, ki pobere ves razred, ogovarjanja se širijo tako v resnici kot na internetu.
• Grožnje s povzročanjem telesne škode, tako z nasiljem nad samim otrokom kot nad njegovimi bližnjimi.
• Dejanja, na primer nespodobne kretnje do žrtev nasilnika. Vrgel je svoje osebne stvari v smeti, pljunil v obraz in na oblačila. Agresorji lahko otroku ukradejo stvari, denar. Vse to zelo negativno vpliva na psiho.
• Nagnjenost k nezakonitim dejanjem. Lahko uporabijo grožnje ali obljube, da prenehajo z ustrahovanjem in jih prisilijo, da kaj ukradejo, zažgejo ali zlomijo.
• Izsiljevanje tako denarja kot premoženja od žrtve.
• Bojkot ali nevednost.

Fizično ustrahovanje v šoli:

• Fizične poškodbe. To so lahko udarci, udarci in celo udarci z resnimi zdravstvenimi posledicami.
• Spolne dejavnosti. Večinoma dekleta trpijo zaradi tega, lahko pa se na tak način poškodujejo tudi fantje.

Razlogi za ustrahovanje

Ustrahovanje šibkejšega otroka se lahko zgodi v vrtcu ali osnovni šoli. Toda ustrahovanje ima največji obseg v adolescenci. V tem obdobju je najpomembneje, da v šoli prenehamo z ustrahovanjem otrok. Če tega ne stori, se najstnik za vse življenje nauči vedenjskih značilnosti žrtve.

Vsakega šolarja je mogoče ustrahovati. Najpogosteje pa je žrtev agresije otrok, ki je nekako drugačen od kolektiva.

To so otroci, ki ne znajo skriti lastne moralne ali telesne slabosti:

• Takšni otroci težko najdejo skupni jezik s svojimi vrstniki, raje imajo družbo odraslih in učiteljev.
• Fizično šibki otroci, po možnosti invalidni.
• Čustveni otroci, ki se živo odzovejo na vsak poskus, da bi jih prizadeli, kar povzroči smeh drugih.
• Nesigurno.
• Najstniki, ki so najslabše ali najrevneje oblečeni.
• Tisti, ki ne skrbijo za lastno higieno: slabo dišijo, imajo umazana oblačila, lase ali zobe.
• Učenci, ki jih odrasli negativno obravnavajo. Kolikokrat smo že slišali za neprimeren odnos učiteljev? Dajejo moralno pravico, da z zavrnjenimi sošolci ravnajo slabo.

Kako ugotoviti, ali je vaš otrok nadlegovan v šoli

Pogosto, zlasti v adolescenci, učenec postane skrivnosten. Ko starši vprašajo, kako je v šoli, "normalno" godrnjajo skozi stisnjene zobe. Toda pozornim staršem ni težko razumeti, da je s sinom ali hčerko nekaj narobe.

Nekaj ​​znakov, da ima vaš brat ali sestra težave s komunikacijo:

• Po šoli je otrok pogosto depresiven.
• Neradi hodi v šolo in išče razlog, da ne bi obiskal izobraževalne ustanove. Če vam uspe zamuditi, je videti veliko srečnejše.
• Lahko kategorično zavrne obisk pouka.
• V šoli nima prijateljev. Če se morate pozanimati o domačih nalogah, takega otroka niti nimajo koga poklicati od sošolcev.
• Ne sodeluje v obšolskih dejavnostih. Ne hodi na rojstnodnevne zabave in ne obiskuje drugih študentov, nikogar ne povabi k sebi.
• Skoraj nič ne pove o šolskem življenju.
• Včasih pride učenec iz šole prej, kot je bilo pričakovano, in ne pove razloga za nepooblaščen odhod.

Če kot starš dvomite o tem, kaj se dogaja z vašim otrokom, se ne bojte prositi za informacije razrednika in šolskega svetovalca. Njihova odgovornost je vedeti, kaj se dogaja z njihovimi učenci na njihovi šoli. Če učitelji ne dajo jasnega odgovora na vaša vprašanja, pojdite dlje - k ravnatelju, direktorju in lokalnemu ministrstvu za izobraževanje.

Toda najboljši način, da ugotovite, kaj se dogaja, je, da s sinom ali hčerko vzpostavite odnos zaupanja.

