Tüüpilised vene keele vead: grammatika, kõne ja õigekirja.

Vaatleme nende tüüpe üksikasjalikumalt.

Kõnevead ja -puudused .

Sõna kasutamine selle jaoks ebatavalises tähenduses

Ma libisesin ja kukkusin tahapoole ning tegin põlvele haiget” (lamamise asemel). Žilinil oli hea meel, et ta pääses tagasi (mitte uuesti).

Sõnade leksikaalse ühilduvuse rikkumine

Murde- ja kõnekeelsete sõnade põhjendamatu kasutamine

Sellistel inimestel õnnestub alati teisi üle kavaldada (selle asemel, et petta). Väravavaht kannab särki, mis on särgi peale tõmmatud (selga panemise asemel). Kooli krundile istutas meie klass punapeeti ja tsibulat (peedi ja sibula asemel).

Kehv asesõnade kasutamine

Teksti kirjutas V. Belov. See (tema kirjutatud teksti asemel...) viitab kunstilisele stiilile.

erineva stiili sõnade sobimatu kasutamine; erinevate ajastute sõnavara segamine

Suutmatus eristada sõnasse ees- ja järelliite abil sisestatud tähendusvarjundeid

Sellistel juhtudel heidan pilgu (selle asemel et vaadata) sõnaraamatusse. Minu suhtumine sellesse probleemi ei ole muutunud (selle asemel on see muutunud).

Paronüümide eristamine

Võeti kasutusele suurejoonelised (tõhusate) meetmed. Ema käskis mul kampsun võtta, aga ma keeldusin kindlalt (selle asemel, et lamedalt).

Suutmatus eristada sünonüümsõnu

Selle luuletaja nimi on tuttav (teada asemel) paljudes riikides. Viimases (viimase) lauses kasutab autor gradatsiooni.

Ebavajalike sõnade kasutamine (pleonasm)

Noor tüdruk; väga armas.

Lähedaste või lähedalt seotud sõnade kasutamine (tautoloogia)

See lugu räägib (selle asemel, et öelda, rääkida) tõelistest sündmustest.

Põhjendamatu sõna kordamine

Sellest peatükist saame teada, et Maša jäi orvuks. Masha (tüdruku asemel) kaotas oma isa ja ema. Loo kangelane ei mõtle oma tegudele. Kangelane ei mõista tehtu täit sügavust (selle asemel ei mõtle loo kangelane oma tegevusele, ei mõista tehtu täit sügavust).

Ebavajalike sõnade kasutamine, leksikaalne liiasus

Kätte on jõudnud augustikuu (augusti asemel). Siis meie raamatupood hoolitseb selle eest (see on üleliigne), et saaksite naeratada.

Sõnajärjekorra rikkumine

Siis nägin Natašat uutes teksades (nataša asemel uutes teksades). Kiribejevitš tabas Kalašnikovi esimesena rindu (selle asemel, et Kiribejevitš oleks Kalašnikovi esimesena rindu löönud).

Süntaktiliste struktuuride vaesus ja monotoonsus

Kui kirjanik toimetusse tuli, võttis peatoimetaja ta vastu. Kui nad rääkisid, läks kirjanik hotelli.

Grammatilised vead

Vale sõnamoodustus.

Aadel (aadel), käekiri (käekiri), töökas (töökas), pilkamine (mock).

Sõnavormide ekslik moodustamine

huvitavam (ilusam), ilusam (ilusam). Kui palju (mitu) moraaliprintsiipe oleme vaimsuse kaotamise tõttu kaotanud.

Heakskiitmisnormide rikkumine

Tean gruppi mehi, kes on džässist tõsiselt huvitatud.

Juhtimisnormide rikkumine

Peame loodust ilusamaks (kaunimaks) muutma. Kõik olid üllatunud tema jõust (jõust).

Subjekti ja predikaadi vahelise ühenduse katkemine

Enamus vaidles vastu (väljendas) tema töö sellisele hinnangule. Peamine asi, millele tahan nüüd tähelepanu pöörata, on teose kunstiline pool (teose kunstiline pool).