Ustrahovanje v šoli - kaj storiti za starše

Zaporedje dejanj za ustrahovanje je naslednje:

• Prepričajte se, da šolo dejansko ustrahujejo.
• Pogovorite se o trenutni situaciji z učitelji in šolskim psihologom, skupaj poiščite rešitve. V tem primeru bi morali učitelji voditi pogovore z drugimi učenci, ugotoviti njihov položaj in pojasniti njegove posledice. Podrobneje si oglejte, kaj se zgodi z žrtvijo med odmori. Pokličite starše agresorja na pogovor, vas povežite z njim.
• Bolje je, da otrok preživi en ali dva dni doma, medtem ko postopek poteka s študenti.
• Morda bi bilo vredno prestaviti svojega sina ali hčerko v drug razred ali celo šolo. Nova ekipa je za študenta tudi nekaj stresa, vendar je lahko za red manj kot komunikacija z njihovimi šolarji.
• Če so starši depresivni in starši sumijo na PTSP, se je treba posvetovati s psihologom.
• Glavna stvar za starše je, da ne zavračajo težav svojega otroka. Ne jemljite jih kot nekaj nepomembnega in minljivega. Če ne bo starševske podpore, se otrok ne bo mogel sam spopasti z agresijo, ki je bila usmerjena proti njemu. Najstnika morate pozorno poslušati, postavljati vodilna vprašanja in kar je najpomembneje, nikakor ne obsojajte njegovih dejanj ali nedelovanja, če je postal žrtev ustrahovanja v šoli.
• Skupaj se je treba pogovoriti o prihodnjem vedenju, ne pa o preteklih dejanjih, ne glede na to, kako napačna se vam zdijo. Otrok pridobi le izkušnje komunikacije, nauči se pravilno pokazati ali skriti svoja čustva. Vaša naloga je pomagati, ne soditi.
• Podprite žrtev z besedami: "Ničesar niste krivi", "Verjamem vam", "To težavo bomo rešili", "To se pogosto zgodi drugim študentom", "Zelo mi je žal".
• Pogovorite se o razlogih za obnašanje glavnega pobudnika. Najverjetneje se bo ta želja uveljavila na račun šibkejšega kolega praktikanta, želje po moči ali načina preživetja družinskih težav ali nasilja.
• Pokažite željo po zaščiti otroka.
• Na svojo stran vključite zagovornike, na primer starše drugih učencev ali učiteljev.
• Spomnite svojega otroka na njegove dosežke, na to, kaj ni slabši od drugih ali celo boljši. Naj naredi seznam svojih prednosti. To je lahko na primer: "Najhitreje tečem", "Najbolje pojem v zboru", "Znam šivati" in podobno. Pomagajte svojemu otroku narediti tak seznam in ga ne odstranite, naj vam bo vedno pred očmi.
• Če veste kaj slabega o ustrahovalnem sošolcu, to delite s svojim otrokom in se naučite, kako to uporabiti proti svojemu nasilnežu. Da, to je nepošten trik, vendar ga je včasih treba uporabiti pri samoobrambi.

Morate najti prostor za talente svojih potomcev. To je lahko ena od športnih, glasbenih, slikarskih ali drugih dejavnosti, ki so vam všeč. Zdaj obstaja veliko otroških klubov z vsemi vrstami krogov. Če majhen človek najde hobi, v katerem dosega rezultate, se bo v komunikaciji počutil veliko bolj samozavesten.

Toda otrok ne silite, da hodijo na treninge ali v klube, kjer ne želijo. To bo njihovemu življenju samo dodalo stres, uspeh v nečem, kar ne leži v srcu, pa še vedno ne bo dosežen. Ni strašno, če so otroci zamenjali več krogov, prej ali slej bodo našli nekaj, kar jim bo zanimivo in dodalo samozavest.

Na glas izgovorite hipotetične situacije, v katere se lahko učenec znajde, in možnosti za svoje odgovore. V kritični situaciji vam bo to pomagalo hitro krmariti in odbiti kršitelje.

Ne pozabite, da prej ko boste posredovali, lažje boste prenehali z ustrahovanjem otrok.

Ko je konflikt rešen, lahko začnete delovati za prihodnost:

• Pogosteje povabite tiste otroke, s katerimi se vaši potomci razumejo.
• Starši začnejo aktivno sodelovati v šolskem življenju: organizirati dogodke, izlete, izlete.
• Vzpostavite odnose s starši sošolcev, preživite čas z otroki.