Predikaadi väljendamisviisi rikkumine

Kõik olid rõõmsad, rõõmsad ja rõõmsad (rõõmsad). Dubrovsky ise oli valveohvitser (valveohvitser).

Vead homogeensete liikmetega lausete koostamisel

Tunnid õpetavad meid armastama kirjandust ja paljusid häid omadusi (armastust kirjanduse ja paljude heade asjade vastu). Essees tahtsin rääkida spordi tähtsusest ja sellest, miks ma seda armastan (ja miks ma seda armastan).

Osalausetega lausete koostamise vead

Teksti lugedes tekib empaatiatunne (tunnen tegelastele kaasa). Pilti vaadates (kui ma pilti vaatan) valdavad emotsioonid mind.

Vead osalusfraasidega lausete koostamisel

Kitsas teerada kattis jalge all langev lumi (lumi langes jalge alla). Marya Kirillovna suleti tuppa, püüdes printsi eest põgeneda (vürsti eest põgeneda püüdev Marya Kirillovna lukustati tuppa).

Vead keeruliste lausete koostamisel

See raamat õpetas mind väärtustama ja austama sõpru, mida lugesin lapsepõlves (See raamat, mida lugesin lapsena, õpetas mind väärtustama ja austama sõpru). Mehele tundus (lisasõna), et see oli unenägu.

Otsese ja kaudse kõne segamine

Bazarov ütleb Arkadile, et teie (tema) isa on pensionil, tema laul on lõpetatud. Autor ütles, et mina (ta) ei nõustu retsensendi arvamusega.

Karistuspiiride rikkumine

Kui kangelane mõistusele tuli. Oli juba hilja (Kui kangelane mõistusele tuli, oli juba hilja). Teda ei võetud korvpallimeeskonda, sest ta ei saanud mängida. Kuna ta oli lühikest kasvu (Teda ei võetud korvpallimeeskonda, kuna ta ei saanud mängida ja oli lühike).

Lauseliikme väljajätmine (ellipsis)

Koosolekul otsustati korraldada koristuspäev.

Verbivormide pingelise korrelatsiooni tüüpide rikkumine

Detsembri saabudes muutus (muutus) ilm kardinaalselt. Süda külmub (külmub) hetkeks ja hakkab järsku uuesti lööma.

Osakeste kasutamisega seotud vead

Oleks tore, kui maalil oleks (lisasõna) kunstniku allkiri. Tekst paljastab (ainult paljastab) kaks probleemi.

Kaudne kõne

Kaudselt

5. laskuda; varjundeid, mida nad väljendavad, edastatakse ainult ligikaudselt muude leksikaalsete vahenditega, näiteks:

1. Kui otsekõne on deklaratiivne lause, siis selle kaudse kõnega asendamisel kasutatav side, näiteks:

*Sulane sisenes ja teatas, et hobused on kätte antud (P.). (K: Sulane sisenes ja teatas: "Hobused on teenitud").

2. Kui otsekõne on ergutuspakkumine, siis selle kaudse kõnega asendamisel kasutatakse sidesõna so, näiteks:

*Ütle tal välja tulla... (Ch.). (Kolm: Öelge: "Kao välja...").

3.Kui otsekõne on küsiv lause, siis selle kaudse kõnega asendamisel on võimalik kaks juhtumit:

a) kui esineb otseses kõnes küsivad pronominaalsed sõnad need säilivad kaudses kõnes suhteliste sõnade rollis, näiteks: Nad sõitsid onni juurde ja küsisid, Kus siit leiate majanduslikku osa (Furm.). (K: nad sõitsid onni juurde ja küsisid: " Kus kas leian siit majandusliku osa?”).

b) küsivate pronominaalsõnade puudumisel otsekõnes väljendatakse kaudset küsimust, kasutades sidesõnana partiklit kas, näiteks: Kindral uuris, kas ma olen Andrei Petrovitš Grinevi (P.) poeg. (Vrd: Kindral küsis: "Kas sa oled Andrei Petrovitš Grinevi poeg?" või "Kas sa pole Andrei Petrovitš Grinevi poeg?").