Samoobramba

Mnogi starši imajo željo poslati svojega otroka na tečaje samoobrambe ali karateja. Seveda v življenju takšne veščine ne bodo škodile nikomur. Vendar ne pričakujte, da se bo otrok v resničnem položaju lahko fizično boril proti nasprotnikom. To zahteva poseben značaj, ki ga žrtev ustrahovanja verjetno ne bo imela.

Kako v tem primeru ustaviti ustrahovanje otrok - ustrahovanje?

Glavni način obrambe je na psihološki ravni, ne na fizični. Zmagal je tisti, ki je pripravljen iti do konca, in ne tisti, ki pozna več tehnik samoobrambe ali pa je fizično še močnejši.

Otroka je treba naučiti pravilnega vedenja, sposobnosti zagovarjanja svojega stališča in stališča kot celote ter ne slediti vodstvu šolske skupnosti. Že od malih nog je treba otroku vcepiti občutek ponosa, samozavesti in samozavesti.

Otrokom povejte, kako prepoznati laž, manipulacijo. To je zelo enostavno narediti tudi z najmlajšimi otroki - samo opozorite svoje otroke na takšne trenutke v pravljicah ali risankah. Kot primer je zgodba o Pinokiou. Tu lisica Alice in mačka Basilio poskušata prevarati Buratina ali Rumplestiltskina v risanki o Shreku za starejše otroke. Otroka opozorite na intonacijo likov, izraz na obrazu, ko poskušate manipulirati in lagati. Ko berete pravljice, poudarite besede in njihov pravi pomen. Z otrokom se pogovorite o življenjskih situacijah, ki jim je bil priča - kako se odzvati in ravnati do tistega, ki je bil užaljen, da ne bi bil v vlogi žrtve.

Rezultati

Otroci so kot male živali, vzgajati jih je treba s človeštvom, prijaznostjo in sodelovanjem več let. Naučite se, kaj je dobro in slabo. Poleg tega zaradi starosti preprosto ne morejo v celoti obvladati svojih čustev in dejanj, ki jih povzročajo.

Zato se starši ukvarjajo z vzgojo potomcev doma, šola pa je za to imenovala učitelje in socialne pedagoge. Toda na veliko obžalovanje celotne naše družbe učiteljem zdaj ni vseeno, kaj se dogaja v otroški ekipi. Razen če to vpliva na ocene - učitelji navsezadnje prejemajo plače glede na splošno uspešnost razreda.

Ustrahovanje v šoli je pogosto. Članek opisuje, kako se s tem spoprijeti, katere učinkovite metode lahko uporabijo učitelji in starši, pa tudi o preventivnem delu v izobraževalni ustanovi.

Vsebina članka:

Ustrahovanje v šoli je sistematično ustrahovanje šibkejšega učenca s strani sošolca ali kolektivno. Žrtev so lahko otroci iz disfunkcionalnih družin ali družin z nizkimi dohodki, s fizičnimi težavami, s svetlimi talenti ali preprosto šibke, sramežljive in neodločne narave. Če se ugotovi primer ustrahovanja, je izredno pomembno, da učiteljsko osebje, uprava zavoda in starši sodelujejo pri njegovem odpravljanju ter preprečevanju nastanka podobne situacije.

Metode za prenehanje ustrahovanja v šoli

Vsak učitelj sam trpi zaradi zlorabe otrok in zelo dobro je, če pri reševanju problema sodelujejo starši in šolska uprava. Kako se s tem učinkovito spoprijeti, je treba bodoče učitelje poučevati na pedagoških univerzah. Toda iz nekega razloga menijo, da je ta problem nepomemben. Zato je izredno pomembno biti pripravljen na nastanek situacije, da bi jo lahko pravočasno rešil še pred začetkom odprtega spora.

Napačne komunikacijske metode z otroki vključujejo naslednje točke: neučinkovito vzbujanje usmiljenja, opredelitev problema ustrahovanja kot osebnega problema žrtve, dolge razlage dogajanja, priznavanje zakonitosti pravil igre "zadeti ali zadeti", obtožbe ali kazen. Slednji je primer nasilja učiteljev, saj ga je mogoče kaznovati, vendar v zelo skrajnem primeru.

Pravilne metode vključujejo:

• Pogovor z otroki osnovnošolske starosti, cenzura... Mlajši od 12 let je problem ustrahovanja v šoli lažje rešiti kot pri starejših otrocih. V tej starosti šolarji še niso oblikovali moralnih načel in se zanašajo na učiteljevo mnenje. Dovolj bo, da se pogovorite z vsemi udeleženci preganjanja, pokažete neprivlačno vedenje agresorjev in pokažete lasten negativen odnos do dogajanja.
• Vpliv na agresorja od zunaj... Po 12 letih so se moralna prepričanja že oblikovala in jih ne bo lahko spremeniti. Osebnost in avtoriteta odraslega izginjata v ozadje, v ospredje pa prihaja referenčna skupina vrstnikov. Zato boste morali delovati subtilno in postopoma oblikovati javno mnenje.
• Pritegniti uglednega zaveznika... Najprej morate poskusiti prepričati, razložiti nedopustnost in neučinkovitost ustrahovanja. Merodajni učitelj za otroke ali odraslo osebo bi se moral pogovoriti s razredom, saj je tukaj vse odvisno od moči prepričanja in notranje vere v povedano. V nasprotnem primeru bo vse letelo mimo ušes. Otroci morajo to osebo spoštovati, ji prisluhniti. Če pride k njim učitelj enakega pomena, celoten pogovor ne bo smiseln.

Načrt za pogovor z otroki mora vsebovati naslednje ključne točke:

1. Neposrednost... Težavo imenujemo po svojem imenu - to je ustrahovanje, gnitje. Ne udarjajte po grmu, otrokom to ni všeč. Pojasnite, da je ustrahovanje razredni problem in ne določena oseba. Nasilje je kot nalezljiva bolezen, ki jo je zbolela skupina, in vsak mora skrbeti za zdravje v svoji skupini. Odnose je treba čistiti, prav tako obraz in oblačila.
2. Preobrat vlog... Navedite primer na način, da se vsi počutijo kot žrtev. To metodo lahko uporabite sami z agresorjem ali z učitelji, če ne razumejo resnosti dogajanja: "Predstavljajte si, da vstopite v učilnico, se pozdravite in vsi se obrnejo od vas, kaj boste čutili?" Pojasnite, da smo ljudje različni in da ima vsaka oseba lastnosti, ki lahko druge motijo.
3. Uvedba novih pravil vedenja in odgovornosti... Povabite nasilne alfe, da prevzamejo odgovornost za inovacije. To jim bo pomagalo rešiti obraz in se umakniti iz uničujočega položaja. Kar zadeva spremembe, lahko vplivajo na prosti čas v brezplačni šoli ali izvenšolskem času.
4. Pomoč specialista... Povabite psihologa, naj izvede posebne psihološke igre, ki omogočajo, da se počutite kot žrtev in spoznate nedopustnost ustrahovanja.

Nemoč učiteljev pred ustrahovanjem ne pomeni, da se nasilja v šolah ni mogoče lotiti. Obstajajo preproste metode za premagovanje ustrahovanja, vendar se jim vzgojitelji ne zdijo vedno potrebni. Zato je za starše težka naloga, da motivirajo šolo, da otrokom v svojih stenah zagotovi fizično in psihično varnost.

Šolsko ustrahovanje nima možnosti, da bi izviralo iz razredov, kjer je učitelj sam alfa. Hkrati ni pomembno, ali ima učitelj pozitivno avtoriteto ali otroke tirizira. V prvem primeru lahko učinkovito zatre manifestacije nasilja, pri čemer se opira na spoštovanje in ljubezen učencev. V drugem so otroci prisiljeni združiti se, da bi se uprli pritisku, za civilne spore ni dovolj energije.

Nasveti staršem za pomoč otroku pri ustrahovanju v šoli

Z dobrimi, zaupljivimi odnosi v družini niso potrebni triki za odkrivanje šolskih težav. Otrok bo sam povedal o svojih težavah. Toda vsi otroci imajo različne značaje in obstaja »doba tišine«, ko otrok raje ne govori o svojih težavah.

V teh primerih se boste morali osredotočiti na posredne znake:

• Zunanje manifestacije... Pogoste podplutbe in odrgnine, raztrgana in umazana oblačila, poškodovane knjige in zvezki. Nerada v šolo, čudni obvozi.
• Spremembe znakov... Razdražljivost, razdražljivost, nesramnost do mladoletnikov in staršev.
• Osamljenost... Med sošolci ni prijateljev, odsotni so od prijateljev na družbenih omrežjih. Nihče iz razreda ne pride na obisk, ne vstopi na pot v šolo ali nazaj.