4. Kaudselt Kõnedes kasutatakse isiku- ja omastavaid asesõnu ning tegusõna isikuid autori, mitte kõneleja vaatepunktist, näiteks:

5.Pöördumised, vahelehüüded, emotsionaalsed osakesed, saadaval otsekõnes, kaudses kõnes laskuda; varjundeid, mida nad väljendavad, antakse edasi näiteks muude leksikaalsete vahenditega vaid ligikaudselt.

Isegi kirjaoskajad teevad grammatilisi vigu. Pole raske märgata, et mõned vene keele reeglid ei tekita raskusi, teised aga komistavad regulaarselt enamuse. Asi pole selles, et need reeglid on keerulised. Pigem on need lihtsalt ebamugavad ning mõnel on nii palju erandeid ja rakenduse iseärasusi, et nende esitlus võtab enda alla terve lehekülje – tundub, et ilma akadeemik olemata on neid võimatu õppida.

Vaatame kõige tüüpilisemaid vene keele vigu, mida teevad mitte koolilapsed, vaid üsna kirjaoskajad inimesed.

Mida peetakse grammatikaveaks?

Grammatiline viga on üldtunnustatud kehtestatud normi rikkumine. Grammatika viitab mis tahes vigadele, mis on seotud sõnamoodustusega (näiteks kasutatakse vale järelliidet), morfoloogiaga (näiteks tegusõna vale kääne), süntaksiga (näiteks põhilausega vastuolus).

On vaja eristada grammatilisi vigu õigekirja- või kõnevigadest.

Kõige levinumad vead on seotud kirjavahemärkidega:

1. Paljud inimesed on harjunud “samas” komadega esile tõstma ja on väga üllatunud, kui Word selle järel oleva koma veana alla tõmbab. Tähelepanelikumad inimesed märkavad, et koma pärast "samas" loetakse veaks ainult siis, kui see esineb lause alguses. Tõepoolest, kui selle sõna tähendus on sarnane sõnadega "ikka", "sellegipoolest" ja see asub lause keskel, peetakse seda sissejuhatavaks ja tuleb eraldada komadega. Kui see tähendab "aga", nagu näiteks lauses "Kuid ta ei saanud temast aru" (= "Aga ta ei mõistnud teda"), siis pole vaja koma panna.

2. Tihti aetakse segadusse kriips- ja käärsoolemärkidega. Paljud, kes seisavad silmitsi puuduva sidesõnaga, mõistavad intuitiivselt, et nad peavad kasutama koma asemel kindlamat märki. Aga milline täpselt? Reegel on tegelikult üsna lihtne. Puuduva sidesõna asendamiseks peate valima sobivaimad sõnad.

Kui sellised sõnad nagu "mis", "nimelt" sobivad tähenduses, peate panema kooloni. Käärsool pannakse ka siis, kui esimene lause lõpeb sõnadega, mis tähistavad taju ja viitavad sellele, et neile järgneb kirjeldus. Need võivad olla sõnad: näe, mõista, tunne jne.

Mäletan (seda): oli õhtu, vaikne toru mängis.

Ta oli keeruline inimene (nimelt): tuline, sapine, sünge.

Tundsin ta kohe ära: (sest) tal oli jalas üks kollane king.

Näen: vedeleb praam, sellel on paljajalu poiss, päevitunud, harjumatu, kuid naeratusest sädelev ja juba järgmisel sekundil viibutab ta mulle käega.

Kui saate sisestada selliseid sõnu nagu "a", "aga", "ja", "justkui", "see", "seepärast", "justkui", siis peate kasutama sidekriipsu.

Ta astus laia sammu – püksid läksid katki.

Üle mere on mullikas (see) pool tükki ja kannab rubla.

Tuul puhus – (seetõttu) vana mets oigas ja kriuksus.

Mõttekriipsu kasutatakse ka siis, kui lause algusesse saab lisada sõnad “kui” või “millal”.

(Kui) Ma mõtlesin Grisha peale – ta oli sealsamas.

(Kui) saan tasu, läheme merele!