V tem primeru je psihološka pomoč staršev zelo pomembna. Otroku bi morali pomagati pri soočanju s težavo na ta način:

1. Komunikacija... Najprej morate otroku razložiti, da ni kriv za to, kar se mu dogaja. Če nekemu pojavu rečemo, je to ustrahovanje. In obljubite, da boste pomagali pri obvladovanju. Sin ali hči sta lahko kategorično proti vmešavanju, otroci se bojijo povečanega pritiska in ustrahovanja. Toda ta trenutek bo treba premagati. Pogoj bo pomagal: pogovor z učiteljem ali drugo šolo.
2. Podpora... Pomembno je poslušati pritožbe in čustveno sočustvovati z otrokom. Njegove zgodbe ne bi smeli analizirati ali ovrednotiti, ampak preprosto biti na njegovi strani. Tudi če obstaja razumevanje, da se sin ali hči razlikujeta od drugih, izzovejo agresijo in naredijo narobe. Le agresija lahko povzroči nasilje. Otrok ni nikogar premagal in se ni klical, kar pomeni, da ga nihče nima pravice užaliti z utemeljitvijo, da ni tak.
3. Pogovor v šoli... Če želite prenehati z ustrahovanjem in nasiljem v šoli, med pogovorom z vzgojitelji imenovajte stvari, in jih prosite, naj to storijo. Ne morete uporabljati racionaliziranih definicij, kot so "odnos ni uspel", "nihče ni prijatelj." Takoj moramo reči: to je ustrahovanje, poniževanje, posmeh. Naloga staršev je najti osebo, ki bo ostale poimenovala dogajanje s svojim imenom. Če učitelj namesto priznanja ustrahovanja govori o otrokovih pomanjkljivostih, morate iti dlje. Ravnatelj, direktor, GORONO - takšna oseba se bo zagotovo našla in šola verjetno ne bo hotela izpustiti konflikta iz svojih zidov.

V primeru ustrahovanja se lahko otrok sam pokvari. To se kaže v srhljivih prizorih njegovega nasilja nad samim seboj. Otroci so si prerezali žile, se poškodovali in si ostrigli lase. Za starše je zelo pomembno, da ne izgubljajo časa, ne izgubijo zaupanja otroka, mu izrazijo vsestransko podporo in pomoč.

Psihološko ozračje v otroški ekipi ni pokazatelj uspešnosti izobraževalne ustanove, ampak močno vpliva na njeno pozitivno podobo med starši. Ustrahovanja v šoli ne preprečujejo, zato so učitelji in psihologi prisiljeni delati s primeri nasilja, ki so se že zgodili. Tu posvečajo več pozornosti akademskemu uspehu, rezultatom preizkusov in olimpij.

Glavni preventivni ukrep ustrahovanja v šoli je izbira usposobljene ekipe učiteljev. Učitelj ne sme le tekoče obvladati svojega predmeta, ampak tudi znati delati z otroško ekipo. Z zlorabo otrok se ne morete spopasti brez ugledne odrasle osebe.

Najboljši čas za preprečevanje nasilja je mlajša šola. Izziv je naučiti otroke pozitivne interakcije. Bolje je, če vloge alfe (vodje) in zunanjih oseb niso trdno določene, hierarhija v razredu pa harmonična. To je mogoče, če majhna ekipa ne živi samo zaradi študija, ampak tudi zaradi kakšnega drugega posla: tekmovanja, tekmovanja, skupno organizirano preživljanje prostega časa zunaj mesta.

Pomagajo skupaj ustvarjena pravila skupine. Lahko jih napišemo na ločen plakat in obesimo v učilnici. Ni pa nujno, da so formalne. Skupina in učitelj nenehno spremljata njihovo uspešnost in se pogovarjata, kaj je še treba storiti, da bo razred bolj prijazen in povezan.

Pomembno! Preprečevanje nasilja je lažje kot zatiranje. Poleg tega posledica zvijače v tej situaciji ni niti eno zlomljeno življenje in pokvarjen ugled šole.

Kako se spopasti z ustrahovanjem v šoli - poglejte video:

Največja napaka je molčati o primerih šolskega nasilja in čakati, da se situacija sama reši. Vsak otrok je brez zaščite pred ustrahovanjem in tvega hude psihične poškodbe s podaljšanimi posledicami do konca svojega življenja. Zato je največja odgovornost na starših. Če situacije ni mogoče rešiti s predlaganimi metodami, morate otroka vzeti iz nočne more in poiskati sprejemljivejše pogoje z bolj usposobljenim učiteljskim osebjem.