Morfoloogiaga seotud grammatilised vead

Raskused tekivad sufiksite “nn”-ga (kuigi kõik mäletavad klaasi, tina ja puitu), on määrsõnades topelt-n-ga toime tulla eriti raske. Ja ka paljud inimesed on segaduses osakeste mitte/ei kasutamisest. Päris paljud haritud inimesed teevad enda teadmata juhtimises vigu. Kumb on õige, "kontroll" või "kontroll"? Segadus nende kahe vahel on veel üks populaarne grammatikaviga. Näide:

• kvaliteedi kontroll;
• kontroll korralduste täitmise üle;
• veetaseme kontroll.

Kumb variant on õige? Kõik. Seda või teist tüüpi juhtimine valitakse sel juhul sõltuvalt järgmise sõna omadustest. Näiteks kasutatakse sõna "kontroll" enne verbaalseid nimisõnu (esitus - täitmine). On ka muid peensusi.

See artikkel ei hõlma kõiki levinumaid grammatilisi vigu. Reegleid uurides on täiesti võimalik õppida neid mitte siduma. Loodame, et suutsime näidata, et oma emakeele saladuste õppimine on põnev asi ja mõnikord piisab reegli pealiskaudsest tutvumisest, et mõista selle loogikat ja otstarbekust. Samuti loodame, et märkasite ülalkirjeldatud reeglite kasutamise erinevusi artiklis endas, mitte ainult pealkirjade "näited" all.

Larisa Fominykh

Kas see on grammatika- või kõneviga?

Vajadus teha vahet grammatika- ja kõnevigade vahel õpilaste loometöödes on tingitud olemasolevatest standarditest. Esimest tüüpi vead on kirjaoskuse hindamise lahutamatu osa, teine ​​(ühe komponendina) sisu hindamisel. Ühtse riigieksami (C osa) esseede kontrollimisel tuleb need ka eristada. Kuid praktikas tekivad nende eristamisel sageli raskused. Selle märkuse eesmärk on aidata õpetajal kindlaks teha nende puuduste olemus.

Grammatiline viga on keeleüksuse struktuuri rikkumine: vale sõnamoodustus (keeles sellist sõna pole); sõnavormide vale moodustamine; vead fraaside ja lausete koostamisel. Sellised rikkumised moodustavad umbes 31%.

Grammatiline viga võib olenevalt selle olemusest esineda sõnas, fraasis või lauses. Selle tuvastamiseks pole konteksti vaja. Erinevalt õigekirjast või kirjavahemärkidest saab grammatikaviga tuvastada kuulmise järgi, mitte ainult kirjalikus tekstis, õigekirjaviga aga ainult kirjas.

Mõelgem grammatiliste vigade peamised liigid.

I. Vigane sõnamoodustus: kook; meeldis; näts; näitas üles ükskõiksust.

II. Vead kõne erinevate osade vormide moodustamisel:

1) nimisõnad (sugu; mitmuse nimetavad ja genitiivsed vormid; kallutamatute nimisõnade kääne): kus on teine ​​suss? minu sünnipäev; meie insenerid; tõelisi sõprussuhteid on vähe; ratsutas ponidel;

2) omadussõnad (kaksikkomparatiiv või ülivõrde): vähem edukas; kõige ilusam purskkaev; atraktiivsem;

3) numbrinimetused (kardinaalide käändevormide vale moodustamine; vead järg- ja koondnumbrite kasutamisel): üle kaheksasaja meetri; seitse suusatajat; leheküljel kolmkümmend kaheksa;

4) asesõnad: Mis kellani tunnid on? oma naabritega; evoni raamat;

5) tegusõnad: pane seinad maha; me tahame süüa; tahvlilt kustutada; harjab viis korda järjest; löö uks kinni; sõita otse; homme koristan (pesan pesu); See hõlmab ka verbivormide tüübi-ajalise korrelatsiooni rikkumist lauses: Detsembri saabudes muutub ilm dramaatiliselt.

6) osalaused (neil ei ole tulevikuvormi; neid ei kasutata koos partikliga oleks; refleksiivseid ja mitterefleksiivseid vorme ei saa segada): kõik, kes kirjutavad essee, saavad tunnustust; siin pole ühtegi raamatut, mis meie tähelepanu köidaks; uuris kogu olemasolevat teavet; vaenlasega võitlevad väed;

7) osalaused: kõndis, vaatas ringi; salvi määrimine haavale; teenuse ostmine;

Sh. Süntaksivead- fraaside ja lausete koostamise rikkumised:

1) vead juhtimises: kirjeldab lahingut; janu võimu järele; Ma ei jõua ära oodata, kuni lahkun;

2) kokkuleppel: noored on õpihimulised; inimesed usuvad, et elu paremaks ei lähe; koos turistide grupiga, kes armastavad mägijõe raftingut;

4) homogeensete liikmetega lausete koostamisel:

a) lause liiget ja kõrvallauset kasutatakse homogeensetena: Tahan näidata spordi tähtsust ja seda, miks see mulle meeldib;

b) kahe predikaatverbiga on ühine lisand, mida ei saa sellisel kujul kasutada ühega neist: Me mäletame ja imetleme kangelaste vägitegusid;

c) topeltkonjunktsiooni ebatäpne kasutamine: Kuidas esimesena evakueeriti vanurid, aga ka lapsed(vaja: nii... ja...). Ma mitte ainult ei valmistunud iseseisvalt, vaid käisin ka valikainel(mitte ainult, vaid…);

5) osalausete kasutamisel: Tahvlile kirjutatud teemade vahel on vähe erinevusi;

6) osalaused: Pärast liuväljal uisutamist valutasid mu jalad. Ja siis eksamiteks valmistudes oli ta justkui välja vahetatud.

7) keeruliste lausete konstrueerimisel (sidesõnade moonutamine; kahe alluva sidesõna samaaegne kasutamine; sarnaste kõrvallausete "nöörimine"): Kui kell heliseb, pead end koju minekuks valmis seadma. Kõik hakkasid esinejaid kiitma, nagu oleks tegemist tõeliste artistidega. Ta ütles selle juhtumi kohta seda, mida ta ei teadnud. Kuulsin, et palusite mul öelda, et tulete varsti.

8) karistuspiiride rikkumine: 1.Kui tuul läbi jooksis. Ja pilved jooksid kiiresti üle taeva. 2. Valasin siili jaoks alustassi piima. Ja ta pani siili kasti.

Siiski tuleks meeles pidada parselleerimise fenomeni, kui autor murrab meelega lause lahti, et anda sellele suurem väljendusrikkus või esile tuua mõte: Juba mõte reetmisest on minu jaoks ebameeldiv. Sest see läheb vastuollu minu tõekspidamistega.

9) otsese ja kaudse kõne segamine: A.S. Puškin kirjutab, et ma äratasin lüüraga häid tundeid.

Peamised kõnevigade liigid

Kõnevead- Need on vead, mis on seotud õige kõne nõuete rikkumisega. Nende põhjuseks on õpilaste sõnavara vaesus, kõne väljendusvõimetus, paronüümide eristamine, sõnade leksikaalse ühilduvuse mittejärgimine, kõneklišeed jne. Grammatika seisukohalt rikkumisi ei esine, kõik sõnavormid, süntaktilised konstruktsioonid vastavad keelenormile, üldiselt viitab töö tekst siiski õpilase kõne vaesusele .

1) Sõnade kasutamine nende jaoks ebatavalises tähenduses: Tema loomingu paatos on naer – kirjaniku hirmuäratav relv. Tuule ja puu monoloog...

2) tautoloogia (sama juurega sõnade kordamine ühes lauses): Vaenlane tuli aina lähemale.Noor linnaosa sai nime tänavanime järgi. Kirjanik kirjeldab elavalt Suure Isamaasõja sündmusi.

Tuleb märkida, et sugulassõnade kasutamine ühes lauses võib olla üsna vastuvõetav. Vene rahvakeeles on mitmeid väljendeid nagu: igasuguseid asju, nalja rääkimist, oma asja ajamist, möirgamist, ulgumist, oigamist. Seisake seistes või istuge istudes või heitke pikali. (vanasõna)

Paljud neist on juba muutunud fraseoloogilisteks üksusteks või lähenevad neile. Kunstiteostes võib autor tahtlikult kasutada tautoloogiat:

Varsti räägitakse muinasjutt, kuid mitte niipea tehakse tegu. (A.S. Puškin)

Torude suits läheb korstnasse. (A.S. Puškin)

Soovin teile ja endale rohkem uhkust, vähem uhkust. (K. Vanšenkin)

3) pleonasm (varjatud tautoloogia): tema loomingu peamine juhtmotiiv; Kutsume teid tähistama uusaasta pühi külmast, lumetormidest ja külmast ilmast eemal; loovuse eripära; kolleegid;

4) paronüümide segamine: kõrgseltskonna esindajad elasid pidulikku elu; pärast naabritevahelist tüli tekkisid vaenulikud suhted; See roog on väga rammus;

5) leksikaalse ühilduvuse rikkumine: nälg ja laastamine hõõguvad kõikjal ümberringi; elanikkonna elatustase on halvenenud;

7) kõnetemplid: Nüüd räägime kütmisest; suvel armastame mere ääres lõõgastuda; eksamit saab sooritada pärast aine omandamise lõpetamist;

8) murde-, kõne-, slängisõnad: ta on harjunud elama tasuta; ta nägi lahe välja; Khlestakovi pildil näitas Gogol kohutavat jultunud meest, kes valetab häbematult ja võtab altkäemaksu;

9) erinevate ajalooperioodide sõnavara segamine: Marya Kirillovna ja prints läksid perekonnaseisuametisse abielluma. Lisa töötas Famusovi majahoidjana;

10) identsete sõnade põhjendamatu kordamine kõrvuti asetsevates lausetes (tavaliselt on need liikumis-, olemis-, rääkimisverbid): Poiss oli põlenud tepitud jakki riietatud. Vatnik oli jämedalt neetud. JA olid tal on kulunud püksid jalas. Ja sõdurisaapad olid peaaegu uus.

Sellist defekti tuleks eristada kordamisest kui stiilivahendist, mida luuletajad ja kirjanikud aktiivselt kasutavad:

Ilusad asjad pole kunagi asjatud.
Nad ei kasva isegi mustal aastal
Vaher on asjata ja paju on asjata,
Ja raisatud lill tiigi peal. (Yu. Moritz)

Hägune pärastlõuna hingab laisalt,
Jõgi veereb laisalt.
Ja tulises ja puhtas taevalaotuses
Pilved sulavad laisalt. (F. Tjutšev)

11) isiku- ja demonstratiivsete asesõnade ebaõnnestunud kasutamine lausete ühendamise vahendina (mille tulemuseks on mitmetähenduslikkuse teke): Ära anna oma naisele ametiautot. Ta võib sattuda õnnetusse. - Vaatasime filmi uues kinos. Alates tema Meile jäi hea mulje.

12) halb sõnajärg: Dobroljubov nimetas Ostrovski näidenditest pärit kaupmehi "pimeda kuningriigi" esindajateks. Skrjabini prelüüdi ja nokturni vasakule käele esitas Margarita Fedorova.

Nende vigade klassifikatsiooni kasutamise mugavamaks muutmiseks esitame need tabelis lühendatud kujul:

Koolitusülesanded

1. Otsige lausetest üles grammatilised vead ja määrake nende liik.

1. Palgid olid rasked, nii et need pandi pulkadele ja kanti.

2. Õnnetus juhtus Moskvast viiesaja üheteistkümne kilomeetri kaugusel.

3. Organisatsiooni juhtkond loodab, et nii saab peatada lasteaiajärjekorra kasvu.

4. Ja nad tegid meie õuele uue kiige!

5. Arvustusi kirjutades kasutas Iskander retoorilist küsimust.

6. Need plaanid vajavad ja väärivad igakülgset toetust.

7. Aga isa vastas, et sa oled veel liiga väike selliseks tööks. Chatsky tulihingelised kõned on suunatud aadlile, kes ei taha ja isegi kardab muutusi.

8. Nüüd on veepuhastusmeetodid üha arenenumad.

9. Kevadpäike paistis eredalt ja linnud laulsid.

10. Olles meie korrusele tõusnud, oli meie korteri uks lahti.

11. Eemalt paistsid vee peal vedelevad palgid.

12. Kiievi Bursas õppisid Taarase pojad hobuste seljast maha.

2. Leidke kõnevead ja määrake nende tüüp.

1. Kõik matka raskused nägime ette.

2. Hlestakov istus toolile ja hüüdis: "Sõida, kallis, lennujaama!"

Praktiliste ülesannetena pakume teile väljavõtteid õpilaste töödest.

Otsige üles vead ja proovige need parandada.

Harjutus nr 1

Otsige sõnajärje rikkumisega seotud vigu. Proovige neid selgitada ja parandada.

1. Analüüsiks pakutud essees käsitles autor teemat, mis on alati oluline.
2. Usun, et iga lapsevanem on kohustatud kasvatama oma lapse lahkeks ja ausaks.
3. Paljud pered satuvad V. Tendrjakovi kirjeldatule sarnasesse olukorda.
4. Neli päeva hiljem jõudis ta oma külla,
5. Eile õhtul kella kümne paiku nähti teda tänaval.

Harjutus nr 2

Määrake vea tüüp. Paranda lauset.

1. Võib imetleda tema julgust ja kangelaslikkust.
2. Puhkuselt naastes sai ta teada uudise tagajärgedest.
3. Mõnikord surevad inimesed sellistesse olukordadesse.
4. Iga inimene vajab tähelepanu ja oma probleemide mõistmist.
5. Nad lõpetavad üksteise mõistmise ja usaldamise.

Harjutus nr 3

Määrake vea tüüp. Proovige lause ümber paigutada, et vältida kõnenormi rikkumist.

1. Ta ei häbenenud oma välimust ega seda, et külakaaslased tema üle naersid.
2. Pahandusest ohates ja täiesti ärritununa lahkus kabinetist järgmine külastaja.
3. On vaja aidata mitte ainult vanureid, vaid ka noori peresid.
4. Bussi sisenevatel kodanikel palutakse sõidutasu tasuda.
5. Pärast essee lugemist tundus mulle, et autor oli oma probleemile lähedal.

Harjutus nr 4

Õpilase essee pakutud väljavõttest leiate kõik kõnenormide rikkumise juhtumid. Muutke teksti.

Patriotismi ja rahvusluse probleem teeb autorile murelikuks. Ühte mõistet muudab üsna sageli teine. Kui patriotism peegeldab rahvuse tugevust, siis rahvuslus on teistsugune. Vahel tõusevad juuksed püsti, kui loed ajalehematerjale rahvustevaheliste konfliktide teemal.

Lisaks eelnevale tahaksin lisada, et kõik inimesed maa peal on vennad ja peaksid üksteist austusega kohtlema.

Harjutus nr 5

Jaotage stiilivigadega laused kolme rühma: 1) eri stiilide sõnavara segamine; 2) klerikalismi kasutamine; 3) kõnetemplid. Püüdke konstruktsioonid vastavalt normile ümber ehitada.

1. Küla kultuurikeskuses oli ehtne tamm. 2. Mõnikord juhtub nii: inimene ise loeb ja teab palju, kuid ei tee elanikkonna seas selgitustööd. 3. Autor toob lugejate ette oma mõtted selles küsimuses. 4. Nataša Rostova armastas ühte kutti, kuid tahtis teisele oma käe ja südame kinkida. 5. Keerulisse elusituatsiooni võib sattuda igaüks ja haavamatut pole mõtet teeselda. 6. Veekeskkonnas leidus haugi, ristikarpkala, väikesi kaljukesi. 7. Andrei Bolkonsky kuvand on tüüpiline eeskuju. 8. Omakasupüüdmatu patriotism ja meelekindlus iseloomustavad selle essee kangelast.